人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录

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六年级语文《詹天佑》教学实录【优秀3篇】

六年级语文《詹天佑》教学实录【优秀3篇】

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人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录1

人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录1

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录1詹天佑教学实录师:同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。

今天我们再来认识一位伟大的爱国人士詹天佑。

(板书课题詹天佑)师:课下同学们已经对这篇文章进行了预习,预习比较好的同学是:希望其它同学都能像这些同学学习。

下面看看下面的词语,谁能读的既准确又流利。

指生认读师:读的真不错,下面谁来说说文章记叙了詹天佑从 1905 到1909 年这四年中,詹天佑带领工程人员,做了哪几件事情?4.学生读后交流。

二. 精读感悟(一)师:刚才,我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月,对詹天佑有了一个整体的了解。

那么请在课文中找找詹天佑是在什么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的?(请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句!他给你留下了怎样的印象呢?)(二)师:同学们,通过你们的读我真切的感受到詹天佑真是一个爱国的1 / 8工程师!下面老师和你们一起走进施工现场,看看詹天佑在修筑铁路过程中都遇到了哪些困难,他又是如何克服的?交流预设:片段一詹天佑经常勉励工作人员说:我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。

大概差不多这类说法,不应该出自工程人员之口。

师:请大家想象一下,詹天佑会在哪些场合说这样的话?(指名回答)引读,进一步体会勉励。

(以下只是预设的情境,教师根据学生的回答随机生成。

)师:在施工动员会上,詹天佑面对着所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员:生:齐读我们的工作师:看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工程人员:生:齐读我们的工作师:极个别工程人员工作马虎,消极怠工,詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员:生:齐读我们的工作片段二:---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。

六年级语文《詹天佑》教学实录

六年级语文《詹天佑》教学实录

六年级语文《詹天佑》教学实录六年级语文《詹天佑》教学实录篇一教学目标:扣住语言文字诵读、感悟、体会,引导学生了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。

教学步骤:一、复习导入,明确目的。

通过上节课的学习,你知道詹天佑是在怎样的情况下接受任务——修筑京张铁路的吗?师生交流。

(詹天佑是在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中詹天佑接受了修筑京张铁路的任务。

)这节课,我们将深入课文,透过修筑京张铁路中的点点滴滴来感受这位杰出的爱国工程师。

(板书:杰出爱国)二、品词析句,感悟人物。

詹天佑杰出的才能、爱国的热情,融入了他修筑铁路的三件事中了,谁来说说这三件事?板书:勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路学习第四自然段1.勘测线路是修筑铁路的第一步,也是关键的一步。

课件出示引读:哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。

用自己喜欢的方式读读课文第4自然段,看看詹天佑在勘测线路中是怎么说的?怎么做的?找出有关句子用批注写写自己的理解。

2.学生自读学习。

3.全班讨论交流。

(1)指名读詹天佑说的话,课件出示:詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎……”从詹天佑说的话中你体会出什么?(认真严谨、一丝不苟、严格要求、高度负责)指导朗读。

那就请你读出他的认真严谨(一丝不苟、严格要求)。

正是詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度奠定了修筑好京张铁路的基础,让我们在朗读中再次来感受一下。

(2)他是这么说的,又是如何做的呢?从他的做法中你读懂了什么?他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。

(詹天佑身先士卒、率先垂范)请你读好这句话。

齐读这句话。

塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。

(詹天佑不怕环境恶劣,更不怕危险)请你读好这句话。

不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。

詹天佑教学实录

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詹天佑教学实录詹天佑教学实录【1】詹天佑教学实录一、初步认识人物师:今天我们学习一篇新课。

(出示詹天佑)生:詹天佑。

师:(出示詹天佑画像)这就是詹天佑。

有没有同学了解詹天佑呢?生:他是江西人。

生:它是我国杰出的爱国工程师。

师:现在,我们就来轻轻地朗读他的一个简介。

(第一自然段:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。

这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

)师:这段中有一句话比较难读,是(最后一句)。

应该怎么读呢?指名读。

师:如果这样划分,你会停顿吗?(引导读长句子)(出示:这是第一条/完全由我国的工程技术人员/设计施工的/铁路干线。

)指名读。

齐读。

师:从刚刚的简介中,你了解到什么?生:詹天佑是一个铁路工程师。

第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线,他是总工程师。

师:在第一自然段中,有一个词语说明他是总工程师。

这条铁路就是在他的(主持)下完成的。

二、浏览课文找过渡句师:让我们走进詹天佑这篇课文,更深入地了解詹天佑。

请同学们自由的朗读课文,画出文中的过渡句。

先读一读,再思考。

师:(讲解过渡句的位置)在同学们的时候,发现一个问题,有部分同学认为过渡句在段落的末尾,其实,最常见的过渡句在每一段的(开头)。

而且,常常不会在文章的开头或是中间,一般在文章的(中间)。

师:文中的过渡句在哪呢?生:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务马上开始勘测线路。

(校对)齐读过渡句。

三、感知课文(一)2-4自然段:接受任务师:过渡句的作用是?生:承上启下师:过渡句告诉我们前面两个自然段说了什么呢?生:有些人会嘲笑。

(强调嘲笑)生:困难。

齐读困难、嘲笑这两个词。

师:接下来我们来读读第二、三自然段,看看詹天佑遇到了怎样的困难,遭到了怎样的嘲笑。

指名读第二自然段。

正音没法子(法读第二声)。

师:读了第二自然段,你知道小节最想说什么吗?生:很多帝国主义国家想要控制我国的北部,争夺这条铁路的修筑权。

人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录

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《詹天佑》课堂教学实录一、导入:建构阅读话题1、板书课题“詹天佑”,请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。

2.詹天佑是谁?──京张铁路(板书)的设计施工者。

京张铁路修筑于哪一年?(1905年),距现在有多少年了?(一百多年)(出示资料)3.同学们,老师看了这些资料,产生了这样的疑问:一条铁路的诞生,为什么那么重要?我们为什么要如此隆重地纪念它呢?就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

二、初读:整体感知内容,回顾难忘岁月1、引导:詹天佑的铜像落成了,你能在课文中找出一句话来题写吗?默读课文,找到你认为最准确的句子。

2、自由读课文5、6自然段,划一划能表现詹天有杰出才华的语句,并想一想这两段主要写了什么?3、引导学生读后交流。

教师引导概括:(勘测线路、开凿隧道、设计线路)。

三、精读:深入研读内容,体会创新设计1、出示相关图表,同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。

2、学生讨论完成图表。

3、指名学生读第六自然段,指名学生演示火车上坡的过程4、课件演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。

四、品读:再现动人细节,感情朗读课文1、轻声读课文第4自然段,在你感受深的地方写写批注。

2、组织交流,抓住文本关键语句,通过对重点词语的推敲,引导学生观察插图,积累词语,让学生展开想象反复朗读,体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

3、重点指导朗读(遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。

否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。

)(1)交流詹天佑当时遇到的种种困难。

(2)教师引读:师:因为资金短缺,铁路修筑暂时陷于困境,此刻,詹天佑想:生:“这是中国人……”师:帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心,暗中阻挠,这时,詹天佑想:生:“这是中国人……”师:面对皇亲国戚横加干涉,无理取闹,詹天佑想:生(齐):“这是中国人……”师:亲友离开,女婿遭绑架,女儿身亡,詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想:生(齐):“这是中国人……”师:同学们,詹天佑不但自己经常这样想的,他也经常这样勉励他身旁的工作人员:(指名学生读:遇到困难,他总是勉励工程人员:“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。

人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录

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《詹天佑》教学实录(片段)师:要高速度、高质量地完成这项任务,就要巧妙战胜这重重困难。

(板书:战胜)要克服这重重困难,仅靠强烈的爱国热情就够了吗?生:不行,还得有杰出的才干。

师:课文选取了哪几件具体的事例来体现詹天佑杰出的才干?生:开凿居庸关隧道、开凿八达岭隧道和设计“人”字形线路。

师:同学们认为哪个不太好理解?生:“人”字形线路不好理解。

师:我们那就先来研究研究“人”字形线路,哪位同学把写詹天佑设计“人”字形线路的段落读一读?生:(读第六自然段)。

师:再请大家看大屏,注意火车是怎么行驶的。

(动画演示。

)师:大家明白了吗?生:明白了。

师:詹天佑为什么要设计这种“人”字形线路?生:是为了减缓坡度,让火车上山容易。

师:我们的生活中有类似的例子吗?生:楼梯。

生:盘山公路。

师:减缓坡度的方法很多,比如建高架桥就是一种,詹天佑为什么不采用这种方法而采用“人”字形线路?生:那样一来就需要大量的钢筋、水泥,还要有先进的设备,而那时我们正缺少这些东西。

生:即使有,施工起来的难度也很大,而采用“人”字形线路则和在平地上修路一样,大大降低了工程难度。

师:是啊,詹天佑因地制宜,创造性地解决了难题,我们从中可以深切地体会到詹天佑──生:杰出的才干。

师:詹天佑的这一设计是以前的铁路建设史上没有的,是一个创举。

难怪那些来中国游览的外宾,见到詹天佑留下的伟大工程都──生:(齐)赞叹不己。

师:常规开凿隧道的方法是这样的:……(师画。

)詹天佑开凿居庸关隧道和八达岭隧道采用的是这种方法吗?生:不是。

詹天佑开凿居庸关隧道用的是两端同时凿进法,开凿八达岭隧道采用的是中部凿井法。

师:请大家默读第五自然段,边读边在纸上画一画。

生:(读、画)。

师:谁到黑板上来画?生:(分别画、讲解)。

师:大家看看,这两位同学画得对吗?生:对。

师:这样的施工方法有什么好处?生:把工期缩短一半。

师:同样是开凿隧道,詹天佑为什么不采用相同的办法?生:因为居庸关山势高、岩层高,只有300多米长,如果也采用中部凿井法,会浪费很多时间,也很困难,不划算。

2023最新-六年级语文《詹天佑》教学实录(优秀8篇)

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六年级语文《詹天佑》教学实录(优秀8篇)(本节课开始让学生反复读书,然后小组讨论交流,从文中哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师?最后学生向老师汇报,便开始了下面的教学环节。

)牛牛范文为朋友们精心整理了8篇六年级语文《詹天佑》教学实录,在大家参考的同时,也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。

张祖庆教学实录一——《詹天佑》篇一通情入境兴趣盎然——小学课文《詹天佑》教学片断作为一篇传统课文,小学课文《詹天佑》以“老面孔”、“新要求”出现在人教版小学语文第十二册中。

如何体现“新标准”、“新要求”,本文作者就其中的一个教学片断作了一次有益的尝试——◆课前:(在学生预习完课文小学课文《詹天佑》后)师:同学们,收集哪些方面的资料将有助于我们学好这篇课文?生1:我觉得应该通过上网搜索、到图书馆查资料等先了解一下詹天佑这个人。

生2:我觉得应了解一下1905年前后清政府的情况以及帝国主义对我国的态度。

生3:还可以查阅一下当时清政府的铁路建设情况。

生4:我认为还应该通过查看地图,了解一下“京张铁路”所经路线的地形。

师:同学们的建议很好,我们可以从人物、时代背景、地理环境几方面,通过各种途径来收集资料,以利于更好地理解课文。

可以找和你有共同想法的同学合作查一个方面,欢迎查两个方面,当然全查更好!(学生分组收集,并利用班会时间组织学生看电影小学课文《詹天佑》)◆课中:一、通情师:以你喜欢的方式读读课文第二、三自然段,读后谈出自己最真切的感受!(生读课文)师:谁能告诉大家自己的感受及原因?生1:我很气愤!清朝政府刚提出这条铁路的修筑计划,一些帝国主义国家就出来争夺修筑权,横加干涉我们自己的事。

生2:其实他们的目的是要控制我国的北部。

我从收集到的资料中知道,帝国主义控制的铁路修到哪里,他们侵略的魔爪就伸到哪里。

(他翻出地图册,教师示意他把地图放在实物投影仪上)京张铁路是连结华北和西北的交通要道。

他们争夺铁路的修筑权,就是想吃西北这块“肥肉”。

人教版小学语文《詹天佑》课堂实录

人教版小学语文《詹天佑》课堂实录

人教版小学语文《詹天佑》课堂实录(一)导入新课师:同学们,在我们中国历史上,曾经涌现出了很多的爱国人士,今天我们就来认识其中的一位,他就是——詹天佑,知道他吗?生:知道师:谁能来介绍詹天佑?生谈搜集的资料师:这是值得每一个中国人都深深怀念的名字,让我们深情地呼唤他的名字。

生:(齐读课题)詹天佑师:今天,就让我们走近詹天佑,认识詹天佑。

(二)字词师:在走进课文之前,先来看大家的预习情况。

(展示学生的自主记录卡),塑像旳塑,第一位同学写的,那个地方错了。

生:下边是个土不是王。

师:第二个同学写的哪个地方不规范?生:下边最后一笔应该长一点。

师:是啊,我们汉字注重的是上写匀称,结构紧凑,伸出手指,跟着老师一起写。

(黑板写,学生书空)在你的自主记录本上写两个,写完的用你的坐姿告诉老师。

师:(展示自主记录本),这样写更加漂亮了,我们写字就应该这样写。

师:生字会写了,词语会读吗?(出示词语)施工控制轻蔑艰巨勘测铲平恶劣否则惹人讥笑开凿隧道泥浆缩短岔道口塑像高山深涧悬崖峭壁狂风怒号干线要道塞外(指名读齐读)阻挠、要挟、嘲笑、毅然、修筑指名读、齐读师:课文已经读过了,主要讲了一件什么事?你们能用上这些词语概括文章的主要内容吗?生:詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑毅然接受任务,成功主持修筑京张铁路的事。

(三)理解课文师:詹天佑是在怎样的情况下接受任务的?生:在帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑下师:帝国主义是如何嘲笑我们的?用课文中的句子来说。

生:有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

”师:轻蔑是什么意思?生1:蔑视生2:轻视师:还没有出世指的是什么?生1:还没有出生生2:还没有人能修筑铁路师:这仅仅是对我们的嘲笑吗?生1:讽刺生2:侮辱师:你有什么感受?生1:生气会怎么做?生2:气愤生3:愤怒师:你会怎么做?生1:把铁路修好生2:一定要修铁路师:詹天佑和大家的感受和想法是一样的出示:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受任务,马上开始勘测线路。

人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录

人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录

《詹天佑》教学实录师:好,同学们,今天呀,咱们要一块来学习第《詹天佑》,注意詹,刀字头,里头撇点不能漏,詹天佑哇是我国首位铁路工程师,他毕业于耶鲁大学的土木工程系,专攻的的就是铁路工程,咱们之前预习过课文了吧?生:预习过师:好,上台来默写几个词语,谁来试试?谁敢?好,这位男孩子,你上来试试,(有一两句没听清)真勇敢还有谁?谁?哦,女孩子,你来,咱们其他同学拿出作业单来,你们俩轮流默啊,一人默一个,默在我的横线上,准备,第一个你默准备好了吗?好师念:要挟、毅然接受、嘲笑、毅然接受,要是默不出来,你可以把最后三个字先默嘲笑有力回击、有力回击、谢谢这位同学,可以真不容易,好,请坐大家看,这位男孩子默的毅然接受这个毅字,的确是这课课文里比较难的字,左半边写对了吗?有其表扬他,你看这个撇点没有露右半边怎么写啊?咱们一块来说说看来,撇横折弯、继续横撇、捺,这样就补充完整了,给些时间,比正一下,写错的同学可以比正一下嗯有一位同学的坐姿告诉我,他做好了咱们一块来读一读这些词语吧?好,还有同学没有比正完,咱们再稍等好来,读读这两个词语,女生左边的这两个词语,男生右边的这两个词语一个词语读一遍要挟预备起,生读词语师:字音读准了而且声音响亮那为什么要这样排列呢?有谁发现?要挟、嘲笑、毅然接受、有力回击,知道为什么要这样排列吗?有谁发现哪?女孩子,你用这个话筒说生:这些词语都是按课文顺序进行排列的师:你关注到课文的顺序,不错,表扬,还有其他发现吗?生:左边两个字是贬义词,右边四字词语是褒义词师:这个贬义词是形容谁的?文中指谁?生:文中,文中是形容詹天佑的师笑着说:贬义词是形容詹天佑的?生:贬义词是形容帝国主义师:哦,有些紧张,不着急慢慢说右边的褒义词呢?生:褒义词是形容詹天佑师:是啊你有一双会发现的眼睛,今天咱们就要来走进詹天佑那么文章选择了哪些材料来写詹天佑这个人物的呢?读读课文,想一想,一会儿我要请你概括地说一说,开始生默读课文师:不妨读出声来生读课文师:读好了是吗?生继续读师:怎么样?生继续读师:差不多了是吗?好,再稍等一会儿生读师:好,差不多了吗?读完了吗?好,那咱们来交流一下作者呀,采取了哪些材料,选取了哪些材料来写詹天佑这个人物的谁来说说看胆子大一些,哦,这个女孩子真勇敢你来说,就对着前面的话筒说师:詹天佑先勘测线路师:对,文章写的第一个事例就是写在写詹天佑是如何勘测线路的请坐,注意这个勘字啊它是力字边,我发现刚刚这位同学非常的聪明,她很巧妙地关注到了这一小节的开头部分这是一个妙招,对你读懂课文是有很大的帮助的同样的的方法,接下来的材料你试着概括看看第一个材料讲了他勘测线路,第二个材料生:第二个材料讲了他开凿隧道师:一点就通真会学,开凿,平舌音跟我念,开凿生:开凿师:凿字注意它下半部分的书写,里头只有两横,并且竖不出头的这位同学也马上关注到了文章的开头部分真会写,继续交流还有其它材料吗?好,请你说生:这个自然段写了詹天佑设计人字形线路师:设计了一种线路,而且是人字形的想一想,作者为什么要选取这些材料选取这些材料又为了表现詹天佑的什么呢?那咱们从詹天佑毅然接受任务开始干起,詹天佑毅然接受任务的这句话找到了吧?用直线划下来好,这位女孩子请你来读生:詹天佑不怕困难也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路师:勘测,跟我读,读准字音勘测生:勘测师:放到句子中再读一次生:詹天佑不怕困难也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路师:大家看看这句话,詹天佑是在怎样的情况下接受了任务呀?怎样的情况下,你说生:詹天佑是在一个别人嘲笑他,但是别人嘲笑他,也很艰苦的情况下接受的任务师:好他面对嘲笑,面对困难,毅然接受了任务请坐,内码他遇到了哪些困难,又遭受到了怎样的嘲笑,联系课文二三两个小节,看看有没有发现,联系二三小节,有没有发现?有哪些困难,遭到了怎样的嘲笑呢?好,我请你来说生:我从第三自然段的一句话中看出来:有一家外国报纸轻蔑地说,能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢!师:能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢!就是这种轻蔑地口气,注意轻蔑地蔑下半部分有两个点里头有一点,外头也有一点轻蔑的预期该怎么读哇?谁再来试试轻蔑的这句话再来读一读,请你来读生:有一家外国报纸轻蔑地说,能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢!师:好,作为一个中国人受到这样的侮辱,你会怎样想?你来说生:我会非常气愤,我气愤他们这样很轻蔑我师:很轻视你对吧?如果你是詹天佑,你会怎么?生:我也会毅然地接受任务师:你的这个想法,长的是中国人的志气不错,请坐你来说生:我会很气愤,我会用我的实力去向他们证明我们中国人的第一条隧道是很成功的师:用实力来告诉帝国主义者,灭他们的威风,詹天佑也是这样想的,所以面对嘲笑,詹天佑——生:毅然接受了任务师:再坚决一些,对这样的嘲笑,詹天佑——生:毅然接受了任务师:还有困难哪,你来说生:詹,詹天佑,他是他认为帝国主义,各国著名的工程师也不敢轻易尝试,至于中国人是无论如何也完成不了的师:为什么这样说呀?这是一条怎样的隧道呀?生:一路都是高山深涧,悬崖峭壁师:能把话读完整吗?南口往北——生:南口往北,过居庸关到八达岭,一路都是高山,悬崖师:高山深涧,悬崖峭壁呀,读好这两个词,就能把山势的显要读出来你再试一试生:南口往北,过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧,悬崖峭壁师:这种感觉就对了,大家请看詹天佑修筑的这条从北京到张家口的的铁路称为津张铁路,其中要经过居庸关和八达岭,就像刚刚这位同学说的:高山——生:深涧师:悬崖——生:峭壁师:这就给詹天佑修筑铁路造成了很大的困难,文中有个词已经告诉了我们工程的困难和繁重了,哪个词啊?生:(没听清)艰难师:真棒!受到的困难仅仅是地势上的吗?还有吗?联系第二到第三小节再看看,你有补充吗?生:还有心理上的困难,因为这些帝国主义者,都瞧不起詹天佑,认为詹天佑修不好铁路,詹天佑如果重视这些帝国主义者的话的话,他修铁路的时候就会有心理压力,就修不好了师:但是他克服了种种压力,他时刻牢记自己是个中国人,好,请坐,看看我们刚刚写的哪个词生:要挟师:帝国主义者要挟我们什么?找找文章的内容,要挟我们什么呀?你说生:他们要挟我们就说,如果在中国修不到京张铁路的工程师,他们就插手修京张铁路师:嗯,你对课文的内容很熟悉,请你用文中的语言来回答,是不是更规范一些呢?,看看文中怎么说,要挟什么?生:他们以为这样一要挟,铁路就没法不动工师:怎么要挟?具体内容呢?生:清政府如果用本国的工程还是来修筑铁路,他们就不再过问师:其实帝国主义者是在强迫我方答应生:要他们修师:你说生:他们要我们答应要他们来修这条路师:帝国主义者来修——生:京张铁路师:这样就能——生:控制我国的北部师:进一步控制,这个词不能漏的,这样就能——生:进一步控制我国的北部师:好,联系前文的内容,我们就把帝国主义要挟我们的目的说清楚了能连起来说吗?帝国主义者强迫我方答应——生:帝国主义强迫我方答应要他们自己修筑京张铁路,这样就能进一步控制我国的北部师:对呀,面对这样的嘲笑,詹天佑——生:毅然接受师:毫不犹豫地面对这样的要挟,詹天佑——生:毅然接受了任务师:毅然接受,就这么简简单单的四个字,咱们通过前后有联系的阅读詹天佑高大的人物形象仿佛浮现在我们面前,读好这句话,谁来试试,你来生:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路师:如果你把它变得短一些,就更有力量了试试看,不拖音詹天佑—生:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路师:咱们一块来比刚刚有进步:詹天佑预备起——生:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路师:哪里要开山生:哪里要开山师:哪里要挖把陡坡铲平生:哪里要挖把陡坡铲平师:都要——生:都要经过山洞师:都要——生:都要进行周密计算师:读好这4个哪里,咱们再配合紧凑一些行吗?试试看,哪里哪里要开山——生:哪里要挖把陡坡铲平师:哪里要把弯道改直,都要——生:经过勘测师:进行——生:周密计算师:詹天佑经常勉励工作人员说——生:我们的工作首先要精密,不能有一点马虎,大概,差不多这类说法不应该出自工作人员之口师:勉励就是——生:鼓励师:鼓励,有鼓励,鼓励之中还有什么?自己好好读读詹天佑的这句话体会体会自己小声读读,不妨读出声来,我们的工作首先要精密,鼓励之中还有什么?你说生:鼓励之中还有要求师:是啊,是鼓励也是要求,你又能独好这句话吗?来试试生:我们的工作首先要精密,不能有一点马虎,大概,差不多这类话不应该出自工程人员之口师:这是詹天佑对工作人员的要求,更是对自己的要求咱们记住詹天佑的话,我们的工作首先要——生:精密师:不能有——师:请读下去生:一点马虎,大概,差不多这类话不应该出自工程人员之口师:这是一种怎样的工作态度生:一点也不能马虎师:用用成语,你说说看生:一丝不苟师:把话说完整,这是一种——生:一种一丝不苟的工作的精神,态度师:一种一丝不苟的工作态度是啊,要知道勘测线路可是一项精密的工作,一点差错也不能有的,詹天佑把一丝不苟的工作态度化做了行动,你看他亲自带领学生和工人扛着——生:标杆,背着经纬仪在峭壁上定点,测绘师:哪里危险,哪里就有詹天佑的身影,不管条件是怎样恶劣,怎样恶劣的条件呀?生:塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险师:可詹天佑始终坚持在野外工作你们白天他——生:他攀山越岭,勘测线路师:晚上——生:他就在油灯下绘图,计算师:为了寻找一条合适的线路,他——生:常常请教当地的农民师:这就是詹天佑的工作白天夜晚不间断地工作,能不能也用一个成语来说说他的工作?白天夜晚不间断地工作,没发过言的同学,好,就请你师:怎么样工作,用一个成语生:非常地认真,一丝不苟师:白天夜晚不间断地生:废寝忘食师:可以这么说,但是我再给你这样一个词语:夜以——生:夜以——师:有谁知道吗?夜以——生:詹天佑夜以继日地工作师:对拉,要对自己有信心一些,答错没有关系,有小朋友帮助,对不对呀?好,这样的态度,这样的工作源于詹天佑这样的信念,谁来读,好,这位女孩子生:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心师:第一条铁路,意义重大,读得好,谁还能像她这样读?请你生:遇到困难,他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心师:一定这个词读得铿锵有力,把詹天佑的这种决心读了出来,请坐,这条铁路始终围绕在詹天佑的脑海里,你看文中说遇到困难,他——生:总是想师:一丝不苟勘测计算时他想到了吗?夜以继日工作时想到了吗?生:想到了师:遇到困难他总是这样想——生:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心师:刚才咱们就是通过朗读发现作者就是先写詹天佑一丝不苟的工作态度,再写他夜以继日的工作,最后写詹天佑遇到困难时的想法,文章就是从三个方面来表现詹天佑这个人物的,那么接下来的这两个材料呢师:作者又是怎样来表现詹天佑这个人物的呢?要自个儿学了默读五六两个小节,看能读得懂吗?默读,不动嘴不动唇在心里读生读师:好,咱们来看看你读懂了吗?我这有两座山,你知道哪座是居庸关,哪座是八达岭隧道吗?你说生:那座,那座很高的是居庸关而那个略矮一点但是比较宽的是八达岭师:八达岭隧道生:是八达岭隧道师:答案正确,你是怎么判断的呢?用因为所以,因为居庸关——生:因为居庸关山势高,岩层厚,所以说高的是居庸关,因为因为八达岭隧道长1000多米师:一千一百多米生:一千一百多米,所以稍长一些所以长一些的是八达岭隧道师:八达岭隧道,好这样说话就有根有据有条理了,请坐接下来又些难度了阿,请你拿出作业纸,能不能用箭头简单的表示一下詹天佑开凿隧道的方向我话还没有说完,大家先放下笔听清,然后一边划以便再用因为所以说说为什么同样是开凿隧道,詹天佑却要采用两种截然不同的方法呢?挺难的,我先来做个示范怎么样,我先说居庸关,好,竖起耳朵听啊,因为居庸关居庸关山势高,岩层厚所以詹天佑采用从两端同时向中间凿进的办法,先说山的特点,再说开凿的方法谁来学着我的样说说好请你生:因为因为居庸关居庸关山势高,岩层厚所以詹天佑采用从两端同时向中间凿进的办法,师:同时凿进的办法,不错八达岭是挺难了的阿,要你自己划了阿,把这个方法读通读懂,然后一边划一边一边说说因为所以,和你的同伴一块说,出出主意,互相,开始生讨论师巡视师:好,八达岭隧道阿,同伴可以互相说说,一块我来看我知道你好啦,你也好了吗?好了之后四个人可以说说的因为所以好,怎么样哪一位勇敢者上来画一画,阿,我请倒数第二位同学你来画一画,先上来画生:因为八达岭隧道长1100多米,有居庸关隧道的三倍长所以詹天佑决定采用中部凿井法先分别向师:先分别向吗?先从——生:先从先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿,两头也同时施工,师:恩这个话划得对吗?生:对师:划得完全正确,可是这个曲线弯了,虽然我们这个只是示意图,但是我们的工作也精密,不能有一点马虎的,你能把它改直大家划对了吗?他划得不错,订正一下真勇敢一边划,一边把八达岭隧道开凿的方法通顺地说下来了不错啊,要表扬,你看啊,短短的一段话,要把它说通顺挺不同意的啊请坐咱们一块来说说看好不好啊?因为八达岭隧道长1100多米所以詹天佑采用的是?生:中部凿井法师:先——生:先从山顶往下打一口竖井,师:再——生:分别向两头开凿,两头也同时施工师:还有谁能来说?因为八达岭隧道,请你生:因为八达岭隧道长1100多米有居庸关隧道的三倍长,先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿师:两头也——生:两头也向中凿进师:再说一次,把话说清楚,因为居庸关,八达岭隧道——生:因为居庸关是八达岭隧道的三倍,所以先在山顶打一口竖井师:所以詹天佑采用的是——生:所以詹天佑采用的是中部凿井法,先从山顶往下打一口竖井,然后叶再向两头开凿,两头也同时凿进师:对不对呀?同样是是开凿方法,詹天佑采用的是不同方法觉得他的方法怎么样?你说,生:我觉得这个方法非常地好师:千言万语集中在一个字,好,好在哪儿?请坐生:我觉得这个办法非常的有工作效率师:为什么?生:因为它同时缩短了时间,也非常安全师:哦你看这就是詹天佑设计这种方法开凿的巧妙之处了正因为有了之前的勘测线路,才有了现在如此巧妙的开凿隧道的方法看,人字形线路读得懂吗?挺难的挺绕口的是吧?老师准备了个视频,看看能不能帮助认识才是人字形的线路,你们看,这就是詹天佑设计的人字形的线路,火车开过来,北上的列车到了南口就有两个火车头,一个在前面拉,一个在后面推,过青龙桥,列车向东北前进过人字形线路岔道口()到回来了原先推的火车头拉了,原先拉的火车头推了呀,这样就减缓了山体的坡度看了这设计你有什么想说的呀?生:我觉得詹天佑很聪明师:仅仅是聪明就能设计出这样的人字形线路吗?生:他还算得非常周密师:不然怎么说他是个杰出的工程师呢!你说生:我觉得詹天佑是一个非常有聪明绝智的人,他的想法非常让我,让我们吃惊师:对呀,因为他是不同于一般的工程师,这就是他的过人之处我要告诉大家的是:像詹天佑设计的这种人字形线路用于达到减缓坡度的目的呢,这可是他的首创这样别具一格的设计是京张铁路提前完成,为国家节约了大量资金的同时,也为邻国工程师在设计铁路打开了思路课文学到这儿,咱们不妨关注下,作者为什么按这样的顺序这样来安排材料?先为什么按这样的顺序来安排材料啊?有没有谁发现拉?你说生:按照这样的顺序就能把詹天佑的过人之处表现出来师:你注意到了文章的顺序,是勘测线路是前提,开凿线路和人字形线路呢?如果说前面对方法是?这里的方法是?意义重大呀,看选择这些材料是为了表现詹天佑的什么呢?读读课文的第一句话读读他生:詹天佑是我国杰出的爱国工程师师:是啊,选择这些材料就是为了表现詹天佑的爱国和杰出才能,你看詹天佑要面对敌人的——生:轻蔑和嘲笑师:他经历了()巧妙地完成了任务,师:使得京张铁路完全完工给了——生:一个有力的回击师:所以说詹天佑是我国——生:杰出的爱国工程师师:这也是整篇课文的主要内容,(音乐起)这条铁路不满四年就全线竣工了,比原来的计划提早两年这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已回到家把这个主要内容写在作业纸上下。

人教版小学语文六年级上册《詹天佑》教学实录

人教版小学语文六年级上册《詹天佑》教学实录

《詹天佑》课堂实录片段————品读詹天佑奉献祖国的“杰出”师:走进第五、六自然段的文字,走进詹天佑主持修筑的三个典型工程。

请选择自己的学习角色——【出示】选择自己的学习角色:我是杰出的詹天佑:画一项工程示意图并解说。

我是细心的小读者:从这些语句读出詹天佑的杰出才干。

(学生选择学习角色学习,三位学生在黑板上画工程示意图,画完后,老师请他们留在讲台上)师:现在我们请1号“詹天佑”向大家简要说明自己的工程设计意图。

我们在座的也许是来自八方的记者,也许是中外友好人士,也许是铁路建设中的优秀人才,也许是来看笑话的某些人。

“詹天佑”1:各位女士,各位先生,大家好!下面,我向大家介绍一下居庸关的情况,居庸关山势高,岩层厚,我想采用从两端向中间凿进的办法,这样又省时间也省费用。

(指图演示)师:在座的每一个人可以与詹天佑进行对话。

生:请问詹总,在山顶上也挖一口井,不是也很好吗?“詹天佑”1:这肯定不行,山顶的泉水一个劲地往下流,会影响工程质量的。

生:请问詹总,假如山顶不渗水,我们在上面打一个洞,这样可以多几个工作面,岂不是更好?“詹天佑”1:绝对不行,居庸关山势高,岩层厚,山顶挖井太浪费时间,浪费金钱。

生:詹总,你真聪明,考虑问题这么细致。

师:根据1号“詹天佑”的表现,你可以成为詹天佑的办公室主任。

请2号詹天佑解说。

“詹天佑”2:八达岭隧道长1100多米,有居庸关隧道的三倍长。

所以,我决定采用“中部凿井法”,先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿,外面两端也同时施工,这样能够把工期缩短一半。

生:詹总,能不能多打几口竖井,增加多个工作面,这样不是能更快缩短工期吗?“詹天佑”2:人力、物力、财力又实在有限。

我们经过周密计算,这样的设计是最合适的。

我在就职时宣布:京张铁路的工程化时要短,化钱要省,质量要高。

生:请问詹先生,您画的示意图的隧道都对不上,好像是工人在开凿隧道的时候打斜了,遇到这种情况您怎么办啊!“詹天佑”2:(不好意思)我粗心了。

人教版小学语文六年级上册《詹天佑》课堂教学实录

人教版小学语文六年级上册《詹天佑》课堂教学实录

人教版小学语文六年级上册《詹天佑》课堂教学实录信息技术支持的教学环节优化——《詹天佑》课堂教学实录教学目标:1、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会XXX的杰出才华和爱国精神,激发学生热爱祖国、理智为祖国做贡献的思想感情。

2、找教学中渗透写作方法的指导,切实提高学生的书面表达能力。

教学过程:师:这节课继续研究读题,文章一开头,作者就是对XXX进行了高度的评价,称他是——出示:XXX是我国杰出的爱国工程师读:板书:杰出师:XXX杰出的才能都融入了他修筑铁路的三件事中了板书勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路师:勘测线路是修筑铁路的第一步,也是关键的一步。

引读:哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。

课件出示:哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。

师:那么他是怎么勘测的呢?自读课文第四自然段,用不同符号找出XXX的语言、行动、心理活动。

板书:语言、行动、心理生自读,寻找答案师:谁来说说XXX的言语。

生:XXX经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密,不克不及有一点儿马虎……”师:请同学自读这句话,抓住关键词语谈谈自己的体会。

生:我从“不能一点儿”,体会到XXX的认真严谨。

师:那就请你读出这样的认真严谨。

生读生:我读出了一丝不苟师:那请你读出这种一丝不苟。

生读师:XXX是这么说的,他又是怎么做的?生:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。

师:这是XXX身材力行。

生:白天……晚上……师:这是XXX夜以继日的工作、生:为了寻找一条……师:这是XXX谦虚地请教。

师:读着这一段段文字老师眼前仿佛看到了一幅幅画面,闭上眼睛,听老师读,想象,你仿佛看到了甚么?师配乐范读:“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。

不管条件怎样恶劣,XXX始终坚持在野外工作。

白天,他攀山越岭,勘测线路,晚上,他就在油灯下绘图,计算。

《詹天佑》教学实录教案教学设计

《詹天佑》教学实录教案教学设计

《詹天佑》教学实录教案教学设计一、教学目标1.知识与技能:通过学习课文,使学生了解詹天佑的生平事迹,感受詹天佑的崇高品质。

2.过程与方法:培养学生通过查阅资料、合作探讨的方式,深入了解詹天佑的贡献和影响。

3.情感态度与价值观:激发学生对杰出人物的敬仰之情,培养他们热爱祖国、热爱科学的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,感受詹天佑的品质。

2.教学难点:理解詹天佑的科学精神和爱国情怀。

三、教学过程1.导入新课教师通过展示詹天佑的图片,引导学生关注这位杰出的科学家。

2.课文阅读学生自主阅读课文,理解课文内容。

教师提问,检查学生对课文的理解。

3.课堂讨论1)詹天佑的主要事迹有哪些?2)詹天佑的品质有哪些?3)詹天佑对我国有哪些贡献?4.案例分析教师展示詹天佑主持修建的京张铁路的相关资料,引导学生分析詹天佑的科学精神。

学生结合课文内容,讨论詹天佑在修建京张铁路过程中所展现出的科学精神和爱国情怀。

5.拓展延伸教师提出问题:“如果你是詹天佑,你会如何面对困难和挑战?”学生展开想象,进行角色扮演,分享自己的观点。

四、课后作业1.根据课文内容,写一篇关于詹天佑的短文,介绍他的事迹和品质。

2.查阅资料,了解我国其他杰出科学家的事迹,下节课分享。

五、教学反思本节课通过多种教学手段,使学生深入了解詹天佑的事迹和品质,激发他们对杰出人物的敬仰之情。

在教学过程中,教师注重引导学生主动参与,培养他们的合作精神和探究能力。

同时,教师还关注学生的情感态度,使他们在学习过程中感受到科学家的人格魅力。

总体来说,本节课达到了预期的教学目标,但仍有改进空间,如加强课堂互动,提高学生的参与度等。

1.导入新课教师展示詹天佑的图片,引导学生关注这位杰出的科学家。

2.课文阅读学生自主阅读课文,理解课文内容。

教师提问,检查学生对课文的理解。

3.课堂讨论1)詹天佑的主要事迹有哪些?2)詹天佑的品质有哪些?3)詹天佑对我国有哪些贡献?4.案例分析教师展示詹天佑主持修建的京张铁路的相关资料,引导学生分析詹天佑的科学精神。

詹天佑教学实录

詹天佑教学实录

詹天佑教学实录教学过程:一、题文结合读师:根据课题速读课文,找出全文的中心句,并划出句中的关键词。

生:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

生:关键词是“杰出”和“爱国”。

师:对,这句话位于全篇之首,既是全文的领句,也是文章的中心句,起着统帅全文的作用。

课文是怎样围绕中心句来写的呢?请同学们继续往下学。

〔扣紧题目读书,抓住说明题意的中心句,从整体上把握课文的主旨。

犹如高屋建瓴。

〕二、比较揣摩读师:詹天佑是在什么时候,什么情况下接受修筑铁路任务的?生:詹天佑是在清朝末年接受修筑任务的。

生:詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的情况下接受任务的。

师:大家再找一找课文里哪些话具体写出了当时的情况?生:(读课文中有关语句,读中结合理解“阻挠、要挟、嘲笑”。

)师:如果把这三个词的位置调换一下,先写帝国主义者要挟,再写阻挠、嘲笑;或先写嘲笑,再写要挟和阻挠行吗?为什么?生:不行。

因为帝国主义者先是强行阻挠,再是要挟,最后才是嘲笑。

师:詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠,祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下,为粉碎帝国主义的侵略阴谋,挺身而出接受任务的。

所以说他是个杰出的爱国工程师。

师:上节课有同学提出,这篇文章课题是《詹天佑》,可是第二段并没有写他,如果把第二段删去,写了第一段直接写第三段,可以吗?请大家反复比较读一读,再讨论。

生:(删去读一遍,按原文读一遍)生:可以。

因为删去第二段,文章仍然可以连接起来,有开头、经过、结尾,还是一篇结构完整的文章。

生:不可以。

删去第二段就不能反映出当时的情况。

生:不可以。

因为删去写当时社会情况的这一部分,就不能突出詹天佑是个爱国工程师了。

生:不能删,因为这一段突出了文章的中心“爱国”。

师:我同意大多数同学的意见。

这一段虽没直接写詹天佑,但写出了当时帝国主义侵略中国的黑暗现实。

詹天佑的爱国精神就是在当时帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑我们的情况下,在击败帝国主义对我国修筑铁路的干涉和破坏的斗争中表现出来的。

人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录5

人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录5

《詹天佑》课堂实录(一)揭题,整体感知课文:1、谈话导入师:同学们,在我们中国近代百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多令人感动的爱国人士,比如:年仅十五岁,生的伟大,死的光荣的——(刘胡兰);冲破重重阻挠,毅然回国的科学家——(钱学森);在烈火中纹丝不动英勇献身的——(邱少云);为中国运动员敲开世界冠军大门的——(学生接——容国团);坐车一千里,好事做了一火车的——(雷锋);以轮椅为伴,身残志坚的——(张海迪);带领中国人民富起来,三落三起的——(邓小平);1998,年奋战在抗洪抢险第一线的——(解放军战士)……他们,在不同的年代,以各自不同的方式,深深地感动了一代又一代人……有这样一个人,虽然,他离我们生活的年代比较久远,但每一个中国人都不应该忘记他。

他是谁呢?请看大屏幕。

(点击课件,播放视频)(注:文中如无注明点击特定按钮则均为随意点击空白处)2、板书课题,了解背景。

师:请大家看老师恭恭敬敬地写他的名字(板书)。

这是一个掷地有声的名字,让我们响亮地呼唤:(生齐读课题)每一次教《詹天佑》这篇课文,老师总一次次被强烈地震憾着。

今天,就让我们走近詹天佑,认识詹天佑,请大家再看大屏幕(点击课件右下方按钮出示詹天佑生平事迹简介)。

请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。

生:略(二)整体感知,初步理解课文内容。

1、师:欣赏课文情景朗读,思考詹天佑是一个怎样的人,课文讲了有关詹天佑的哪些内容?(点击课件进入下一张,鼠标右键点击视频选择“播放”选项)2、生:学生交流。

(詹天佑是个杰出的爱国工程师。

)(点击课件出示)(三)品读感悟,全面认识詹天佑1、师:欣赏完课文朗读之后,大家是不是跃跃欲试了呢?下面就让我们细细地品读课文,从字里行间与詹天佑零距离接触。

请大家入情入境地读,读到感动处,可以圈圈画画,反复朗读。

边读边感悟:詹天佑我国杰出的爱国工程师,“杰出”表现在什么地方?“爱国”又表现在什么地方?(点击课件屏幕出示)2、各小组代表交流汇报。

人教版小学语文六年级詹天佑教学实录4

人教版小学语文六年级詹天佑教学实录4

《詹天佑》学习难点的突破教学实录教学目标:1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

2、了解居庸关、八达岭隧道的开凿方法;“人”字形线路的设计原理。

3、指导学生运用各种灵活的方式、方法理解课文、体会文章内涵,能够在自主、合作、探究的氛围中得到全面发展和锻炼。

一、过渡语通过刚才的研究,我们知道,在困难面前,詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动,詹天佑深深感动了我们,那么,面对崇山峻岭的地形,詹天佑是如何开凿隧道的呢?二、开凿隧道1、请同学们读课文第5自然段,小组合作:完成隧道示意图(指名上黑板画示意图并解说。

)2、质疑:这样两端凿进施工会有什么困难?难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘,难怪他勉励工作人员说──(“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口”)3、既然中部凿井法能缩短了工期,为何不用在居庸关?同样是隧道,两处两种施工方法,这说明了什么?4、多媒体演示居庸关和八达岭隧道示意图,学生齐解说。

5、师:同样是一个隧道,詹天佑的方法又快又有效,工期缩短了一半,看来面对艰巨的工作,要有杰出的才干,而不是蛮干。

同学们,詹天佑能选择这样科学有效的方法,其动力来自——生:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。

否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失去信心。

6、小结:爱国精神是詹天佑战胜一切困难的动力,创新设计是他杰出才能的体现,詹天佑不愧是——杰出的爱国工程师三、设计“人“字形线路詹天佑成功开凿了居庸关和八达岭的隧道,但是,到了青龙桥附近又遇到了困难,詹天佑是怎样克服的,你体会到了什么?①哪个同学愿意自告奋勇地代表你们小组把你们画的示意图讲给大家听听?首先要抓住哪些词?(北上、南口、东北、西北)两个火车头是怎么处理的?“岔道口”在哪里?“折向西北”的“折”什么意思?(选择正确的解释:①断。

人教版小学语文六年级詹天佑课堂教学实录

人教版小学语文六年级詹天佑课堂教学实录

《詹天佑》教学课堂实录教学目标:1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生爱国祖国、立志为作国作奉献的思想情感和创新精神。

2、培育学生合作探讨、动手实验的能力。

3、结合具体事例感悟课文内容,明白得含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

4、有情感朗诵课文。

教学重难点:明白得含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

教学进程:师:小孩们,课前我向你们探问了一些中国人名字,他们都是超级了不起的。

王教师再向你们探问一个人。

那个人,被万万个中国人所怀念着,仰慕着,请看我在黑板上写他的名字。

(师板书:詹天佑)明白他吗?生: 明白。

师:谁能用一句话来介绍詹天佑。

生: 詹天佑率领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。

师:我专门佩服你回答下列问题的沉稳、自信。

来,谁接着说。

生: 詹天佑是我国最闻名的工程师,也是第一批留美学生。

师:他是第一批留美小童当中的一个,后来,被誉为“铁路之父”。

生:詹天佑仍是我国杰出的、伟大的工程师。

师:最后请一名同窗说。

生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中取得博士毕业学位的。

师:大伙儿明白得可真很多。

一提起詹天佑,人们就会不由自主地想起一条铁路,这条铁路确实是——(生:京张铁路。

)(师板书:京张铁路)让咱们穿过时刻的隧道去感受一下100连年前中国人自己修筑第一条铁路的情形!19世纪末帝国主义操纵着我国铁路的修筑权,铁路修到哪里,他们入侵的魔爪就伸到哪里。

在帝国主义国家的阻挠和要挟下,1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。

这是中国人自己修筑的第一条铁路。

咱们每一个中国人都不该该忘记他,让咱们响亮的呼唤那个掷地有声的名字——(学生齐读詹天佑)。

(出示:詹天佑头像)师:下面让咱们请同窗们快速阅读课文,看看做者要紧写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事?生:勘测线路生:开凿隧道生:设计“人”字形线路(板书:勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路)二、品读感悟,全面熟悉詹天佑:师:詹天佑在主持修筑京张铁路进程中碰到了哪些困难?他是如何克服的?你从中体会到了什么?这节课教师想让同窗们自学那个问题,同窗们有无信心学好?生:有出示自学提示生:詹天佑在主持修筑京张铁路的进程中碰到了哪些困难?他是如何克服的?你从中体会到了什么?学习方式能够采纳朗诵、画图、演示等方式。

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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录《詹天佑》教学实录师:好,同学们,今天呀,咱们要一块来学习第《詹天佑》,注意詹,刀字头,里头撇点不能漏,詹天佑哇是我国首位铁路工程师,他毕业于耶鲁大学的土木工程系,专攻的的就是铁路工程,咱们之前预习过课文了吧?生:预习过师:好,上台来默写几个词语,谁来试试?谁敢?好,这位男孩子,你上来试试,(有一两句没听清)真勇敢还有谁?谁?哦,女孩子,你来,咱们其他同学拿出作业单来,你们俩轮流默啊,一人默一个,默在我的横线上,准备,第一个你默准备好了吗?好师念:要挟、毅然接受、嘲笑、毅然接受,要是默不出来,你可以把最后三个字先默嘲笑有力回击、有力回击、谢谢这位同学,可以真不容易,好,请坐大家看,这位男孩子默的毅然接受这个毅字,的确是这课课文里比较难的字,左半边写对了吗?有其表扬他,你看这个撇点没有露右半边怎么写啊?咱们一块来说说看来,撇横折弯、继续横撇、捺,这样就补充完整了,给些时间,比正一下,写错的同学可以比正一下嗯有一位同学的坐姿告诉我,他做好了咱们一块来读一读这些词语吧?好,还有同学没有比正完,咱们再稍等好来,读读这两个词语,女生左边的这两个词语,男生1 / 18右边的这两个词语一个词语读一遍要挟预备起,生读词语师:字音读准了而且声音响亮那为什么要这样排列呢?有谁发现?要挟、嘲笑、毅然接受、有力回击,知道为什么要这样排列吗?有谁发现哪?女孩子,你用这个话筒说生:这些词语都是按课文顺序进行排列的师:你关注到课文的顺序,不错,表扬,还有其他发现吗?生:左边两个字是贬义词,右边四字词语是褒义词师:这个贬义词是形容谁的?文中指谁?生:文中,文中是形容詹天佑的师笑着说:贬义词是形容詹天佑的?生:贬义词是形容帝国主义师:哦,有些紧张,不着急慢慢说右边的褒义词呢?生:褒义词是形容詹天佑师:是啊你有一双会发现的眼睛,今天咱们就要来走进詹天佑那么文章选择了哪些材料来写詹天佑这个人物的呢?读读课文,想一想,一会儿我要请你概括地说一说,开始生默读课文师:不妨读出声来生读课文师:读好了是吗?生继续读师:怎么样?生继续读师:差不多了是吗?好,再稍等一会儿生读师:好,差不多了吗?读完了吗?好,那咱们来交流一下作者呀,采取了哪些材料,选取了哪些材料来写詹天佑这个人物的谁来---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 说说看胆子大一些,哦,这个女孩子真勇敢你来说,就对着前面的话筒说师:詹天佑先勘测线路师:对,文章写的第一个事例就是写在写詹天佑是如何勘测线路的请坐,注意这个勘字啊它是力字边,我发现刚刚这位同学非常的聪明,她很巧妙地关注到了这一小节的开头部分这是一个妙招,对你读懂课文是有很大的帮助的同样的的方法,接下来的材料你试着概括看看第一个材料讲了他勘测线路,第二个材料生:第二个材料讲了他开凿隧道师:一点就通真会学,开凿,平舌音跟我念,开凿生:开凿师:凿字注意它下半部分的书写,里头只有两横,并且竖不出头的这位同学也马上关注到了文章的开头部分真会写,继续交流还有其它材料吗?好,请你说生:这个自然段写了詹天佑设计人字形线路师:设计了一种线路,而且是人字形的想一想,作者为什么要选取这些材料选取这些材料又为了表现詹天佑的什么呢?那咱们从詹天佑毅然接受任务开始干起,詹天佑毅然接受任务的这句话找到了吧?用直线划下来好,这位女孩子请你来读生:詹天佑不怕困难也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路师:3 / 18勘测,跟我读,读准字音勘测生:勘测师:放到句子中再读一次生:詹天佑不怕困难也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路师:大家看看这句话,詹天佑是在怎样的情况下接受了任务呀?怎样的情况下,你说生:詹天佑是在一个别人嘲笑他,但是别人嘲笑他,也很艰苦的情况下接受的任务师:好他面对嘲笑,面对困难,毅然接受了任务请坐,内码他遇到了哪些困难,又遭受到了怎样的嘲笑,联系课文二三两个小节,看看有没有发现,联系二三小节,有没有发现?有哪些困难,遭到了怎样的嘲笑呢?好,我请你来说生:我从第三自然段的一句话中看出来:有一家外国报纸轻蔑地说,能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢!师:能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢!就是这种轻蔑地口气,注意轻蔑地蔑下半部分有两个点里头有一点,外头也有一点轻蔑的预期该怎么读哇?谁再来试试轻蔑的这句话再来读一读,请你来读生:有一家外国报纸轻蔑地说,能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢!师:---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 好,作为一个中国人受到这样的侮辱,你会怎样想?你来说生:我会非常气愤,我气愤他们这样很轻蔑我师:很轻视你对吧?如果你是詹天佑,你会怎么?生:我也会毅然地接受任务师:你的这个想法,长的是中国人的志气不错,请坐你来说生:我会很气愤,我会用我的实力去向他们证明我们中国人的第一条隧道是很成功的师:用实力来告诉帝国主义者,灭他们的威风,詹天佑也是这样想的,所以面对嘲笑,詹天佑生:毅然接受了任务师:再坚决一些,对这样的嘲笑,詹天佑生:毅然接受了任务师:还有困难哪,你来说生:詹,詹天佑,他是他认为帝国主义,各国著名的工程师也不敢轻易尝试,至于中国人是无论如何也完成不了的师:为什么这样说呀?这是一条怎样的隧道呀?生:一路都是高山深涧,悬崖峭壁师:能把话读完整吗?南口往北生:南口往北,过居庸关到八达岭,一路都是高山,悬崖师:高山深涧,悬崖峭壁呀,读好这两个词,就能把山势的显要5 / 18读出来你再试一试生:南口往北,过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧,悬崖峭壁师:这种感觉就对了,大家请看詹天佑修筑的这条从北京到张家口的的铁路称为津张铁路,其中要经过居庸关和八达岭,就像刚刚这位同学说的:高山生:深涧师:悬崖生:峭壁师:这就给詹天佑修筑铁路造成了很大的困难,文中有个词已经告诉了我们工程的困难和繁重了,哪个词啊?生:(没听清)艰难师:真棒!受到的困难仅仅是地势上的吗?还有吗?联系第二到第三小节再看看,你有补充吗?生:还有心理上的困难,因为这些帝国主义者,都瞧不起詹天佑,认为詹天佑修不好铁路,詹天佑如果重视这些帝国主义者的话的话,他修铁路的时候就会有心理压力,就修不好了师:但是他克服了种种压力,他时刻牢记自己是个中国人,好,请坐,看看我们刚刚写的哪个词生:要挟师:帝国主义者要挟我们什么?找找文章的内容,要挟我们什么---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 呀?你说生:他们要挟我们就说,如果在中国修不到京张铁路的工程师,他们就插手修京张铁路师:嗯,你对课文的内容很熟悉,请你用文中的语言来回答,是不是更规范一些呢?,看看文中怎么说,要挟什么?生:他们以为这样一要挟,铁路就没法不动工师:怎么要挟?具体内容呢?生:清政府如果用本国的工程还是来修筑铁路,他们就不再过问师:其实帝国主义者是在强迫我方答应生:要他们修师:你说生:他们要我们答应要他们来修这条路师:帝国主义者来修生:京张铁路师:这样就能生:控制我国的北部师:进一步控制,这个词不能漏的,这样就能生:进一步控制我国的北部师:好,联系前文的内容,我们就把帝国主义要挟我们的目的说清楚了能连起来说吗?帝国主义者强迫我方答应生:7 / 18帝国主义强迫我方答应要他们自己修筑京张铁路,这样就能进一步控制我国的北部师:对呀,面对这样的嘲笑,詹天佑生:毅然接受师:毫不犹豫地面对这样的要挟,詹天佑生:毅然接受了任务师:毅然接受,就这么简简单单的四个字,咱们通过前后有联系的阅读詹天佑高大的人物形象仿佛浮现在我们面前,读好这句话,谁来试试,你来生:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路师:如果你把它变得短一些,就更有力量了试试看,不拖音詹天佑生:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路师:咱们一块来比刚刚有进步:詹天佑预备起生:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路师:哪里要开山生:哪里要开山师:哪里要挖把陡坡铲平生:---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 哪里要挖把陡坡铲平师:都要生:都要经过山洞师:都要生:都要进行周密计算师:读好这 4 个哪里,咱们再配合紧凑一些行吗?试试看,哪里哪里要开山生:哪里要挖把陡坡铲平师:哪里要把弯道改直,都要生:经过勘测师:进行生:周密计算师:詹天佑经常勉励工作人员说生:我们的工作首先要精密,不能有一点马虎,大概,差不多这类说法不应该出自工作人员之口师:勉励就是生:鼓励师:鼓励,有鼓励,鼓励之中还有什么?自己好好读读詹天佑的这句话体会体会自己小声读读,不妨读出声来,我们的工作首先要精密,鼓励之中还有什么?你说生:鼓励之中还有要求师:9 / 18是啊,是鼓励也是要求,你又能独好这句话吗?来试试生:我们的工作首先要精密,不能有一点马虎,大概,差不多这类话不应该出自工程人员之口师:这是詹天佑对工作人员的要求,更是对自己的要求咱们记住詹天佑的话,我们的工作首先要生:精密师:不能有师:请读下去生:一点马虎,大概,差不多这类话不应该出自工程人员之口师:这是一种怎样的工作态度生:一点也不能马虎师:用用成语,你说说看生:一丝不苟师:把话说完整,这是一种生:一种一丝不苟的工作的精神,态度师:一种一丝不苟的工作态度是啊,要知道勘测线路可是一项精密的工作,一点差错也不能有的,詹天佑把一丝不苟的工作态度化做了行动,你看他亲自带领学生和工人扛着生:标杆,背着经纬仪在峭壁上定点,测绘师:哪里危险,哪里就有詹天佑的身影,不管条件是怎样恶劣,怎---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 样恶劣的条件呀?生:塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险师:可詹天佑始终坚持在野外工作你们白天他生:他攀山越岭,勘测线路师:晚上生:他就在油灯下绘图,计算师:为了寻找一条合适的线路,他生:常常请教当地的农民师:这就是詹天佑的工作白天夜晚不间断地工作,能不能也用一个成语来说说他的工作?白天夜晚不间断地工作,没发过言的同学,好,就请你师:怎么样工作,用一个成语生:非常地认真,一丝不苟师:白天夜晚不间断地生:废寝忘食师:可以这么说,但是我再给你这样一个词语:夜以生:夜以师:有谁知道吗?夜以生:詹天佑夜以继日地工作师:11 / 18对拉,要对自己有信心一些,答错没有关系,有小朋友帮助,对不对呀?好,这样的态度,这样的工作源于詹天佑这样的信念,谁来读,好,这位女孩子生:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心师:第一条铁路,意义重大,读得好,谁还能像她这样读?请你生:遇到困难,他总是想∶ 这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心师:一定这个词读得铿锵有力,把詹天佑的这种决心读了出来,请坐,这条铁路始终围绕在詹天佑的脑海里,你看文中说遇到困难,他生:总是想师:一丝不苟勘测计算时他想到了吗?夜以继日工作时想到了吗?生:想到了师:遇到困难他总是这样想生:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心师:刚才咱们就是通过朗读发现作者就是先写詹天佑一丝不苟的工作态度,再写他夜以继日的工作,最后写詹天佑遇到困难时的想法,---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 文章就是从三个方面来表现詹天佑这个人物的,那么接下来的这两个材料呢师:作者又是怎样来表现詹天佑这个人物的呢?要自个儿学了默读五六两个小节,看能读得懂吗?默读,不动嘴不动唇在心里读生读师:好,咱们来看看你读懂了吗?我这有两座山,你知道哪座是居庸关,哪座是八达岭隧道吗?你说生:那座,那座很高的是居庸关而那个略矮一点但是比较宽的是八达岭师:八达岭隧道生:是八达岭隧道师:答案正确,你是怎么判断的呢?用因为所以,因为居庸关生:因为居庸关山势高,岩层厚,所以说高的是居庸关,因为因为八达岭隧道长 1000 多米师:一千一百多米生:一千一百多米,所以稍长一些所以长一些的是八达岭隧道师:八达岭隧道,好这样说话就有根有据有条理了,请坐接下来又些难度了阿,请你拿出作业纸,能不能用箭头简单的表示一下詹天佑开凿隧道的方向我话还没有说完,大家先放下笔听清,然后13 / 18一边划以便再用因为所以说说为什么同样是开凿隧道,詹天佑却要采用两种截然不同的方法呢?挺难的,我先来做个示范怎么样,我先说居庸关,好,竖起耳朵听啊,因为居庸关居庸关山势高,岩层厚所以詹天佑采用从两端同时向中间凿进的办法,先说山的特点,再说开凿的方法谁来学着我的样说说好请你生:因为因为居庸关居庸关山势高,岩层厚所以詹天佑采用从两端同时向中间凿进的办法,师:同时凿进的办法,不错八达岭是挺难了的阿,要你自己划了阿,把这个方法读通读懂,然后一边划一边一边说说因为所以,和你的同伴一块说,出出主意,互相,开始生讨论师巡视师:好,八达岭隧道阿,同伴可以互相说说,一块我来看我知道你好啦,你也好了吗?好了之后四个人可以说说的因为所以好,怎么样哪一位勇敢者上来画一画,阿,我请倒数第二位同学你来画一画,先上来画生:因为八达岭隧道长 1100 多米,有居庸关隧道的三倍长所以詹天佑决定采用中部凿井法先分别向师:先分别向吗?先从生:先从先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿,两头也同时施工,师:恩这个话划得对吗?生:对师:划得完全正确,可是这个曲线弯了,虽然我们这个只是示意---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 图,但是我们的工作也精密,不能有一点马虎的,你能把它改直大家划对了吗?他划得不错,订正一下真勇敢一边划,一边把八达岭隧道开凿的方法通顺地说下来了不错啊,要表扬,你看啊,短短的一段话,要把它说通顺挺不同意的啊请坐咱们一块来说说看好不好啊?因为八达岭隧道长 1100 多米所以詹天佑采用的是?生:中部凿井法师:先生:先从山顶往下打一口竖井,师:再生:分别向两头开凿,两头也同时施工师:还有谁能来说?因为八达岭隧道,请你生:因为八达岭隧道长 1100 多米有居庸关隧道的三倍长,先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿师:两头也生:两头也向中凿进师:再说一次,把话说清楚,因为居庸关,八达岭隧道生:因为居庸关是八达岭隧道的三倍,所以先在山顶打一口竖井师:所以詹天佑采用的是生:所以詹天佑采用的是中部凿井法,先从山顶往下打一口竖井,15 / 18然后叶再向两头开凿,两头也同时凿进师:对不对呀?同样是是开凿方法,詹天佑采用的是不同方法觉得他的方法怎么样?你说,生:我觉得这个方法非常地好师:千言万语集中在一个字,好,好在哪儿?请坐生:我觉得这个办法非常的有工作效率师:为什么?生:因为它同时缩短了时间,也非常安全师:哦你看这就是詹天佑设计这种方法开凿的巧妙之处了正因为有了之前的勘测线路,才有了现在如此巧妙的开凿隧道的方法看,人字形线路读得懂吗?挺难的挺绕口的是吧?老师准备了个视频,看看能不能帮助认识才是人字形的线路,你们看,这就是詹天佑设计的人字形的线路,火车开过来,北上的列车到了南口就有两个火车头,一个在前面拉,一个在后面推,过青龙桥,列车向东北前进过人字形线路岔道口()到回来了原先推的火车头拉了,原先拉的火车头推了呀,这样就减缓了山体的坡度看了这设计你有什么想说的呀?生:我觉得詹天佑很聪明师:仅仅是聪明就能设计出这样的人字形线路吗?生:他还算得非常周密师:不然怎么说他是个杰出的工程师呢!你说生:我觉得詹天佑是一个非常有聪明绝智的人,他的想法非常让---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我,让我们吃惊师:对呀,因为他是不同于一般的工程师,这就是他的过人之处我要告诉大家的是:像詹天佑设计的这种人字形线路用于达到减缓坡度的目的呢,这可是他的首创这样别具一格的设计是京张铁路提前完成,为国家节约了大量资金的同时,也为邻国工程师在设计铁路打开了思路课文学到这儿,咱们不妨关注下,作者为什么按这样的顺序这样来安排材料?先为什么按这样的顺序来安排材料啊?有没有谁发现拉?你说生:按照这样的顺序就能把詹天佑的过人之处表现出来师:你注意到了文章的顺序,是勘测线路是前提,开凿线路和人字形线路呢?如果说前面对方法是?这里的方法是?意义重大呀,看选择这些材料是为了表现詹天佑的什么呢?读读课文的第一句话读读他生:詹天佑是我国杰出的爱国工程师师:是啊,选择这些材料就是为了表现詹天佑的爱国和杰出才能,你看詹天佑要面对敌人的生:轻蔑和嘲笑师:他经历了()巧妙地完成了任务,师:使得京张铁路完全完工给了生:一个有力的回击师:17 / 18所以说詹天佑是我国生:杰出的爱国工程师师:这也是整篇课文的主要内容,(音乐起)这条铁路不满四年就全线竣工了,比原来的计划提早两年这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已回到家把这个主要内容写在作业纸上下。

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