PEP小学英语六年级上册--Unit-3---My-weekend-plan-PartA-Let's-talk
Unit3Myweekendplan(讲义)人教PEP版英语六年级上册
人教版PEP 小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan 考点+练习一、用下划线标出下列单词的重读音节。
（1）visit （2）tonight （3）postcard （4）together （5）dictionary （6）ic二、选出下列每组单词中与其他两项不同类的一项。
（1）（）A．word book B．ic book C．next week （2）（）A．post office B．maths book C．pet shop （3）（）A．tonight B．tomorrow C．visit （4）（）A．postcard B．take C．dictionary （5）（）A．lesson B．moon C．sun三、英汉互译（1）明信片（2）去旅行（3）词典（4）下周（5）看电影（6）超市（7）this morning （8）get together （9）tomorrow （10）ic book四、单选题1．She a film tomorrow.A．is going to see B．seeing C．sees2．My cousin lives in Hong Kong. Next week, I her. A．visit B．is visiting C．am going to visit 3．Mike is going to visit his grandparents . A．next week B．every day C．now4．Sarah Chinese and does her homework. A．teach B．study C．studies5. I'm going to buy some .A．dictionary B．ic book C．ic books 6．—are you going to do tomorrow?—I am going to play sports in the playground.A．What B．When C．Where7. I'm going to buy a book space travel.A．about B．in C．of8．Lucy is going to Beijing .A．next Saturday B．every day C．last week 9．John is going to a ic book.A．buy B．buying C．buys10．—are you going?—We are going at 8:00.A．Who B．When C．What五、选内容补全对话。
《Unit3Myweekendplan》作业设计方案-小学英语人教PEP版六年级上册
《My weekend plan》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在通过《My weekend plan》这一主题，使学生能够运用所学英语表达自己的周末计划，掌握基本的计划表达方式，并能结合生活实际，锻炼英语口语交际能力，同时加强学生的英语写作和思考能力。
二、作业内容1. 口头作业：- 学生需回家后向家长用英语描述自己的周末计划，并尽量使用本课所学的新词汇和句型。
- 家长听完后，需对孩子的描述进行鼓励和建议，并帮助孩子完善周末计划。
2. 书面作业：- 学生需根据自己与家长的讨论，书写一份关于自己周末计划的英文短文。
短文应包含日期、活动安排、活动地点、以及所使用的新学到的英语词汇和句型。
- 短文要求条理清晰，表达准确，字迹工整。
三、作业要求1. 口头作业要求：- 学生应大方、自然地用英语表达自己的周末计划，遇到不会的词汇或表达可以请求家长帮助。
- 描述的详细性也是评分的一个重要方面，越具体越好，最好能够包含如活动开始时间、持续时间等细节。
2. 书面作业要求：- 学生应仔细考虑自己周末的计划，然后有逻辑地书写下来。
如开头写“On the wee kend of _______（日期）”，然后按照时间顺序列出活动。
- 书写时注意大小写和标点符号的使用，尽量避免拼写和语法错误。
- 鼓励学生在短文中使用本课新学的词汇和句型，并尝试使用过去式和将来式来描述周末活动的完成情况和个人愿望。
四、作业评价1. 教师对学生的口头和书面作业进行评价时，重点看其表述的准确性、连贯性和创新性。
2. 评价标准包括：是否能够正确使用新词汇和句型；表达是否清晰流畅；内容是否具有逻辑性；书写是否规范等。
3. 鼓励学生在评价中相互学习，互相交流自己的周末计划，以提升他们的口语交际能力和写作能力。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，并给予相应的评价和指导建议。
2. 对于表现优秀的学生，教师将在课堂上进行表扬和展示；对于存在问题的学生，教师将给予指导和鼓励，帮助他们改进和提高。
Unit3Myweekendplan(课件)人教PEP版英语六年级上册
Let’s learn
Where are they going? To the bookstore. John is going to buy a new_________.
Role play
Role play
由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书，
Let’s talk 1.Who is Jack?
Jack is John's _c_o_u_s_i_n_.
presentation
漫画书
presentation
postcard 明信片
短语：write a postcard
presentation
Birthday card Christmas card New Year’s card
Let’s learn
John and Jack saw a film about space travel. Now they are in front of the cinema.
b.Mike has to __d_o_h_i_s_h_o_m_e_w_o_r_k__ now.
What is Sarah going to do tomorrow? What is Mike going to do tomorrow?
presentation
Summary
（听、说、认读）词汇：
B. He is fishing now.
Let’s try
听力原文
Let’s talk It's Saturday morning.Sarah is on the phone with Mike.
Fill in the blanks and answer the questions.
Unit3MyWeekendPlan(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
- 建议学生制定一个“英语周末计划”，用英语写下自己周末的详细活动，并在班级内分享，以增强写作和口语表达能力。
- 组织一次“周末计划”主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习用英语交流个人计划，提升交际能力。
- 鼓励学生通过绘制思维导图的方式，总结和复习本节课所学的词汇和句型，加深记忆和理解。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括关键句型、时态运用和案例分析等。
强调学会表达个人计划对于日常交流的重要性，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己周末计划的英语短文，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 建议学生阅读与周末活动相关的英语绘本或故事书，如《The Berenstain Bears' Week at Grandma's》等，以丰富词汇量和理解不同的文化背景。
- 观看英语动画片或教育节目中的周末活动片段，如《Peppa Pig》中关于周末去公园、野餐等情节，以提高听力理解能力。
- 收集并学习关于周末活动的英文歌曲，如《Lazy Sunday》等，通过歌曲学习轻松掌握相关表达。
- 了解和收集英语国家的节假日活动信息，对比不同文化下的周末活动差异。
2. 拓展建议：
- 如何构造简单的未来计划句型，如 "I'm going to..."、"We will..."。
② 重点词句：
- 句型："What are you going to do...?" 用于询问未来的计划。
- 句型："I'm going to..." 或 "We will..." 用于表达个人的未来计划。
人教PEP版小学英语六年级上册Unit 3 重点易错汇总
冠词 a。 4.短语的中文意思记忆有误，comic book 表示连环画册。
5.短语的中文意思记忆有误，today 表示“今天”， tomorrow 表示“明天”。 6.英语单词混淆，
evening 表示“晚上” ，tonight 表示“今夜”。 7.“不得不”是强调客观上的“必须”用 have，而
space travel.
“这是一部关于太空旅行的电影”“about”是
“和…….一起”，所以选择 B. “9、关“于去”书的店意”思的，英所文以“选go择 Bto.
the bookstore” 乘坐地铁的英文“by subway”,所以
选10择、lCo.ts of= a lot of 许多，选择 B，其他选项形式错误。
have”,本题答案是 B.
4 、 根 据 句 子 中 的 主 语 “ 、youW”h选en“择 什系 么动 词时 “候ar”e” 、， Wh根o“据谁所”给根句 据子 W”hen
5、 you
aWrehaytou “goi什ngan么toamr”tolrersoswo?n”? 确定这是一个将来时态的句子，所以选择“going
to
选择“When”意为“你 明天打算什么时候去？”所以选择 B. 6、next week“下周”
用在句末，前面不用任何介词，所以选择 C.
7、 I’m going to the zoo
my cousin Jack.“我将要和我的表兄弟杰克一起去动物 园”“with”是
8、This is a movie
B. is
2. （C）- Is he going to t.ake a bus to school?
A.Yes, he is.
B. Yes, she is. 3.（A）
pep小学英语六年级上册myweekendplan教案百度文库
Unit 3 my weekend plan
第 1 课时
教学要求：
1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.
b. Mike have to ________now.
(3) Read the dialogue after the tape.
(4) Let’s act as Mike and Sarah.
Step Three: Consolidation and extension
1. 情境设计：
It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.
2. 学生能够运用句型讨论自己的活动打算：What are you going to do tomorrow? I’m going to
3. 学生能够用正确的语音、语调朗诵对话，并能进行角色演出
4.(转 载于: 小 龙 文档网:pep小学英语六年级上册my,weekend,plan教案) 学生能够合理打算自己的活动。
教学进程：
Step One: Warming up and revision
Free talks: What do you often do on the weekend?
I often…
What are you going to do this weekend?
若是有学生回答，那么引出本单元的话题 My weekend plan.
Unit 3 (知识清单)六年级英语上册(人教PEP版)
【知识清单】人教PEP版英语六年级上册第三单元Unit 3 My weekend plan.一、“四会”词汇（听、说、读、写）visit拜访film电影trip旅行supermarket超市evening晚上；傍晚tonight在今晚tomorrow明天dictionary词典comic滑稽的word单词postcard明信片二、其他词汇（认读）lesson课space太空travel（尤其长途）旅行half一半price价格Mid-Autumn Festival中秋节together一起mooncake月饼poem诗歌moon月亮三、短语:visit my grandparents拜访(外)祖父母see a film看电影take a trip去旅行go to the supermarket去超市this morning今天上午this afternoon今天下午this evening今天晚上next week下周comic book(儿童的)连环画册word book单词书get together聚会四、句型1.What are you going to do tomorrow?你明天打算做什么？2. I’m going to see a film.我打算看个电影。
3. We’re going to draw some pictures in Renmin Park.我们要到人民公园去画画。
4.Where are you going?你们打算去哪儿？5.We’re going to the cinema.我们打算去电影院。
6.When are you going?你们什么时候去？7.I have to do my homework now. 我现在不得不要做作业了。
8.Why not go on Tuesday?为什么不周二去呢？9.I have lots of comic books about space.我有许多关于太空的漫画书。
人教PEP版英语六年级上册Unit 3 My weekend plan 单元复习(知识梳理检测)-
人教PEP版英语六年级上册Unit 3 My weekend plan 单元复习（知识梳理+检测）一、重点单词、短语。
visit 拜访film 电影supermarket 超市evening 晚上；傍晚tomorrow 明天dictionary 词典word 单词tonight 在今晚postcard 明信片comic 滑稽的trip 旅行together 一起see a film 看电影take a trip去旅行next week 下周word book 单词书comic book （儿童的）连环画册go ice-skating滑冰have a good time玩得高兴wash clothes 洗衣服draw pictures 画画go for a picnic 去野餐make a snowman堆雪人visit my grandparents 看望我的祖父母get together 聚会go to the supermarket 去超市this morning今天上午this afternoon今天下午tomorrow afternoon 明天下午tomorrow evening明天next week下周next year 明年this evening今天晚上the day after tomorrow后天tomorrow morning 明天上午next Monday下周一next month下个月二、重点句型。
1. —What are you going to do tomorrow? —你明天打算做什么？—I’m going to have an art lesson. —我要上美术课。
2. I have to do my homework now.现在我不得不做我的家庭作业。
3. —Where are you going? —你们打算去哪儿？—We’re going to the cinema. —我们打算去电影院。
《Unit3Myweekendplan》作业设计方案-小学英语人教PEP版六年级上册
《My weekend plan》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《My weekend plan》课程的学习，使学生能够：1. 掌握周末计划的表达方式，能够简单描述自己的周末活动安排。
2. 运用所学英语词汇和句型，提高英语口语表达和写作能力。
3. 培养学生的计划性和自主性，通过实际操作增强学习兴趣和动力。
二、作业内容本课时作业内容主要包括以下部分：1. 单词与句型练习：学生需掌握关于周末活动的英语单词，如“game”、“movie”、“shop”、“picnic”等，并能正确使用“I am going to…”等句型来表达自己的周末计划。
要求学生默写所学单词并尝试造句。
2. 我的周末计划表：学生需绘制一张表格，表格中包括周末两天的各个时间段（如早上、下午、晚上），并填写自己计划在每个时间段内进行的活动。
活动内容需用英语简单描述，如“I am going to play games with my friends in the morning.”等。
3. 口语表达练习：学生需根据自己填写的周末计划表，与家长或同学进行口语对话练习，模拟实际情境，用英语简单介绍自己的周末计划，并回答对方的相关问题。
此环节旨在提高学生的英语口语表达能力。
三、作业要求针对以上作业内容，特提出以下要求：1. 单词与句型练习：学生需准确无误地掌握并默写所学单词，句型使用正确，能够造出符合语法规则的句子。
2. 我的周末计划表：表格绘制需清晰，活动内容用英语填写时需简单明了，并且与实际情况相符。
鼓励学生发挥想象力，让自己的周末计划表既有条理又不失趣味性。
3. 口语表达练习：学生需积极参与与家长或同学的口语对话练习，用英语简单、清晰地介绍自己的周末计划。
在对话中，学生应尽量使用本课时所学的英语词汇和句型，提高口语表达能力。
四、作业评价本作业的评价标准主要包括以下几个方面：1. 单词与句型练习：评价学生单词默写的准确性和句型使用的正确性。
《Unit3Myweekendplan》作业设计方案-小学英语人教PEP版六年级上册
《My weekend plan》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《My weekend plan》课程的学习，使学生能够：1. 掌握周末计划的基本词汇和句型；2. 能够用英语简单描述自己的周末活动安排；3. 培养学生的英语口语表达能力和计划组织能力；4. 增强学生的自主学习能力和合作学习能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 词汇学习：学生需掌握与周末活动相关的词汇，如“sleep”、“play”、“visit”、“do homework”等，并能够正确运用这些词汇进行简单的句子构造。
2. 句子练习：学生需根据给出的图片或提示，用英语描述自己的周末计划，包括时间安排和活动内容。
例如，“I am going to sleep late on Saturday morning. Then I will play with my friends in the afternoon.”等。
3. 对话编写：学生需以小组形式，编写一段简单的对话，内容关于各自周末计划的分享和交流。
对话中应包含本课所学的词汇和句型。
4. 计划表制作：学生需制作一份自己的周末计划表，包括时间、活动和地点等，并尝试用英语进行描述和解释。
三、作业要求1. 词汇学习：学生需正确书写并掌握所学的词汇，并能够运用到句子中。
2. 句子练习：学生需自主创作句子，要求语法正确、表达清晰。
可以结合课本提供的示例进行练习。
3. 对话编写：小组内成员需分工合作，共同完成对话的编写。
对话内容要符合实际，有逻辑性。
4. 计划表制作：计划表需包含至少三个活动，每个活动都应有明确的时间和地点描述。
计划表应以英语进行书写，并尝试使用本课所学的词汇和句型进行描述。
四、作业评价1. 教师将对学生的学习成果进行批改，评价学生在词汇掌握、句子构造、对话编写和计划表制作等方面的表现。
2. 评价标准包括准确性、创造性和语言表达的流畅性。
PEP六年级上册英语第3单元知识点
Unit3Myweekendplan一、主要单词：thismorning今天上午thisafternoon今天下午thisevening今天晚上nextweek下周tomorrow明天tonight今晚seeafilm看电影takeatrip去旅行drawsomepictures画画visitmygrandparents拜访我的祖父母gotothesupermarket去超市postcard明信片comicbook漫画书wordbook单词书二、主要句子：Whatareyougoingtodotomorrow?你明天打算做什么？I’mgoingtohaveanartlesson明.天我要上美术课。
We’regoingtodrawsomepicturesinRenminPark我.们要到人民公园去画画。
Whereareyougoing?你们打算去哪里？We’regoingtothecinema我.们打算去电影院。
Whenareyougoing?你们什么时候去？Whatareyougoingtobuy?你打算去买什么？I’mgoingtobuyacomicbook。
我打算去买一本漫画书。
I’mgoingtohaveabusyweekend!我将要度过一个繁忙的周末。
Thatwillbefun！那将会很有意思。
Whatelse?还要什么？---Whatareyougoingtodointhefuture?你将来想干什么？-----I’mgoingtobeascienceteacheroneday.我想将来有一天当科学老师。
-----Whataboutyou?你呢？-----Iwanttobeacomputerexpertinthefuture.我想当个电脑专家。
三、知识点：1、I用am，you用are，is连着he/she/it；单数名词用is，复数名词用are2、Whatareyougoingtodo?你想做什么？询问他人在未来的打算。
《Unit3Myweekendplan》作业设计方案-小学英语人教PEP版六年级上册
《My weekend plan》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《My weekend plan》一课的学习，让学生能够：1. 掌握并熟练运用周末计划的表达方式。
2. 了解并能够简单描述自己周末的活动安排。
3. 提高学生的英语口语表达能力和英语思维习惯。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 听录音并跟读：学生需先听录音，熟悉课文内容及发音，随后进行跟读练习，确保发音准确。
2. 单词及词组复习：要求学生复习并熟记本课所学的新单词和词组，如“plan to do”、“on the weekend”等。
3. 制作周末计划表：学生需根据自己的实际情况，绘制一个简单的周末计划表，并尝试用本课所学的英语词汇进行描述。
4. 编写自己的周末计划：根据计划表，学生需用英语写出自己的周末计划，并注意运用本课所学的句型和语法结构。
5. 朗读与背诵：学生需朗读并背诵自己的周末计划，锻炼英语口语表达能力。
三、作业要求为保证作业的完成质量，学生需按照以下要求进行：1. 单词及词组复习部分需家长签字确认孩子已复习并熟记。
2. 制作的周末计划表需清晰明了，并尽量使用本课所学的英语词汇进行描述。
3. 编写的周末计划需真实反映学生的日常生活和兴趣爱好，且用词准确、句型规范。
4. 朗读与背诵需声音洪亮、语速适中，尽量模仿录音中的发音和语调。
5. 作业需按时提交，不得抄袭他人作品。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 单词及词组复习的熟练程度。
2. 周末计划表的绘制是否清晰明了，用词是否准确。
3. 编写的周末计划是否真实、规范、条理清晰。
4. 朗读与背诵的流利程度和发音准确性。
5. 是否按时提交作业，有无抄袭现象。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改，并在课堂上进行点评。
对于优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在的问题及时指出并给予指导。
同时，教师还将把批改后的作业发回给学生，让学生和家长共同查看，以便学生了解自己的不足，家长也能更好地配合教师帮助孩子提高英语学习能力。
《Unit3Myweekendplan》作业设计方案-小学英语人教PEP版六年级上册
《My weekend plan》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《My weekend plan》课程的学习，使学生能够：1. 掌握周末计划的基本词汇和句型；2. 能够用英语简单描述自己的周末活动安排；3. 培养学生的英语口语表达能力和计划组织能力；4. 增强学生的自主学习能力和合作学习能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 词汇积累：学生需掌握与周末活动相关的词汇，如“wake up”、“have breakfast”、“go shopping”、“play football”等，并能够正确书写和运用这些词汇。
2. 句型练习：学生需熟练掌握“I am going to... on the weekend.”等句型，并能够用这些句型简单描述自己的周末计划。
3. 口语表达：学生需用英语简单介绍自己的周末活动安排，并能够与同学进行简单的英语交流。
4. 写作练习：学生需根据所给示例，编写一篇简短的英文周记，描述自己的一个周末计划。
具体操作步骤如下：（1）学生首先复习本课所学的新词汇和句型；（2）学生尝试用所学句型编写自己的周末计划；（3）学生与同学进行简单的口语交流，互相询问和介绍周末计划；（4）学生根据所给示例，编写一篇英文周记，描述自己的一个周末计划，并注意使用所学词汇和句型；（5）最后，学生将完成的周记交给老师进行批改和评价。
三、作业要求1. 词汇和句型：学生需准确掌握所学词汇和句型的拼写和用法；2. 口语表达：学生需用流利、准确的英语进行口语表达，并注意语法和发音的准确性；3. 写作练习：周记需内容完整、结构清晰，语法正确，拼写无误；4. 学生需在规定时间内完成作业，并按时提交给老师；5. 学生在完成作业过程中，如有疑问或困难，可向老师或同学寻求帮助。
四、作业评价本作业的评价标准主要包括：1. 词汇和句型的掌握程度；2. 口语表达的流利度和准确性；3. 周记的完整性、结构清晰度和语法正确性；4. 学生的完成时间和态度。
PEP小学英语六年级上册《Unit3Myweekendplan》教案
Unit 3 My weekend plan一、教材简析本单元主要学习询问并回答未来几天或周末的活动安排。
这一单元主要分为主情境图，A，B和C四个部分主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现，让学生初步了解本单元要学的知识。
四个环节。
主要A部分主要包含Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Make a plan学习未来几天或周末的活动安排。
主要让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。
B部分主要包含Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Role-play, Read and write,七个环节。
主要学习be going to 句型，涉及用疑问Let’s check, Let’s wrap it up词what, when, where 来获得进一步的详细信息。
C部分只有Story time 一个环节。
让学生在学习故事时再次复习所学的知识并告诉我们一个小哲理。
二、学情分析本单元主要学习be going to句型，让学生能够运用所学句型来表达未来几天或周末的活动安排。
教师应该让学生对其语法结构和意义有所了解，但不必过度讲解或纠缠于语法。
本单元学习内容相当丰富，我们在备课中没有以往那样围绕一个主题不断展开各种大小计划，因为觉得一个单元两星期教学下来觉得如果教学设计中安排同一主题的计划的话，学生可能比较乏味、缺乏新奇感，估计会有点无聊，因此我们设计中尽量给每一堂课创设不同的主题情境，挖掘学生面对将来不同的时间、场景或同行人物时的活动计划、打算，激发他们愿意表达的欲望，达到能在实际情境中灵活地、综合地运用语言的能力，实现有效的课堂延伸，解决课堂中未能完全解决的难点和问题。
在教法上主要采用引导法，点拨法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际法；合作学习法等。
三、单元教学目标(一)知识目标：1.能够掌握A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的四会单词与句子。
人教PEP版英语【挖空式】六年级上册单元知识背诵清单-Unit3Myweekendplan含答案
单元知识背诵清单Unit 3单词清单 (填一填，背一背)1. 拜访________3.旅行 __________5. 晚上；傍晚_______________7. 明天_______________9.滑稽的______________11明信片____________13. space_______________15. half _________________17.together__________________19.poem______________________ 2. 电影________4. 超市______________6.在今晚 _____________8. 词典_________10.单词 ________12. lesson____________________14.travel____________________16. price__________________18.mooncake________________20.moon____________________短语清单（想一想，译一译）1. 看电影______________________________________________________2. 去旅行______________________________________________________3.(儿童的)连环画册 ____________________________________________4.下周_____________________________5.Mid-Autumn Festival________________________________6.get together______________________________7.word book____________________句子清单（写一写，练一练）1. 你明天打算做什么？What are you_________do __________?2.我要上美术课。
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PEP小学英语六年级上册Unit 3 My weekend planPart A Let’s talk教学设计一、整体设计思路、指导依据说明思路：新课标下，学生就日常话题能描述。
依据：心理学“最近发展区”理论，学生已基本了解动词短语，在教师帮助下，结合本课动词短语（draw some pictures, do my homework等），结合学生实际，创设情景，学生模拟对话练习，可以基本了解一般将来时be going to用法。
二、教学内容分析本节课是PEP六上Unit3 My weekend plan A部分Let's try& Let's talk.本课时的教学重点:学生能够在情景中运用What are/is… going to do…?I’m going to…He/She is going to…提问并作答。
本课时的教学难点be going to的用法。
三、教学对象分析在五年级学生已经学习了一些有关周末活动的动词短语，如：wash clothes , clean my room, draw pictures , go hiking , play the piano, play ping-po ng, play football, read a book，go for a picnic等等，并且也学习了询问对方周末活动的句型：What do you do on the weekend? 在教学中可以以这些为本课时教学做好铺垫并引入新课，在老师引导下，会表述be going to 句型，动词短语切合学生实际，有利于学生理解和记忆。
在教单词的时候，把以前所学的动词词组复习了，还有这节课的重点句型也操练过，基本没有难的，重点是培养学生的朗读技巧和运用能力。
四、教学目标1.知识目标：学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.2.技能目标：（1）学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do tomorrow? I’m going to….（2）学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演（3）学生能够合理计划自己的活动。
3.学习策略：（1）通过阅读对话，理解对话大意，知道如何运用核心句型询问知道一些人物的活动计划。
（2）通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测。
（3）通过小组活动，培养学生积极与他人合作、共同完成学习任务的品质。
（4）在活动中，引导学生积极运用所学英语进行表达和交流。
4.情感态度：学生能够树立需要在活动前做好合理计划的意识。
5.文化意识：a.守时 b. 预约五、教学重点、难点分析1.教学重点：学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.2.教学难点：能够运用句型讨论自己的活动计划六、教学方法选取情景教学法视听教学法（借助教学媒体：Pictures, CAI）七、教学媒体自制课件、图片、录音、学生练习八、教学过程Step One: Warming up and free talk1.Greeting and free talk.（1）Greeting.（2）Free talk.T:Do you Know what day it is today?(It’s Friday.)T:What day is it tomorrow?(It’s Saturdy.)2.Let’s chant.教师通过Let’s chant.引出Saturday and Sunday是周末。
3.Ask and answer.教师出示一些动词短语，让学生快速地说出短语。
T:What do you often do on the weekend?Ss:I often…【设计意图】激活学生以前学习的内容，滚动新旧知识。
通过一般现在时常用动词短语，引出一般将来时，有利于学生理解。
4.导入新课。
T:“Today we will learn”Unit 3 My weekend plan. PartA Let’s talk.”Step Two: Presentation1.教师谈论自己的周末计划，引出句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to ….(教师利用幻灯片讲授“be going to ….”的用法)【设计意图】（1）学生初步感知本课的核心句型，为进入真实的对话学习做好铺垫。
（2）突破难点be going to的用法。
3.Talk about your weekend plan.课件出示动词短语。
T:What are you going to do this weekend?S: I’m going to…【设计意图】通过具体情景创设，帮助学生理解与学习如何提问与表达自己的活动计划。
通过动词短语替换练习，让学生进一步熟悉be going to的用法。
4.Let’s try(1)教师呈现人物图像，引导学生说图。
(2)教师介绍对话背景。
T: It’s Saturday moring. Sarah in on the phone with Mike. Listen and cirle the right answer.(3)教师播放录音，学生完成选择。
(4) Check the answers.【设计意图】（1）通过视听教学法。
（2）初步感受新知。
5.Let’s talk.(1) 听对话完成表格。
听完后，教师核对答案。
What is Sarah going to do tomorrow?She is going to…What is Mike going to do tomorrow?He is going to…【设计意图】带着问题观看，有利于学生理解课文。
(2) 教师请学生带着以下三个问题再读一遍对话，并回答问题。
检验学生是否理解对话。
①Does Sarah have an English lesson?②What is Sarah going to do in the art lesson?③What does Mike have to do now?（3）Listen, repeat and act.①Read the dialogue after the tape②Let’s act as Mike and Sarah.【设计意图】角色扮演，小组会话，进一步锻炼交流能力。
③教师帮助学生重建对话文本。
【设计意图】学生理解课文，根据课文内容能知道在具体情景中如何使用本课核心句型，并能进行文本建构。
Step Three: Consolidation and extension1.对话展示（1）What are you going to do this weekend/tomorrow?I’m going to…（2）Talk about our classmates weekend planWhat is… going to do?What are…going to do?【设计意图】人称变换，进一步熟悉be going to.2.Do a survey.Talk about your and your partners’weekend plan.【设计意图】练习、巩固新知，内化、吸收新语言知识，为创新性重构打基础。
以不同活动形式，让学生通过有效的交流，激发学生学习兴趣，提供有效语境，培养学生语言的综合运用以及创新的能力。
引导学生进一步巩固新旧知识，融英语学习于一体。
培养学生在生活中自自主学习英语的能力。
3.Make a report.Hello! Everyone. My name is ________.This weekend, I am going to____________._______ is going to ________.___________is going to ________.__________ and_________ are going to__________.Thank you.【设计意图】进一步练习写作能力。
Step Four:Summary1.一般将来时：be going to +动词原形2.句型：What are you going to do ?/ I’m going to ....What is he /she going to do?/ He/She is going to….Step Five: Homework1.Listen to the tape and act out in group.2.Write down your weekend plan on your exercise book.九、教学评价1.评价内容：学生课堂参与性，小组合作能力，交流能力，反应能力等2.评价方法：小组评价，师生评价，生生评价，个人自评等老师对表现优秀的，除了精神鼓励，可以加德育量化分等。
十、板书设计Unit 3 My Weekend PlanWhat are you going to do ?I’m going to ....What is he /she going to do?He/She is going to….十一、教学反思本节课是新版小学英语PEP教材第七册中Unit 3 My weekend plan的第一课时。
根据学生实际，我将教材进行了灵活处理，将原来的文本进行重构，结合“过程性文本重构”教学新理念，创设了一个更为丰富的情景，让学生“被动的学习”变为“创造性的使用”。
学生的语言学习更具有实效性，语言运用的准确性更高。
教学更注重对学生思维和能力的训练。
从而提高课堂教学的有效性。
在教学中，为了体现以学生为本的教学思想，我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑，综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力，为此，我设计了一下的教学环节。
1.游戏开篇，引入情景。
教学以Let’s chant.开始，活跃了课堂，激活了学生的背景知识，顺利为下面的教学做好铺垫。
2.在教学过程中，我采用听、说、做、演、编等方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性，本课始终围绕weekend plan为主线贯穿整个教学过程。