2020年高中语文现代文阅读 诗歌鉴赏答题技巧(超实用)

1.公式：①比喻：……采用了比喻的修辞手法，地描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。

②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。

③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。

④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。

⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。

⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。

1、读出描写手法在语段中的位置及目的。

2、明确描写类型及相关知识：①外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征
②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界③动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界
3、公式：
外貌：描写了……的样子，表现了……
语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……
动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……
心理：……等词语写出了……，表现了……
1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。

2、公式：①……的景物描写，写出了……的景色（或环境），烘托了人物……的性格和品质。

②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。

3……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。

（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点
（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻
（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫
（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密
（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
考语文现代文阅读解题方法归类
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、其他：（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
开头要引人（开门见山，直截了当；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交待背景），结尾要有力（画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣）
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。

②概括景物所营造的氛围特点
③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。

诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

答题步骤：
（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容
（2）运用了何种表达技巧
（3）抒发什么情感
二、高中诗词鉴赏
2．阅读下面的诗歌，完成各题。

送何遁山人归蜀
梅尧臣
春风入树绿，童稚望柴扉。

远壑杜鹃响，前山蜀客归。

到家逢社燕，下马浣征衣。

终日自临水，应知已息机。

（1）下列关于本诗的说法不正确的一项是（）
A. 从押韵的情况看，本诗共有四个韵脚。

B. 从诗歌的题材看，本诗是一首送别诗。

C. “下马浣征衣”指结束在外征战、回到家乡。

D. “应知已息机”指摆脱琐事、停止世俗活动。

（2）以下评价适用于本诗的一项是（）
A. 含蓄隽永
B. 豪放洒脱
C. 简洁明快
D. 深沉哀婉（3）请从“虚实结合”这一角度对本诗进行赏析。

【答案】（1）C
（2）A
（3）首联通过想象虚写何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来。

颔联想象何遁山人倚门远望的孩子忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲翻过前山回来了。

颈联通过想象虚写友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘。

尾联设想虚写友人归家后悠闲自在的生活。

题目送别为实写，虚实结合，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。

【解析】【分析】（1）C项，“下马浣征衣”指下马来浣洗好衣服，不涉及征战，故本题选C项。

（2）本诗是北宋诗人梅尧臣的临别赠诗，作者没有直接写对离别友人的祝福，而是含蓄的想象友人归家喜逢家乡的燕子，一洗征尘轻松愉悦，诗中诗人设想人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。

故本题选A项。

（3）题目为实写，作为送别诗，这首诗最大的特点是想象手法的使用。

送别诗用想象的手法——想象所送之人与自己分别之后的情况——当属常见，但这首诗却与别诗另有不同，其不同之处在于全诗四联八句均为想象之语，没有一句实写两人分别时的情形。

此诗全用想象，结合题目故虚实结合，学生根据原诗句进行总结即可得出答案。

故答案为：⑴C；⑵A；
⑶首联通过想象虚写何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来。

颔联想象何遁山人倚门远望的孩子忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲翻过前山回来了。

颈联通过想象虚写友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘。

尾联设想虚写友人归家后悠闲自在的生活。

题目送别为实写，虚实结合，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。

【点评】⑴本题考查学生分析诗歌韵脚、题材、句子含义的基本能力。

押韵，又作压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。

这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。

⑵本题考查题考查把握诗歌语言风格的能力。

这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

⑶此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。

鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。

3．阅读下面这首唐诗，完成各题。

酬李端校书见赠
司空曙
绿槐垂穗乳乌飞，忽忆山中独未归。

青镜流年看发变，白云芳草与心违。

乍逄酒客春游惯，久别林僧夜坐稀。

昨日闻君到城阙，莫将簪弁胜荷衣。

【注释】簪弁：籍，冠簪；弁，礼帽。

二者都是官员身上的服饰。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A. 首联写诗人由眼前之景引发对山中生活的回忆，流露出对好友独行未归的慨叹。

B. 颔联中诗人感叹岁月流逝，黑发已变成白发，自己钟情的白云芳草也已经久违。

C. 颈联中诗人四处游玩、与人推杯换盏的生活状态和昔日与林僧静夜长坐形成对比。

D. “昨日”句写诗人听闻李端已到京城，点出写作背景，暗合题中“见赠”二字。

（2）诗歌末句对朋友的叮嘱劝告中体现了诗人怎样的人生态度？请简要分析。

【答案】（1）A
（2）①从诗人对山中生活的回忆，对白云芳草的钟爱，可见诗人对自由自在的山居生活的喜爱；②从诗人对四处游玩、与人推杯换盏的生活的厌烦，以及劝勉朋友不要误认为做官胜过归隐，可见诗人对官场生活的厌恶。

【解析】【分析】（1）A项，“流露出对好友独行未归的慨叹”错误，从诗中来看，“忽忆山中独未归”中“独未归”三字流露的是诗人自己不得归去的慨叹，并不是对好友独行未归的慨叹。

故选A。

（2）“昨日闻君到城阙，莫将簪弁胜荷衣”，“荷衣”，楚辞云：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，本指人品高洁，后为隐者代称，簪弁是为官的标志，此指做官；李端最近忽然来到城市，诗人以为他有求仕之意，劝诫他说：不要认为簪弁就比荷衣好，也即不要认为做官胜过归隐，这两句看似是劝勉李端归隐之辞，其实也是诗人心曲的表白，是自勉之辞，流露出对官场生活的厌恶；再结合前面几联来看，“忽忆山中独未归”是回忆曾经的山中生活，“白云芳草与心违”是说钟情的白云芳草已经久违，这两处流露出对那种自由自在的山居生活的喜爱，而“逄酒客春游惯，久别林僧夜坐稀”借助诗人四处游玩、与人推杯换盏的生活状态和昔日与林僧静夜长坐进行对比，表达诗人对四处游玩、与人推杯换盏的生活的厌烦。

故答案为：⑴A；
⑵①从诗人对山中生活的回忆，对白云芳草的钟爱，可见诗人对自由自在的山居生活的喜爱；②从诗人对四处游玩、与人推杯换盏的生活的厌烦，以及劝勉朋友不要误认为做官胜过归隐，可见诗人对官场生活的厌恶。

【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。

解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。

答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。

从而把握诗歌表达的情感。

4．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

湖上即事
陈起
波光山色两盈盈，短策青鞋信意行。

葑草烟开遥认鹭，柳条春早未藏莺。

谁家艳饮歌初歇，有客孤舟笛再横。

风景无穷吟莫尽，且将酩酊乐浮生。

（1）请赏析颔联与颈联的表达效果。

（2）请结合整首诗分析诗人形象。

【答案】（1）选取早春湖边的典型景物；写景有层次，由远及近而后又到远；视听结
合，白鹭水草、柳树黄莺，色彩鲜明，宴饮之歌与孤客笛鸣遥相呼应；呈现出早春特有的湖上风光；作者寓情于景，在对湖光山色的描摹中表达自己醉心山水的愉悦之情。

（2）热爱自然、随性自由、任情洒脱的诗人形象。

穿青鞋、携短杖，写出诗人的从容随性自由；“吟莫尽”，“酩酊”“乐浮生”写出其任情纵性畅游自然的旷达洒脱。

【解析】【分析】（1）本题诗的颔联选取早春湖边的典型景物，写景有层次，由远及近而后又到远。

从视觉角度描写了“草”、“鹭”、“柳条”、“莺”等动物和植物。

颈联则从听觉角度写，描写了作者在湖边听到的初歇的歌声和刚刚奏起的笛声。

视听结合，白鹭水草、柳树黄莺，色彩鲜明，宴饮之歌与孤客笛鸣遥相呼应。

这两联主要采用了拟人的表现手法，使事物更加生动形象，自然活泼，富有情趣。

（2）“波光山色两盈盈”面对美丽的春天景色，“短策青鞋信意行”诗人穿青鞋、携短杖，随意行走，写出诗人的从容随性与自由。

“风景无穷吟莫尽，且将酩酊乐浮生。

”面对无穷的美景，诗人尽情放歌，尽情饮酒，享受余生。

写出其任情纵性畅游自然的旷达洒脱。

故答案为：⑴选取早春湖边的典型景物；写景有层次，由远及近而后又到远；视听结合，白鹭水草、柳树黄莺，色彩鲜明，宴饮之歌与孤客笛鸣遥相呼应；呈现出早春特有的湖上风光；作者寓情于景，在对湖光山色的描摹中表达自己醉心山水的愉悦之情。

⑵热爱自然、随性自由、任情洒脱的诗人形象。

穿青鞋、携短杖，写出诗人的从容随性自由；“吟莫尽”，“酩酊”“乐浮生”写出其任情纵性畅游自然的旷达洒脱。

【点评】⑴此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。

鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。

⑵本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。

鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。

具体分析思路与方法：知人论世，结合背景了解人物当时的情境；分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；抓住表露人物情感或思想的词句；借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。

【附诗歌赏析】
《湖上即事》的诗人陈起（生卒年未详），字宗之，宗子、彦才，号芸居，一号陈道人，别称武林陈学士。

宋临安钱塘（今浙江杭州）人。

宋宁宗时乡试第一名，后居杭城钱塘棚北大街睦亲坊（今弼教坊），开书肆陈宅经籍铺，从事编著、出版、卖书和藏书诸业，书铺所刻图书在当时负有盛名，流通古藉数万计。

陈起以刻技精湛、字体俊丽、工料上乘，成为坊刻精品，为后世珍重。

至今所传宋本书籍，称临安陈道人家开雕者，均为其所刻。

和福建建安余氏，称宋代刻书两大家。

《湖上即事》的创作背景：理宗宝庆初，史弥远当政，视集中诗有谤讪，被史弥远指责为诽谤朝臣，因起大狱，劈《江湖集》版，起亦获罪流配，下落不明，且诏禁士大夫作诗。

史死后方得赦，重操旧业，创作了《湖上即事》。

水很清澈，诗人穿着草鞋沿河行走。

柳条看到远处草地上有白鹭的身影，开始发芽，无法掩饰莺的身影。

我不知道是谁在喝酒、唱歌和音乐，是一艘孤单的船，远处有客人，还有笛声。

这里的景色非常美丽。

最好喝点酒，好好享受你的余生。

诗的第二，三联主要采用了拟人的表现手法。

拟人手法的好处：“拟人化”，以物拟人，或以人拟物，使事物更加生动形象，自然活泼，富有情趣。

诗的二联从视觉角度描写了“草”、“鹭”、“柳条”、“莺”等动物和植物；三联则从听觉角度写，描写了作者在湖边听到的初歇的歌声和刚刚奏起的笛声。

这首诗抒发了诗人孤寂之心及不流于世俗的高洁情趣。

这种情趣在尾联用“吟莫尽、乐浮生”两个词生动的突显出来。

5．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

题竹石牧牛①并引
黄庭坚
子瞻画丛竹怪石，伯时②增前坡牧儿骑牛，甚有意态。

戏咏。

野次③小峥嵘，幽篁相倚绿。

阿童三尺棰，御此老觳觫。

石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。

【注】①此诗作于北宋后期党争之时。

②伯时：指李公麟。

善绘人物与马，兼工山水。

③野次：野外。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A. 这首题画诗写景抒情，不加藻饰，却涉笔成趣，余味隽永。

B. 石、竹、牧童和牛，是苏轼这幅画的主要元素，个个意态如见。

C. 本诗前半写画，富有田园气息；后半写意，表达爱石爱竹之情。

D. 后四句由看画生发感想，采用递进方式表情达意，情意殷切。

（2）引言中的“戏咏”，该如何理解？请结合全诗简析。

【答案】（1）B
（2）①本诗用轻松玩笑的语气做诗抒情，语言幽默风趣。

如“峥嵘”本用以形容山的高峻，这里拿来指称石头，写怪石嶙峋特立的状貌；牧童虽未加任何修饰语，而称之为“阿童”，稚气可掬；尤其是以“觳觫”一词代牛，写老牛在鞭子催赶下不免步履蹒跚的样子。

②这首诗从画中的竹石牧牛，联想到生活里的牛砺角和牛斗，再以之寄寓自己对现实政治的观感，而一切托之于“戏咏”，含讥刺时政之寓意，在构思上很有曲致，也很有深度。

【解析】【分析】（1）B项“是苏轼这幅画的主要元素”错误。

从本诗小序“子瞻画丛竹怪石，伯时②增前坡牧儿骑牛，甚有意态”中可以看出，这幅画是苏轼和李公麟合作的；从诗歌正文后四句来看，这幅画的四个元素中，最为主要的一个元素是“牛”，四个元素并非平均用力。

故选B。

（2）本诗诗序中的“戏咏”是轻松玩笑地吟诗，即怀着一种轻松戏谑地写诗，而非态度严肃地写诗。

这种情感态度主要体现在两个方面：一是诗歌的用词。

用“峥嵘”形容石头的奇特，用“阿童”写牧童的稚气，用“幽篁”写竹的茂密，更妙的是用“觳觫”写牛的老态，语言轻松幽默，尽显作者对大自然的喜爱。

二是讽喻寄托。

从注释“此诗作于北宋后期党争之时”，结合诗歌后四句便可看出，本诗是含有讽喻寄托之意，以画中“牛砺角”和“牛斗”痛惜“残竹”，寄寓自己对当时北宋后期党争的观感。

综合以上分析，归纳整理，便可得出答案。

故答案为：⑴B；
⑵①本诗用轻松玩笑的语气做诗抒情，语言幽默风趣。

如“峥嵘”本用以形容山的高峻，这里拿来指称石头，写怪石嶙峋特立的状貌；牧童虽未加任何修饰语，而称之为“阿童”，稚
气可掬；尤其是以“觳觫”一词代牛，写老牛在鞭子催赶下不免步履蹒跚的样子。

②这首诗从画中的竹石牧牛，联想到生活里的牛砺角和牛斗，再以之寄寓自己对现实政治的观感，而一切托之于“戏咏”，含讥刺时政之寓意，在构思上很有曲致，也很有深度。

【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。

解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

（2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。

鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。

6．阅读下面两首古诗，完成下列小题。

赋得江边柳
（唐）鱼玄机①
翠色连荒岸，烟姿入远楼。

影铺秋水面，花落钓人头。

根老藏鱼窟，枝低系客舟。

萧萧风雨夜，惊梦复添愁。

江边柳
（唐）雍裕之
袅袅古堤边，青青一树烟。

若为丝不断，留取系郎船。

（注）①鱼玄机，女，晚唐诗人。

为补阙李亿妾，以李妻不能容，进长安咸宜观出家为女道士。

后被京兆尹温璋以打死婢女之罪名处死。

此诗当作于鱼玄机被弃之后。

（1）两首诗都选择了“柳”这个意象，鱼玄机笔下的“柳”________，而雍诗营造了________的氛围。

（2）两位诗人在情感抒发的方法上有什么不同？请做简要分析。

【答案】（1）凄凉凋；生机明媚
（2）鱼玄机诗：①运用了借景抒情的手法，用“荒岸”，“远楼”、飘落无依的柳絮、藏鱼的柳树根窟以及潇潇的风雨等一系列景象暗示自己不知何处是人生归宿的身世处境和身心疲惫的感伤。

②诗歌最后一句直抒胸臆，往事不堪问首，惊惧梦醒，却依然找不到人生的风标，无处可逃，风雨之夜，平添人的愁绪。

雍裕之诗：①运用了乐景衬哀情，一、二两句写出了江边柳的轻柔婀娜之态和葱茏苍翠之色，烘托出春光的绮丽明媚，为下面写离情作了反衬。

②运用想象的手法，想象情郎离开之时，用柳枝系住郎船的画面，显示出挽留情郎的情意之切。

【解析】【分析】（1）鱼玄机诗中，直接写柳的诗句，如“根老藏鱼窟，枝低系客舟”，“根老”“枝低”给人衰败之感，诗中“荒岸”“萧萧”等词也凸显出萧条的意境。

雍裕之诗中“袅袅”“青青”“丝不断”写出了盎然的春景，写出了江边柳的轻柔婀娜之态和葱茏苍翠之色，烘托出春光的绮丽明媚，画面生机勃勃。

（2）《赋得江边柳》前六句“翠色连荒岸，烟姿入远楼。

影铺秋水面，花落钓人头。

根老藏鱼窟，枝低系客舟”看似写景，实则述己，写江边柳的秋色喻指诗人自己的处境和命运。

从抒情方式来看，这里借景抒情，根据背景注释，此诗作于鱼玄机被弃之后，“荒岸”是想
说明诗人自己的生存环境，环顾四周，不知哪里是自己的人生归宿。

诗人用荒岸、远楼、飘落无依的柳絮、潇潇的风雨等一系列意象，表达自己不幸的身世和感伤。

尾联“潇潇风雨夜，惊梦复添愁”直抒胸臆。

梦醒了，是因为有潇潇风雨；往事不堪回首，诗人猛醒之间，却依然找不到人生的风标，无处可逃。

风雨之夜，柳枝引起人的离愁，切合题意。

全诗在写法上，通篇不着一个“柳”字，但句句写柳，又暗喻自己的身世处境，情真意切，引人同情。

《江边柳》的一、二句“袅袅古堤边，青青一树烟”，寥寥几笔，绘出了一幅美丽的古堤春柳图。

古堤两旁，垂柳成行，晴光照耀，通体苍翠，蓊蓊郁郁，袅袅婷婷，远远望去，恰似一缕缕烟霞在飘舞。

“袅袅”、“青青”，连用两个叠字，一写江边柳的轻柔婀娜之态，一写其葱茏苍翠的颜色，洗炼而鲜明。

前人多以“翠柳如烟”、“杨柳含烟”、“含烟惹雾”等来形容柳的轻盈和春的浓丽，这里径直用“一树烟”来称呼柳树，想象奇特，造语新颖。

只此三字，便勾出了柳条婆娑袅娜之状，烘托出春光的绮丽明媚，并为下面写离情作了反衬。

三、四两句直接写离情。

“若为丝不断，留取系郎船”，诗人笔下的女主人公不仅没有折柳赠别，倒希望柳丝绵绵不断，以便把情人的船儿系住，永不分离。

这一方面是想得奇，说出了别人没有说过的语句，把惜别这种抽象的感情表现得十分具体、深刻；同时，这种想象又是很自然的，切合江边柳这一特定情景。

大江中，船只来往如梭；堤岸上，烟柳丝丝弄碧；柳荫下画船待发，枝枝柔条正拂在那行舟上。

景以情合，情因景生，此时此刻，萌发出“系郎船”的天真幻想，合情合理，自然可信。

这里没有一个“别”字“愁”字，但痴情到要用柳条儿系住郎船，则离愁之重，别恨之深，已经不言而喻了。

这里也没有一个“江”字、“柳”字，而江边柳的独特形象鲜明如画。

全诗以乐景写哀情。

故答案为：⑴凄凉凋生机明媚
⑵鱼玄机诗：①运用了借景抒情的手法，用“荒岸”，“远楼”、飘落无依的柳絮、藏鱼的柳树根窟以及潇潇的风雨等一系列景象暗示自己不知何处是人生归宿的身世处境和身心疲惫的感伤。

②诗歌最后一句直抒胸臆，往事不堪问首，惊惧梦醒，却依然找不到人生的风标，无处可逃，风雨之夜，平添人的愁绪。

雍裕之诗：①运用了乐景衬哀情，一、二两句写出了江边柳的轻柔婀娜之态和葱茏苍翠之色，烘托出春光的绮丽明媚，为下面写离情作了反衬。

②运用想象的手法，想象情郎离开之时，用柳枝系住郎船的画面，显示出挽留情郎的情意之切。

【点评】⑴本题考查学生鉴赏诗词中意象及其作用的能力。

意象是承载诗词反映的思想感情的客观事物，它可能是现实的也可能是作者想象的。

它熔铸了作者主观感情，是主观与客观的统一体。

其在诗词中的作用，要从诗词内容、主旨，意境和情感几个方面去把握。

⑵此题考查学生对诗歌抒情手法的鉴赏能力。

古代诗歌的抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、怀古伤今、即事抒怀。

7．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

杜鹃花得红字①
真山民②
愁锁巴云往事空，只将遗恨寄芳丛。

归心千古终难白，啼血万山都是红。