浅谈低年级课堂组织的几个小方法

浅谈低年级课堂组织的几个小方法
纪律要求是开课时低年级教学不可缺少的组织环节，一个能自觉遵守组织纪律的学生，一般都能集中注意力，专心学习，而组织纪律性差的学生，学习时经常分心，学习效果差。

所以，培养学生的组织纪律性，对于刚入学的儿童是非常重要的。

但学生年龄太小，要想在一节课内坐得端端正正，对于他们来说非常困难，这是一个客观规律。

所以当我们在课堂上看到孩子坐的不端正、不认真听讲时，不要一味的训斥，惹得自己生气，徒增自己的烦恼，而要加以正确的引导。

下面介绍一些我在低年级教学时常用的组织纪律的小方法，与大家共勉。

1、儿歌引导法
刚刚进入一年级的孩子，不知道上课应该干什么不应该干什么，也不懂得铃声的作用，这时如果仅仅依靠说教，很难使孩子听进去，而孩子喜欢诵唱儿歌，教学时可利用儿歌组织教学。

例如我们刚开始常用的儿歌：
上课铃声响，快快进课堂，起立要站直，坐正不乱晃。

不做小动作，专心来听讲，发言先举手，回答不乱抢。

说话声音响，别人讲认真听，争做守纪律的好学生。

2、儿童化语言引导法
儿童有儿童自己的世界，他们之间有自己的交流方式，我们习惯了成人之间的交流，往往容易把孩子也当成人看，这样使我们与孩子交往起来非常困难，我们要使自己的语言儿童化，使师生之间的距离缩短。

如：当孩子上课左顾右盼时，老师说：“小眼睛看哪里？”，生：“小眼睛看黑板。

”；当学生坐立不定时，老师边做动作边说：“请你跟我这样坐”，学生答：“我跟老师这样坐。

”；……又如教学一年级《认数》时：老师可采用孩子们喜欢童话这一年龄段的心理特点，用儿童化的语言，直接导入：“这节课我们将认识一些新的数字宝宝。

”这样使枯燥无味的数字教学变得生动形象，富有情趣。

这种儿童化的语言，亲切的语音语调，激发了孩子们的学习积极性，课堂气氛活跃而有序，体现了一年级课堂教学语言组织的精妙。

3、表扬先进法
孩子们良好的学习习惯正在逐渐形成之中，树立学习榜样对于低年级孩子来说“效应”很大，多数孩子都有与生俱来的“竞争意识”。

当某个孩子被老师树立为学习榜样时，孩子们会争先恐后在老师面前表现，希望成为榜样。

如：当老师夸奖道：你看××做得多端正。

这时所有的同学都自觉不自觉的把目光投向了××，××一听到表扬坐
得更端正了，其他同学一看只要一坐的端正就可以得到表扬，也会马上坐端正。

这时老师再接着表扬紧接着快速坐端正的同学，马上班里的同学都坐的非常端正了。

4、物质奖励法
红艳艳的五角星，亮晶晶的小星星，各种各样的小花朵（小贴画）等等，这些漂亮的小饰品每个孩子都想得到吧，我们就抓住孩子的这个心理，在课堂上奖励那些表现好的同学。

得到礼物的小朋友更加努力了，没有得到的同学为了得到礼物也要好好表现了。

采用这些激励的手段，可以让孩子们感受到成功的喜悦，激发他们进一步学习的欲望，养成良好的学习习惯。

我们可以利用课下做这些小饰物，也可以在超市购买一些。

5、精神奖励法
除了实实在在的物质奖励之外，精神奖励法也不失为一个好办法，其实小小的精神激励对于低年级孩子来说也充满了趣味。

如我们利用后面的黑板报，在黑板的一角用彩色粉笔画一棵苹果树，在这一棵苹果树的枝叶上写上我们班孩子的名字，哪个孩子的表现出色，他的名字后面就长出果子，用简笔画画出果子。

踊跃回答的孩子得到“勇敢果”，答题最好的孩子得到“聪明果”等，每个孩子都希望通过自己的努力使苹果树上自己果实累累。

就是这样简单的简笔画在课堂组织教学中起到了意想不到的效果。

6、小组竞赛法
经过一段时间后，你会发现大部分孩子都表现得比较好了，只有个别的孩子还在那“摇摆不定”，这时我们可以让小组之间进行比赛竞争。

给他们分好小组，表现好的小组加一颗红星，当老师给表现好的小组加红星时，你会发现他们小组所有的同学脸上都洋溢着幸福，而没有得到的小组也在想办法争取小红星。

比赛可以一周评比一次，看看那个小组是优胜小组。

我们可以抓住小学生争胜好强的心理特点，其他内容的活动，也可以用竞赛的形式出现，运用竞赛的形式激励学生的学习兴趣，来组织好课堂教学。

总之，低年级学生自制力很差,贪玩好动,如果没有一个良好的学习氛围,就会影响课堂纪律。

所以，我们要在教学实践中，注意不断积累组织课堂纪律的经验,采取有效的方式方法，调控好课堂的组织纪律，优化我们的课堂教学，是提高课堂教学效率的关键。