《我要的是葫芦》课文

《我要的是葫芦》课文
从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多幺可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什幺！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什幺？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”
 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

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 寓言《我要的是葫芦》讲述了一个农民种了一棵葫芦，叶子被虫子吃了很多，邻居劝他治虫，他不光不听，还说：“我要的不是叶子，而是葫芦”。

最后，叶子被吃光了，他却连一个葫芦也没得到。

 读了这则寓言，我联想到我的工作：教书育人。

由于长期应试教育的影响，教育中重结果、轻过程的倾向还很严重。

我觉得这是一种极其可怕的社会倾向。

长此下去，与“种葫芦人”的结果又有何异呢？
 教书育人，教书是途径，育人才是根本。

我们不能光顾眼前利益而过分强调结果的作用。

教育不同于机器生产，它的劳动成果具有奠基性、滞后性、隐含性特点。

往往教育的成功不是立竿见影的，而表现为为以后进一步发展打基础，而且需要经过很长时间才能表现出来，是不易在短期内被检测的。