初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

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教育版乐节拍和根据歌词表达动作，做点头、拍手、开火车、兔子跳等动作，活跃的课堂教学的气氛，能够引起学生进行积极学习。

在多媒体逐渐完善的时代，教学有了很好的技术基础，例如在生活卫生习惯内容讲述时可以利用动画的形式将洗手、穿脱衣物、刷牙等过程展现出来，更便于学生的学习，学生在看动画的时候注意力更加集中起来，通过动画可以提高学生的兴趣，进而愉悦的进行学习，提高教学的质量。

四、善于多表扬、少批评。

按照幼儿的心理特点，应当多表扬、少批评，表扬会鼓励幼儿的兴趣。

当幼儿用积木摆成了一座房子，他会情不自禁地喊：“老师，你快来看！”这时，你能回过
头看上一眼，他会很满意的，这是无声的表扬与鼓励；如果你再说上一句表扬或鼓励的话，那将会产生更大的激励作用！教育教学活动中，教师还要借助体态语言，来激发幼儿的学习兴趣，如：目光、表情、语调、手势、动作等等，借助一颦一笑、一举一动、一个眼神、一个停顿来感染幼儿，并注意形成一个民主、和谐的教学气氛，使幼儿在宽松的环境中自由地、主动地学习。

总之，培养孩子的学习兴趣,是一个艰难而重要的任务。

我们只有通过这样努力，才能更好地给孩子一个良好的学习环境。

生活中有各种各样的需求，幼儿也有种种不同的差别，但是我们通过不断段地调整方向，通过尝试和探究
找到最适合孩子成长的环境和方法。

没有任何一种方法是完美的，也没有任何一个小孩子天生就爱学习，这些都是通过后天教育培养出来的。

只有在我们日常生活的渗透中，在学习情境的预设中，才能让他们朝着学习的积极方面，才能领先于其他孩子而不致学习能力薄弱。

幼儿是一张白纸，他们在学习方向需要我们老师和家长一起努力。

我们给他们什么，他们就能够创造什么。

在他们成长的关键期，我们通过这些方面，通过我们的细心、耐心、用心和贴心，过分他们打造一个属于他们美好起点的环境，为他们的学习能力提升开启一个美好的明天。

（单位：西藏日喀则市江孜县第一双语幼儿园）
摘　要：随着各种科学技术的发展进步，社会对人才的需求也在不断提升，数学作为重要的基础性学科应用范围越来越广泛，受重视程度也不断提高，作为初中教师，不仅需要对学生传授数学知识，同时还应该加强对学生数学思维能力的培养工作。

关键词：初中数学　数学思维能力　培养　研究 在新课标改革的背景下，数学学科在初中教学中的重要位置越来越明显。

数学被称之为“思维化的体操”，可见思维能力在数学教学中的重要性。

尤其对处于初中阶段的学生们来说，培养优良的数学思维能力，更是数学教学的重中之重。

那么，在日常的教学活动中，作为教师的我们又该如何培养学生的数学思维能力呢？本文就初中数学教学中学生思维能力的培养提出自己的意见，希望对数学教学有所帮助。

一、初中数学教学中培养学生数学思维能力的重要性：数学思维能力培养作为初中数学教学的重要内容之一，其不论是对于初中数学教学的发展还是学生自身数学学习能力的提高都发挥着重要的作用。

随着新课程改革的深入发展，各个学校也更加注重对学生思维能力的培养，数学能力的提高需要培养学生良好的数学思维能力。

而数学是一门十分讲究规律的学科，在解决数学问题的时候掌握举一反三的能力，有利于高中阶段的数学学习。

在学习数学的过程中，理清各个条件之间的关系，根据关系选择合适的解决方法是数学的基本解题步骤，如果在这个过程中不进行思考或者缺乏思维的能力可能就无法顺利解决问题。

为了以后的数学学习，培养学生的数学思维能力势在必行。

二、初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略：（一）激发学生学习意识。

兴趣是最好的老师，无论是学习还是工作，人们都会根据自己的兴趣去选择，去实行，如果没有兴趣，又怎么提高效率呢？因此，教师要激发学生的学习兴趣，从而激发学生的学习意识。

让学生学会自主学习，加强学生在学习中的主体地位，这样能够有效提升学生的学习效率，
从而有效提升学生的思维能力。

站在教师的角度，基于教材的难易程度，教师可适当增加题目难度，或者教师可以拓展课外的数学思考题，给学生思考，让学生能够认识到自己的能力，培养自己的数学思维能力。

（二）明确课堂教学目标。

学生的数学思维能力是学生自身综合素质的重要组成部分，也是数学教学中的重点教学目标，对学生数学知识的学习和应用具有极大的作用。

数学教学中，对于每一个问题，既要考虑它原有的知识基础，又要考虑它后面的知识内容。

教师要引导学生从已有的知识出发，在已有知识的基础上去探索，推导出新的知识，同时与旧知识进行比较、分析，区别同异，培养学生有条理、有根据地思考，从而进行思维训练。

只有这样，才能更好地理顺学生的思维，并逐步形成知识脉络。

因此，教师要重视培养学生的数学思维能力，明确教学目标，转变教学思路，结合学生的数学学习基础，实施针对性的教学。

同时，教师要坚持以学生为主体，激发学生的学习动力，引导学生积极开展思维活动，提高数学课堂教学效率，培养学生的思维能力，进而提高学生的综合素质。

（三）丰富课堂教学内容。

创新的教学方法，可以有效地打破教师灌输的教学模式，让学生在创新环境下学习，更能促进创新思维的发展。

例如，教师可以在课堂教学的组织形式中科学划分，通过一些多媒体技术的运用来带动教学方式的多样性与新鲜感，进而带动学习在内容的学习上兴趣的提升，学习氛围的营造，学生学习的效果也会得到一定程度的提升，学生的数学学习印象更加深刻，通过不断的探索，学生的数学思维能力也得到了有效的提高。

（四）创设数学教学情境。

数学源于生活，寓于生活，用于生活，数学与人们的生活有着非常密切的联系，所以，在初中数学教学中，教师可对数学知识和生活实际进行结合，彻底摒弃以往落后的教学模式，更为深入地开展初中数学教学。

对此，教师可积极为学生创设生活教学情境，选择学生熟知与了解的生活素材，在课堂中加以引用，以活跃课堂的氛围，增强学生的共鸣之感。

同时教师还应重视生
初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力
■文/才让端周
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教育版
在幼儿园教学中，幼儿教育作为基础教育的起点和重要组成部分,幼儿教育质量的高低对促进儿童身心全面发展,
提高国民的整体素质,推动社会素质教育的发展有着十分重要的影响作用。

因此,提高幼儿教育教学的有效性显得尤其重要。

目前，随着我国教育体制的不断创新,新课改的实施和推进为幼儿教育教学的发展指明了新的方向,下面我就结合自身的教学经验和对新课改的学习心得,简单谈谈对于幼儿教育教学的体会：
一、教师注意实施情感教育,建立和谐的师生关系。

我们常说：“亲其师，而信其道。

”在幼儿园教学中，教师要想让幼儿更积极主动的接受自己的授课内容,首先就是让幼儿愿意亲近自己。

由于幼儿的年龄比较小,对于抽象枯燥的讲述难以接受,因此,幼儿教师要结合这一时期的幼儿成长特点,通过夸张的语言和幽默的肢体动作来引起幼儿的注意力,拉近教师与幼儿之间的距离,只有让幼儿对自己产生依赖感和亲切感,幼儿才会愿意信任老师,能主动和老师进行交流,表达自己的想法。

久而久之,幼儿们也会将这种感觉转移到自己的授课过程中,逐渐对自己多说的内容产生兴趣,进而激发其强烈的求知欲。

二、教师注意为人师表,做好幼儿的好榜样。

在幼儿园教学中，幼儿教育相对于其他教育来说,比较特殊的一点就是教师与幼儿类似于母子一样的情感交流,甚至幼儿进入幼儿园后,与教师相处的时间比父母还要长,在情感上容易造成幼儿对教师的依赖,教师的每个动作、每句话对幼儿来说都是一个模仿对象,老师简单的一句话对幼儿的心灵都会造成很大的触动。

所以,幼儿教师不仅要提高自身的专业知识,还要重视自身的整体素质,在言行举止方面都要注意端庄和文明,教师在与幼儿交流的过程中,教师不但要做幼儿的朋友,拉近与幼儿之间的距离,做幼儿的代理家长,关心幼儿的身心健康,还要注意为人师表,做好幼儿的好榜样。

三、教师注意将教育教学渗透到日常生活,提高幼儿的独立能力。

一般来说,由于幼儿年龄比较小,现在大多数家庭都是独生子女,对孩子的呵护可以说是无微不至,很多小孩无形中就被当成温室的花朵。

然而,这样的宠爱导致幼儿的生活技能基础较差,心理承受能力较弱,这对孩子以后的学习和成长都会产生障碍。

针对这一点,我一直希望能找到幼儿能够接受的方法,培养学生自己动手能力。

因此,在教学计划中,我们幼儿教师要试试随机教育,将所教授的内容融入到学生的日常生活当中。

例如：将穿衣服的步骤编成一首有趣的儿歌,并通过多媒体展示清楚的动作,从此,幼儿在穿衣服时都会一边穿衣服一边唱儿歌,就像玩游戏一样,心情愉快。

可见,为学生提供一个自然、轻松的学习环境,让学生在无形中学到更多的生活技能,提高学生的独立意识。

四、教师注意细心引导,培养幼儿耐挫的个性。

由于幼儿教育阶段,受挫教育也是幼儿学前教学的重要内容,加强幼儿对挫折的认知和理解是受挫教育的核心内容。

由于幼儿的年龄比较小,他们对外界事物的认识都是直观具体的,所以,在对幼儿进行受挫教育的过程中,幼儿教师可以联系动画片中的一些小英雄人物或者是周围小朋友,经过挫折最终成功的事例。

让幼儿能通过真实可感的故事了解事物发展的过程,让这些从小活在家人呵护下的幼儿明白,生活中有苦也有乐,有顺境也有逆境,任何事的完成都不是一帆风顺的,要培养幼儿懂得敢于面对挫折、敢于接受新事物勇气。

五、教师注意鼓励幼儿,帮助幼儿建立信心。

在幼儿教育中,幼儿教师不但要培养幼儿敢于面对挫折的勇气,还要帮助幼儿建立信心,一般来说,幼儿的思维具有直观性,幼儿很爱模仿大人的语言动作,教师和家长要以身作则,在与幼儿的交流中,不缺乏鼓励性的语言。

例如：“别害怕,你能行的,试着自己唱一唱,你会唱好的,来,跟老师一起唱”、“你会像其他小朋友一样勇敢”、“你是最棒的”等等,在幼儿教师教授的感情渲染下，幼儿们会变得越来越有自信,增加了战胜困难的勇气。

六、教师注意加强与幼儿家长的联系,便于幼儿班级管理。

在幼儿园教学中，有很多人认为,教育幼儿的身心发展,促进幼儿健康成长是教师、幼儿园的事情。

然而,大多数幼儿是独生子女,在家娇生惯养,对于幼儿的管理工作进行的不太顺利。

所以,为了能够和谐治理班级管理,在学期开学初期会进行家长会,和家长沟通我们即将开展的活动和教育方向,向家长强调家园合作的重要性,希望家长能够及时配合幼儿园的工作,为了让家长进一步明确我们的教育教学内容,教师还设定了家长联系群、开展亲子活动等,希望家长能切实的参与,幼儿园班级管理是一项漫长而艰巨的工作,需要多方的共同努力,幼儿教师要坚持新课程的教学理念,不断创新新的教学思路,更好地适应社会的发展。

（单位：吉林省长春市九台区卢家中心学校）
新课标背景下如何提高幼儿教育教学有效性的分析
■文/ 朱凤英
活回归，让数学知识能够不再以零散状态存在，真正实现生活实际和数学知识二者之间的有效关联，从而提高学生学以致用的能力。

在此过程中，学生也会不断发挥自身思维能力，从而达到培养学生数学思维能力的目标。

另外，教师还需为学生创设问题教学情境。

引发思考最直接的途径就是提出问题，问题也为数学教学之灵魂，所以教师在开展数学教学时，应积极为学生创设问题情境，在课堂中向学生提出有效问题，以燃起学生回答问题的欲望，提升初中数学教学的实效性。

在学习“概率”一课时，教师则应为学生创设问题情境，通
过投掷色子的方式来帮助学生了解与学习概率相关的数学知识，并向学生提出问题：在投掷色子时，投到2和5点数的概率为多少？以引发学生的思考，让学生能够参与到学习实践中，有效去解答这一问题，如此也能够实现培养学生数学思维能力，凸显初中数学教学的层次性。

数学思维能力的培养作为初中数学教学中的重中之中，其对于初中数学教学质量的提高以及学生自身能力的培养发挥着重要的作用。

因此，初中数学教师需加以重视，并采取有效的对策加以提高。

（单位：青海省玉树州曲麻莱县民族中学）。