北师大版数学二年级上册第六单元《1米有多长》说课课件

2.比一比,说一说。 师:现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。 学生可能有多种回答,如有的学生边用两手比画边说,有的学生边比画自己的身高边 说,有的学生说出课桌的长约是1米,等等,老师要给予鼓励。 师:同学们说得都很好。现在把你们的手臂伸开,用尺子量一量,看看伸到什么程度就 是1米。 学生用米尺进行测量,教师巡视,指导个别有困难的学生。 组织学生交流,演示自己伸开手臂比画1米长。
3.小组合作,用尺子量一量。师:现在请同学们以小组为单位 ,合作测量,从教室的一头到另一头大约有多少米,教室里的黑 板长大约是多少米。小组同学分工合作,测量教室的长、黑板 的长。教师巡视,了解不同的做法,指导个别有困难的学生。组 织学生交流测量的过程和结果,重点说明测量的方法。
4.巩固练习。师:“厘米”和“米”在生活中的应用很广泛,结合实际情况完 成下面的填空。课件出示:教材第53页最下面的习题。学生独立完成练习,教师 巡视了解情况。组织学生交流,重点说说自己是怎样通过对比确定填写什么单 位的。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（二）、探究新知 1.认一认,想一想。 师:上节课我们已经认识了长度单位“厘米”,知道我们食指的宽度大约是1厘 米,现在请大家拿出直尺,找出1厘米给同桌看。 学生找出1厘米的长度,展示给同桌看。 师:同学们找得非常准确,100段这样的1厘米接起来就是1米。看(出示米尺),这 就是米尺,是我们今天认识的一位新朋友。数一数是不是有100厘米。 学生自己数,明确1米就是100厘米。我们可以写成:1米=100厘米。 测量比较短的物体时,一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距 离时,通常用“米”作单位,“米”也是国际上通用的一个长度单位,“米”可以 用字母“m”表示。
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第六单元 第三课《1米有多长 》。本节课主要内容是在学生充分感知1米有多长的 基础上,马上安排巩固训练,有助于学生掌握1厘米、1米有多长，学生感兴 趣的话题,引入新课,激发学生探究“1米有多长”的兴趣,为新课的教学奠 定基础。
二、说学情
二年级的学生对课堂学习容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能 力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。 学习的时候要充分利用学生已有的知识。
三、说教学目标
1.初步认识长度单位“米”,初步建立1米的长度观念。 2.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。 3.通过实际测量活动,帮助学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《1米有多长》板书
1米=100厘米 测量较长的物体:米 m
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，注重数学与生活的联系,注重发挥学生的主体作用。通过观察、 操作、比较、分析、归纳等一系列活动,帮助学生主动建构、积极参与知识 的形成过程,自己发现规律,并在合作交流中相互补充、修正,获得成功的学习 体验。
《 1米有多长》说课稿
北师大版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级 上册第六单元第三课时《1米有多长》。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学 过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
6.我还有(
)不明白。
7.填一填。
8. 在( )里填上适当的单位。
(1)铅笔长18( )。 (2)姐姐身高98( )。
(3)黑板宽1( )。
(4)跳绳长2( )。
(5)大楼高30( )。
【参考答案】： 1.不同 工具 2.0刻度 3.厘米 1厘米 4.100 5.尺子 厘米 100 6.略 7.7 14 8.(1)厘米 (2)厘米 (3)米 (4)米 (5)米
（三）、课堂小结 师:这节课我们认识了另一个长度单位——米,知道了课桌的长大约是1米,并 且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位,测量较长的物体用“米”作单 位,要记住1米=100厘米。还学会了测量物体的长度的方法,注意测量时要从 0刻度量起。
七、课堂练习
1.一般情况下,用不同的测量工具测量同一物体,得到的结果( ),要想得到 的结果相同,就应该统一测量( )。 2. 认识尺子。
六、说教学过程
（一）、导入新课 师:同学们,你们去过动物游乐园吗? 师:长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题? 课件出示:教材第53页情境图。 生1:小狗门卫告诉它们,身高1米以上要买票。 生2:我看门口1米处画的标记,长颈鹿的身高超过了1米,要买票;小乌龟的身高 不足1米,不用买票。 师:观察得真仔细!看到了门口处1米的地方有标记
尺子上长短线都是刻度线。通常,测量物体的长度时,要把一端对准尺子 的( )。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3. 认识厘米。 ( )是常用的长度单位,尺子上0~1之间的长度就是( )。
4. 米和厘米的关系。 1米=( )厘米
5.通过预习,我知道了测量长度的基本工具是( ),知道了尺子上的刻度线,0刻度,
知道了测量长度的常用单位是( )。知道了1米=( )厘米。
四、说教学重难点
【教学重点】
初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。
【教学难点】：
用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。