发展生产满足消费教学设计

教学目标

〔1〕知识与技能：

明确生产与消费的关系，了解社会再生产的四个环节及相互关系；理解我国大力开展生产力的意义；

学会运用所学知识联系实际问题，根据生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。

〔2〕过程与方法：

通过生活实例，体会生产决定消费，并分析消费对生产的反作用；

通过感受中国的巨大变化，明确大力开展生产力的原因、意义，并分析如何大力开展生产力。

〔3〕情感态度与价值观：

领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和开展的根底，牢固树立以经济建设为中心、大力开展生产力的观念。激发学生关注国情，重视培养创新精神与全面提高的意识。

2学情分析

高二阶段的学生已经具备较强的理解能力，且形成一定的理性思维，对生活中的经济现象有一定程度的了解，所以要引导学生了解经济现象背后的实质。纯粹的理论知识略显枯燥，学生也不能很好的把握，所以结合生活中的实例与课本知识融汇贯穿，学生也比拟容易理解。对于如何开展生产力等问题学生并未深入了解，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解,为什么要大力开展生产力这个问题他们在初三也初步接触过,但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何开展生产力等问题他们并未深入了解,所以,在教学中应该“有所为，有所不为〞。

3重点难点

〔1〕教学重点：生产与消费的辩证关系、大力开展生产力的必要性及要求〔2〕教学难点：消费对生产的反作用

4教学过程

第一学时

教学活动

环节一：【导入】

在smart课件展示“疯狂动物城〞动车图片，激起学生兴趣，并联系第一单元消费的知识，使学生理解消费与生产两节内容之间的联系。

探究活动一：百元大钞漂流记：设想并结合100元人民币的流动，谈一谈近年来家庭或社会在消费方面的变化〔抽选两小组进行展示，其他小组做好记录〕

设计意图：让学生充分展开想象力，自主创设情境。

环节二：【讲授新课】

探究活动二：观天下：消费生活的变化。

结合视频“这是一个正在变化开展的世界〞，感受变化，并思考变化的原因。设计意图：小组自由讨论并发表看法，引导学生分析消费生活变化的原因。

总结：生产决定消费，决定消费的方式、对象、质量和水平，为消费创造动力。从一定意义上说,人类的历史就是生产开展的历史。人类消费所需要的一切商品和效劳都靠生产创造出来,物质资料的生产是人类社会赖以存在和开展的根底。

探究活动三：

辨析：有人认为“生产比消费更重要〞，结合材料并结合小组成果展示，分析“生产与消费〞的辩证关系。

设计意图：个人独立分析后小组交流看法，进一步把握生产与消费的关系。

总结：生产与消费二者在辨证关系中地位不同，但在社会再生产中，在整个人类社会中都起着重要的作用。

探究活动四：治天下：假设你是行业的决策者，如何进一步提高该行业的生产力？并结合下述材料，谈谈大力开展生产力的原因。

材料：众多国产的创新层面大多只能通过机身、外观不断革新来实现，内部处理芯片以及屏幕科技等核心技术还得依赖外来如三星、索尼等国外厂商。正如一台最新的小米，许多高档的部件皆是由国外大型厂商提供，由于缺乏核心竞争力，自身品牌效应难以与国际型企业匹敌。

设计意图：回归现实，从国家的高度，从创新能力的角度切入，让学生进一步感受科学技术是第一生产力，坚决开展生产力、增强综合国力的信念。

总结：只有大力开展生力，才能使人民生活真正富足，才能为稳固社会主义制度建立起雄厚的物质技术根底。只有大力开展生产力，才能缩小与兴旺国家的差距，赶超兴旺国家。只有大力开展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位。

环节三：【课堂练习与板书设计】

〔一〕课件练习题〔2022年天津高考题〕

〔二〕导学案练习题例如〔题目难度设置不大，课堂核对答案，学生自己把握〕

年I1月，中央财经领导小组会议上首次提出“供应侧改革〞，指出“在适度扩大总需求的同时，着力加强供应侧结构性改革，着力提高供应体系质量和效率〞。所谓供应侧改革，就是从供应、生产端人手，通过解放生产力，提升竞争力促进经济开展。提出“供应侧改革〞的经济依据是〔〕

A．生产为消费创造动力B．消费对生产起导向作用

C．生产与消费互为动力源 D．消费拉动经济增长

2．近来，在家装市场中，“轻装修，重装饰〞已经不再是一句单纯的口号。因为美居生活已经成为消费热点，人们的审美追求日益倾向个性化，家居饰品因此成为一种新兴的行业。上述材料说明〔〕

①生产决定消费的方式

②消费是生产的目的和动力

③一个新的消费热点的出现往往能够带动一个产业的出现

④生产决定消费的质量和水平

A．①② B．②③ C．③④ D．①③

〔三〕板书设计

板书：

一、生产与消费

〔一〕生产决定消费

1.生产决定消费的对象

2.生产决定消费的方式

3.生产决定消费的质量和水平

4.生产为消费创造动力

〔二〕消费反作用于生产

1.消费是生产的目的

2.消费是生产的动力

3.消费为生产提供导向作用

4.消费为生产创造新的劳动力

二、大力开展生产力

〔一〕原因和意义

〔二〕措施

环节五：【课堂总结】

学习了生产与消费的辩证关系，作为一个未来的劳动者，为了更好地走向社会，要努力提升自身的知识、能力和各方面素质，成为一个对社会有益的人。环节四：【课后反思】

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，从感性尝试上升到理性分析。让学生从我国经济的开展和人民生活水平的提高中，感悟生产的重要性，大力开展生产力的重要性，以培养学生热爱劳动，关心国家经济生活的情感，为以后成一名合格的社会主义建设者而努力。

就本节课而言，主要问题在于个别问题指向性不明确，对学生答复的表扬缺乏艺术性，以及发挥学生课堂的主体性还有待提升。