一年级数学公开课《0的认识和有关0的加减法》说课稿

一年级数学公开课《0的认识和有关0的加
减法》说课稿
一、说教材
本节课是人教版九年义务教育第一册第二单元：10以内数的认识和加减法的内容，课题是“0的认识及有关0的加减法”。

是在学生认识了1——5名数以及掌握了5以内数的加减计算的基础法打基础的。

结合学生实际情况，及教学目标的要求，我为本节课制定的学习目标如下：
1、学生能够认识0，知道0表示的意义。

2、学生会计算有关0的加减法。

有关0的加减法既是本课的重点又是本课难点，教学中首先引导学生通过观察图列式结果，再启发学生观察，发现有关0的加减法的规律，最后运用规律正确计算，充分调动认识的主动性，针对性的突破了重、难点。

二、说学情
本节课的设计重点以新课标为依托，突出了“四为主”原则，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体与抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与，体验0的含义，在忆有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现数学的再创造。

三、说教法、说学法。

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程，
选择了“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法。

根据教学进程的不断进行，我采用了“数学课件、直尺图、”等直观教具。

学法可归纳为：
（一）创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

（二）运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。

四、说教学程序
用猜硬币游戏，引入新课
1、教学“0”表示没有的含义
（出示物图）教师充分利用实物图的同时，引导学生理解教学“0”表示没有的含义。

2、教学“0”表示起点的含义
(出示直尺）教师引导思考：0还可以表示什么？
3、教学“0”的书写
4、有关0的加、减法。

（1）出示鸟窝图，让学生能列出算式3-3=0，让学生知道两个相同的数相减等于0。

（2）出示荷叶图，让学生能列出算式4+0=4，让学生知道一个数加0还等于这个数。

（3）列出算式3-0= 2-0=让学生知道一个数减去0还等于这个数。

尝试练习，巩固新知
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性与持久性较差。

因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样，要富有挑战性。

根据这些特点我将练习设计成孩子们喜欢排顺序。

巩固练习第2题，这样在教学过程中，学生始终是积极主动的参与者，在游戏中尝到学习的快乐，真正成为学习的主人。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

六、全结评价
要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

让学生说一说：这节课你有什么收获？你有什么体会？这样让学生参与本节
课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。