大班象形文字教案

大班象形文字教案
第一篇：大班象形文字教案
语言：汉字的演变
活动目标：1.了解汉字的演变过程，并让幼儿知道现代汉字是由古代象形文字发展而来的。

2.激发幼儿对汉字的喜爱。

活动准备：ppt 象形图片活动过程：
一1.导入语，激发幼儿说的兴趣(小朋友们，早上好，今天小吴老师给你们带来一个好看的视频。

小朋友们想不想看呀？好，那我们认真听故事，还有问题等着你们回答呢！
2.幼儿观看《仓颉造字》
师：小朋友们，你们知道我国最早的汉字是由谁创造出来的？他是怎么创造出来的呢？
师小结：我国的汉字是由仓颉创造出来的，叫象形文字，像图画一样，非常有趣。

3.师：我们的汉字是由象形文字变来的，那么你们知道它们是怎么变的吗？接下来请小朋友们继续观看动画《汉字变身》。

分析视频中：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗? 教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么? 幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!教师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。

以此类推接下来的字（“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；“月”就像一弯明月依次举例等）
二、1.游戏《找朋友》小朋友们，字宝宝想请大家帮它们一个忙，是什么忙呢？哦！原来它们找不到自己是怎么从古代字宝宝变成现代字宝宝的模样啦，我们小朋友们来帮帮他们好不好？当老师音乐声响起的时候，就请小朋友们拿起手中的铅笔快快帮助它们找回自己吧！
2.总结
吴妍。

第二篇：二年级象形统计图和统计表教案
象形统计图和统计表
段玉杰
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第50～52页。

教学目标：1．认识象形统计图和统计表，经历数菊花，用涂色的方块表示数量，借助象形统计图比较树叶多少的过程。

2．能用象形统计图表示简单的数据。

3．积极参与数学活动，感受分类和用图表示的直观图，培养初步的数据整理意识。

教学重点：掌握简单的数据收集和整理方法，体会分类并用色块表示的直观性。

教学难点：会对统计图和统计表中的数据进行简单的分析。

教学过程：
一、创设情境，激情导入。

师：同学们，你们喜欢菊花吗？（生：喜欢）让我们一起来欣赏一下吧。

请同学们注意观察，记住每种颜色的花有几朵？（投影出示各色菊花）生答。

二、探索新知，合作交流。

师：同学们真棒，记得非常清楚准确。

我们再来看一下这张图片（出示菊花集合图）你们看，每种颜色的花摆放混乱，我们还能一眼看出每种颜色菊花的数量吗？（生：不能）
师：摆放的这么混乱，确实难度较大。

大家观察一下这里一共有几种颜色的菊花？（生：3种）都是什么颜色？（白色、紫色、黄色）板书。

师：下面就请同学们用自己的方法数一数，每种颜色的菊花有几盆？注意：数的时候要做到不重数、不遗漏。

（生数，点名说结果和方法）
根据数的结果，适当评价。

师：你们都很棒，都能用自己的方法数的很准确。

那同学们想一
想，怎样重新摆放能让我们很快看出每种颜色花的数量？小组讨论一下吧。

（小组讨论、生答：：把相同颜色的......）
师：你们的方法非常好，下面我们就用手中的花片，同桌一起摆一摆，马上开始吧！（生同桌一组活动，两名学生黑板前摆）师：通过我们的动手实践，同学们说我们想出来的方法怎么样？生：很容易看出…….投影出示：先分类、再整理，就能很快看出每种颜色的花各有多少盆。

师：我们可以用摆花片的方法表示花的数量，我们还可以用其它的方法。

一起来看大屏幕，谁来读一读题目要求。

（生读）这个要求是什么意思？
（一个正方形表示一盆菊花；三种菊花要用三种不同的颜色。

）师：同学们说的真好，注意涂色要从左到右，每一行都要从最左端涂起，好了赶快动笔涂一涂吧。

（生涂色，师巡回指导）师：谁来说说你是怎样涂的？（生展台前边展示边叙述）师注意对学生进行语言引导：我用粉色代表白色菊花，有6盆我就涂了6个方块。

）师：同学们观察涂色方块，你发现了什么？（生：一眼就能看出……）
师：像这样用实物和色块来表示物体的数量，这种图我们叫做“象形统计图”，前面我们看到和涂色的都是横向排列的，属于横向象形统计图。

你们看老师还给大家带来了一副竖向排列的象形统计图。

（投影出示）生观察
师：你看到了什么？
（生答：树叶，4种，桑叶、枫叶。

）
师：那你能不用数就说出那种树叶最多，哪种树叶最少吗？（生答）
师：你是怎么知道的？
（生：红色的叶子最多，因为它占得方格最多。

）
师：真棒，这个统计图把事物整齐的放在了方格中，让我们直接的看出每种叶子的多少，下面我们来看一看每种树叶各有多少片呢？（投影出示统计表，生对应上图说数字）
师：你们看，像这样的表，我们叫做统计表。

它很简单，可以用数字表示每种树叶的数量。

那同学们谁能根据统计表提一个数学问题？
（生提数学问题，并解答）
三、实践新知，巩固练习
师：你们真是太棒了。

接下来，就让我们用今天学到的知识，来完成下面的统计图和统计表，请同学们注意这个竖向统计图，要从下面开始向上涂色。

大家开始吧！
1.教材“练一练”第1题。

（投影出示习题）请小朋友们先给图形分类，再用色块表示每种图形。

（学生自己涂表格，然后交流）师：你能把统计图中的数量写到统计表中吗？（学生填表，教师巡视指导）
2、不用数，你能回答下面的问题吗？
四、课堂小结
师：今天我们学会了收集和整理数据，哪位小朋友来说一说自己的收获有哪些？
生1：我认识了象形统计图和统计表…… 生2：我会用涂色的方块表示数量…… 生3：我会用象形统计图表示简单的数据……
第三篇：汉子的象形之韵教案222
汉字的象形之韵
授课教师：刘
静清丰县固城乡初级中学
课题：《汉字的象形之韵》
教材分析：本节课《汉字的象形之韵》是（人民美术出版社）七年级下册的内容，是以我国汉字文化为基准的学习内容。

能使学生通过了解汉字的演变轨迹，感受到中国人在汉字文化上生动的艺术想象力和创造精神，通过对创意字的学习体现其实用价值。

学生分析：七年级学生具有一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探究能力和创新意识。

在生活中也见到过不少创意美术字，这些都为本节课的教学提供了良好的前提条件。

教学方法：
1．图例的搜集尽量贴近学生的生活实际，联系社会、加强趣味性、应用性，这样才能够增强学生的学习兴趣与求知欲望。

2．知识要点的讲解，采用激发兴趣---提出问题---欣赏实例---观察分析---小组讨论---师生交流---学生自评互评---教师点评总结---检测检验的方法，引导学生有感性认识上升到理性认识，最终由理性认识指导设计实践。

使学生在自主探究的过程中真正成为课堂的主体、学习的主人，教师适时加以引导总结，起到了“四两拨千斤”的作用。

3．课堂作业的布置结合重点考察学生掌握创意美术字的设计方法情况，并考察学生的设计能力和创新能力，重点考察“象形美术字”的设计方法。

教学目标：
1．认知目标：了解汉字的演变过程及创意美术字的艺术特征、造型特点和实用价值。

2．技能目标：了解创意美术字的变化规律和设计方法，掌握一种创意美术字的设计方法。

3．情感目标：感受创意美术字的形态美及其在生活中的重要性。

教学重点：感受汉字的演变轨迹，认知创意美术字的特点并设计出美术字。

教学难点：运用创意美术字的设计规律设计出创意美术字。

教具准备：
1.汉字的范图。

2.变体美术字的图例。

3.多媒体教学课件。

学具准备：
1.收集生活中常见带有创意美术字的物品。

2.绘画本、铅笔橡皮、彩笔。

课型：设计应用
教学过程：
上课前走到学生中间，检查学生是否收集了带有变体美术字的物品，工具是否带齐，与学生简要交流是否了解创意美术字。

一、导入新课引出课题。

通过一段仓颉造字的视频，使学生们通过了解汉字的起源传说认
知甲骨文化，通过甲骨文了解象形字，引出课题。

（播放视频，引出课题《汉字的象形之韵》）
二、汉字的发展与演变
通过学生对甲骨文象形字的初步了解，使学生们做文字小游戏，将汉字的演变过程逐一呈现在学生面前，并通过学生逐渐清晰的回答，初步总结出汉字的发展与演变轨迹。

课件展示汉字的演变轨迹：
（甲骨文—金文—小篆—隶书—草书—行书—楷书）
三、走进中国文字博物馆
了解我国第一座文字博物馆，并将学生们带入“神秘”的中国文字博物馆，去领略文字的象形变化。

体会其中的韵味！
（课件展示）
四、认知并学习现代象形创意文字。

1.承上启下
随着社会的发展，人类文明的进步，汉字也在慢慢适应着丰富多彩的生活。

它涉及到我们生活中的各种领域，如:标志、广告、封面等。

（展示课件引出创意字）
2.学习创意字的基本设计方法。

打开课本，通过图画观察创意字的特征，了解创意字的基本设计方法。

转换法、突变法、增减法和综合法。

3.慧眼识图
课件展示形创意文字图片
以抢答、提问的方法检测学生们对设计方法的掌握情况，并加以巩固。

五、生活实践、巩固练习。

让学生们从生活中搜集一些创意字，并展示从生活中搜集到的一些创意美术字的物品，讲一讲物品上的变体美术字运用了哪些设计方法，给我们带来了什么样的视觉感，创意字在生活中起到了什么样的作用。

六、学习字体创意设计步骤。

1.确定字体的使用范围和要表达的字义 2.选择最适合的表现方法进行设计构思 3.构图上色
（课件展示学习方法）
七、试剑石
请同学们利用所掌握的的设计方法，为“春”字进行创意设计。

（教师酌情灵活性辅导，提示可避免错误）
八、作品展示；
（1、学生派代表展示作品并自我评价（2、学生之间互相评价（3、教师进行点评
（4、教师总结
九、课后作业；
选择几个词组或为自己设计一款艺术签名。

第四篇：谜语象形法素材
谜语象形法素材大全
一、笔画字形象形法
“·”象滴水、孤星、球类“田”象荷叶“八”象画眉“冖”象画桥
“人”象柳叶、雁阵、飞燕“×”象双浆“厶”象远山“乙”象水鸭
“弓”象绣鞋、新月、残月“亠”象小笠“又”象活椅“士”象飞机
“曰”象落晖、斜阳“忄”象画戟“舌”象三弦“个”象竹
“宀”象远山、冠帽“丁”象珠帘“亚”象栏杆“丰”象远树
“卜”象鸦片烟枪“廴”象划舟“干”象蜻蜓“亦”象蝴蝶
“丨”象绣花针“巛”象群鸦“冊”象篱笆“灬”象马蹄
“品”象画菊花“虫”象孤帆“阝”象旗帜“立”象孤帆
“凡”象吊钟“平”象路标“皿”象碉堡
“女”象梅枝“而”象犁耙“門”象眼镜
“尔”象金蝉“习”象残月“卤”象鸟笼
“尸”象残月“辶、乚”象小舟；
四围山色扣“田” 千里冰封扣“冯” 黄莺掷柳扣“梭” 紫燕穿帘扣“剪”
漫画梅枝扣“女” 淡描菊蕊扣“品” 翩翩蝴蝶扣“亦” 款款蜻蜓扣“干”
孤帆远影扣“虫” 雁阵成行扣“人” 雁阵成行扣“一”
裙带宽余扣“要” 朱颜消瘦扣“佥” 兽蹄踏遍扣“梅花” 鸟
留痕扣“竹叶”
朦胧月色扣“月” 桥通两岸扣“工” 为郎颠倒扣“食” 挺枝荷叶扣“甲”
柳叶双垂扣“彳”平分秋色扣“臼” 蝴蝶翻飞扣“胡” 斜峰相映扣“臼”
竹叶飘风扣“彡” 颦蹙蛾眉扣“八” 旌旗招展扣“阝” 孤帆远渡扣“立”
一水平流扣“灬” 针儿欲坠扣“卜” 发箭传书扣“中” 树影参差扣“杀”
远山叠叠扣“幺”
二、数字符号象形法
（一）常见字母象形：
A：塔；b、d：半把剪刀；B：弓c：象形残月；D：弓、半圆（如半个月亮）；
H：单杠；h：靠背椅子；I：棍棒、直道等；i：棒球；J：钓钩；M：山谷、连山；
m：双门洞；n：单门洞；O：圆形景物如球、圆月、洞等等；P，象形旗帜；Q：象形断线的气球、带藤的瓜、彩云追月；S，象形蚕、龙、蛇、弯路；T，象形锤子；t：钓钩；V：山谷、曲线、胜利、倒立的人；W：曲线、波浪等；X：双桨、错、未知数、爱克司、乘；Y：幼苗、杯子、竹叶、三叉口；Z：象形鹅、鸭等。

（二）常见数字象形：
1：小棒，2：小鸭，3：耳朵，4：小旗，5：秤钩，6：勺子，7：镰刀、锄头，8：葫芦，9：勺子，0：同“O”的扣合方法。

第五篇：象形统计图和统计表教学设计
师：我们大家都知道，秋天是收获的季节，也是万物凋零的季节，
树叶黄了落了，很多花也凋谢了，但是有一种花在秋天开的确实格外的灿烂的，你们知道是什么花吗？师：好，现在我们一起来欣赏一组菊花的图片，仔细看看，菊花是什么样子的？师：我们书中也有一些菊花，你发现这些菊花是什么样子的？
(1)师：观察这一片菊花，估计一下，哪种颜色的最多？
(2)哪种菊花最多？每种颜色的菊花各有多少盆呢？请同学们用自己的方法数一数，要做到不重数，不遗漏。

学生数，然后指名交流。

(3)师：谁来说一说你是怎样数的，结果是多少？
师：同学们真不错，这么乱放的菊花还数出了各种菊花的数量，那么，有没有什么好办法，让我很容易就看出哪种菊花最多，或者不用特别记号就能数出每种菊花各有多少盆呢？师：下面，我们就按同学们的方法把三种颜色的花盆摆成三排。

利用课件操作摆成三排。

师：观察摆好的菊花，你发现了什么？
师：我们利用课件把三种菊花摆成了三排，下面，我们用另外的方法也把菊花摆成三排。

请看课件第50页“做一做”的要求：用不同颜色的方块表示三种菊花的数量。

你们知道这个要求是什么意思吗？学生可能会说：
（1）一盆菊花用一个涂色正方形表示，有几盆就涂几个正方形。

（2）根据左边给出的菊花，是白色菊花，第二排紫色菊花，第三排是黄色菊花。

（3）三种颜色菊花要用不同颜色，黄色菊花用黄色，紫色菊花用紫色，白色菊花怎么办？（4）不一定要和菊花涂色相同，只要三种菊花用不同的颜色就行。

……
师：同学们已经明白了“做一做”的要求，现在就请同学们在自己的课本上涂一涂吧！学生涂色，教师巡视指导。

师：观察涂完色方块表示菊花数量的图，你感觉怎么样？学生可能会说：
这样表示各种菊花也很清楚，很整齐，一下就能看出哪种多，哪种少。

师：用把方框涂色的方法，能直观地看到每种菊花的多少，我们
教材上还介绍了一种表示东西多少的图。

请同学们看这幅图，这是一个小朋友制作的树叶标本，观察一下这个图，不用数，你知道哪种树叶最多？哪种最少吗？说一说你是怎样知道的。

学生可能会说：（1）红色叶子最多，因为它占的格最多。

（2）银杏叶子最少，因为它占的格最少。

学生只要说的有道理就要肯定。

如果有的学生数出来以后再比，可提醒学生这个问题的要求是“不能数”。

师：这种图在数学上叫做象形统计图，同学们看着图，不用数就知道哪种标本最多了。

那你发现这个图有什么特点，也可以说有什么优点呢？学生可能会说：
（1）一种树叶占一列格，下面对齐，从下往上摆，不用数只看谁占的格多就知道谁最多。

（2）把标本放在方格中能放整齐。

（3）直接可以看出每种标本各有几个。

这个统计图的作用还真不小。

现在请同学们把统计图中每种树叶的数量填在课本51页下面的表中。

师：这样的表叫做统计表，它很简单地用数表示每种标本的数量。

师：谁来汇报一下你填的结果，说一说你是怎样填的？
师：通过上面的活动我们知道用统计图、统计表都可以表示出每种标本的数量。

还知道用涂色的方块也能表示各种东西的数量。

下面，请看练一练第1题。