初中化学教学课例《分子和原子(2个课时)》教学设计及总结反思
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本节运用多媒体的图象和动感设计，把宏观的实验 现象与微观粒子的理解较好地联系了起来，从而形象地 表现微观世界的变化。注重情境创设，运用多媒体(电 课例研究综 脑、投影、录像、实验)为学生提供大量宏观、微观、 述 直接、形象、抽象的信息，让学生自己去感觉、发现。 同时教师又及时提供协作学习引起学习者探索新知的 强烈欲望，从而培养起学生创新探究的精神和信心。
（1）认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有
质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征；知道
分子、原子、离子等微小粒子是构成物质的微粒；
（2）知道原子和分子的相同点、不同点及联系；
能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现
教学目标 象；
（3）学会运用分子的观点来区别物理变化和化学
变化、纯净物和混合物。
的模型，增加分子、原子的形象性。注重情境创设，运 教学策略选
用多媒体(电脑、投影、录像、实验)为学生提供大量宏 择与设计
观、微观、直接、形象、抽象的信息，让学生自己去感
觉、发现。
导入新课
世界是由各种各样的物质组成的，那么物质又是由
教学过程 什么构成的呢？这节课我们从微观的角度来研究这个
问题。
推进新课
已经有了一定的生活经验且已经学习了物理变化、化学
变化、物质的性质、化学实验基本操作，有助于学习本 学生学习能
课题知识。初中学生初次接触到微观粒子，之前只有一 力分析
些微观现象的感性认识，没有理性认识，学生学起来会
感到难于理解。让学生理解微粒的概念，掌握微粒的知
识，树立微粒的观点是我们的目的。
本节运用多媒体的图象和动感设计加上分子、原子
［回答］氨水使酚酞变红。 ［提问］是氨水使酚酞变红，但氨水并没有与酚酞 接触呀？氨长“脚”“跑”A 中去了？ ［结论］分子在不断地运动。 ［实验］A 组实验：一杯热水、一杯冷水，同时放 入质量相当的红墨水，观察现象。 B 组实验：取温度计两支，一支放入冷水杯中，一 支放入热水杯中。 现象：A 组热水中红墨水扩散较快；冷水中红墨水 扩散较慢； B 组中热水中的温度计水银上升快，冷水中则慢。 结论：温度越高，分子的运动速率越快。所以湿衣 服在阳光下比在阴凉处干得快。 （2）分子在不停地做无规则运动。温度越高，分 子的运动速率越快 ［实验］100mL 水+100mL 酒精混合 现象：观察到混合后的体积小于 200mL。 结论：分子间有间隔。 【实验】取一注射器，吸入一定体积的空气，用手 指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。再吸入等体积的水， 用手指顶住针筒的小孔，将栓塞慢慢推入。 现象：吸有空气的注射器比吸有水的注射器容易推
2.过程与方法
（1）能从常见的现象入手进行合理的想象和推理；
（2）通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于
表达自己的见解。
3.情感态度与价值观
（1）激发对物质微粒的探究欲，建立“世界是物
质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。
（2）感受物质无限可分的哲学思想，唤起学生对
科学的好奇与向往。
我的这些学生学习蔗糖为什么看不见了？难道消失了吗？ ［回答］水变甜了，说明蔗糖并没有消失。 分子及其特点 ［分析］蔗糖分散成了我们肉眼看不见的一种粒子 ——分子。就像生活中有时我们能闻到香味，但是却看 不到这种物质。 .分子的特点：（1）分子的质量和体积都很小 ［实验］已知酚酞和氨气都是由分子构成的物质， 它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。 图 A、B 烧杯中的溶液会发生变化吗？ （1）取一小烧杯，加水，加酚酞，搅拌，观察颜 色。 （2）取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴 入浓氨水，观察颜色变化。 （3）将烧杯中的酚酞溶液分别倒入 A、B 两个小烧 杯中，另取一个小烧杯 C 加浓氨水，用大烧杯罩住 A、 C 两个小烧杯（如图）。观察有什么现象？这一现象说 明了什么？ 现象：（1）溶液为无色；（2）溶液变红；（3）A 中溶液由无色变红色，B 中溶液仍为无色。 ［提问］为什么（3）中 A 烧杯变红呢？
初中化学教学课例《分子和原子（2 个课时）》教学设计及 总结反思
学科
初中化学
教学课例名
《分子和原子（2 个课时）》
称
本课题首先从学生熟悉的典型生活经验出发，品红
在水中的扩散现象及分子运动现象（浓氨水与酚酞溶 教材分析
液）提出问题，引起学生思考，引导学生思考和讨论这
些能够证明微观粒子运动的象。
1.知识与技能
进。 结论：气态物质粒子间隔较大，固态、液态物质的
粒子间隔比较小。 板书设计 课题 2 分子和原子 分子及其特点 1.分子是真实存在的 2.分子的特点：（1）分子的质量和体积都很小 （2）分子在不停地做无规则运动。温度越高，分
子的运动速率越快 （3）分子之间有间隔。气态分子间的间隔较大 布置作业 1.上册课本 P51 页练习与应用 2
（1）认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有
质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征；知道
分子、原子、离子等微小粒子是构成物质的微粒；
（2）知道原子和分子的相同点、不同点及联系；
能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现
教学目标 象；
（3）学会运用分子的观点来区别物理变化和化学
变化、纯净物和混合物。
的模型，增加分子、原子的形象性。注重情境创设，运 教学策略选
用多媒体(电脑、投影、录像、实验)为学生提供大量宏 择与设计
观、微观、直接、形象、抽象的信息，让学生自己去感
觉、发现。
导入新课
世界是由各种各样的物质组成的，那么物质又是由
教学过程 什么构成的呢？这节课我们从微观的角度来研究这个
问题。
推进新课
已经有了一定的生活经验且已经学习了物理变化、化学
变化、物质的性质、化学实验基本操作，有助于学习本 学生学习能
课题知识。初中学生初次接触到微观粒子，之前只有一 力分析
些微观现象的感性认识，没有理性认识，学生学起来会
感到难于理解。让学生理解微粒的概念，掌握微粒的知
识，树立微粒的观点是我们的目的。
本节运用多媒体的图象和动感设计加上分子、原子
［回答］氨水使酚酞变红。 ［提问］是氨水使酚酞变红，但氨水并没有与酚酞 接触呀？氨长“脚”“跑”A 中去了？ ［结论］分子在不断地运动。 ［实验］A 组实验：一杯热水、一杯冷水，同时放 入质量相当的红墨水，观察现象。 B 组实验：取温度计两支，一支放入冷水杯中，一 支放入热水杯中。 现象：A 组热水中红墨水扩散较快；冷水中红墨水 扩散较慢； B 组中热水中的温度计水银上升快，冷水中则慢。 结论：温度越高，分子的运动速率越快。所以湿衣 服在阳光下比在阴凉处干得快。 （2）分子在不停地做无规则运动。温度越高，分 子的运动速率越快 ［实验］100mL 水+100mL 酒精混合 现象：观察到混合后的体积小于 200mL。 结论：分子间有间隔。 【实验】取一注射器，吸入一定体积的空气，用手 指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。再吸入等体积的水， 用手指顶住针筒的小孔，将栓塞慢慢推入。 现象：吸有空气的注射器比吸有水的注射器容易推
2.过程与方法
（1）能从常见的现象入手进行合理的想象和推理；
（2）通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于
表达自己的见解。
3.情感态度与价值观
（1）激发对物质微粒的探究欲，建立“世界是物
质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。
（2）感受物质无限可分的哲学思想，唤起学生对
科学的好奇与向往。
我的这些学生学习蔗糖为什么看不见了？难道消失了吗？ ［回答］水变甜了，说明蔗糖并没有消失。 分子及其特点 ［分析］蔗糖分散成了我们肉眼看不见的一种粒子 ——分子。就像生活中有时我们能闻到香味，但是却看 不到这种物质。 .分子的特点：（1）分子的质量和体积都很小 ［实验］已知酚酞和氨气都是由分子构成的物质， 它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。 图 A、B 烧杯中的溶液会发生变化吗？ （1）取一小烧杯，加水，加酚酞，搅拌，观察颜 色。 （2）取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴 入浓氨水，观察颜色变化。 （3）将烧杯中的酚酞溶液分别倒入 A、B 两个小烧 杯中，另取一个小烧杯 C 加浓氨水，用大烧杯罩住 A、 C 两个小烧杯（如图）。观察有什么现象？这一现象说 明了什么？ 现象：（1）溶液为无色；（2）溶液变红；（3）A 中溶液由无色变红色，B 中溶液仍为无色。 ［提问］为什么（3）中 A 烧杯变红呢？
初中化学教学课例《分子和原子（2 个课时）》教学设计及 总结反思
学科
初中化学
教学课例名
《分子和原子（2 个课时）》
称
本课题首先从学生熟悉的典型生活经验出发，品红
在水中的扩散现象及分子运动现象（浓氨水与酚酞溶 教材分析
液）提出问题，引起学生思考，引导学生思考和讨论这
些能够证明微观粒子运动的象。
1.知识与技能
进。 结论：气态物质粒子间隔较大，固态、液态物质的
粒子间隔比较小。 板书设计 课题 2 分子和原子 分子及其特点 1.分子是真实存在的 2.分子的特点：（1）分子的质量和体积都很小 （2）分子在不停地做无规则运动。温度越高，分
子的运动速率越快 （3）分子之间有间隔。气态分子间的间隔较大 布置作业 1.上册课本 P51 页练习与应用 2