教科版科学六年级下册《制作塔台模型》说课课件

项目分析：2022课标定位
项目分析：
驱动性问题
一起来完成属于 我们的塔台吧
子问题
对应课时
学习目标
我们生活的房屋建造工程 要经历哪些过程？有什么 第1课 了解我们的住房 特点？
知道住房的基本结构（功能 分区）及各类主要系统
我国的宏大工程建设中的 相似步骤是哪些？
第2课 认识工程
工程需要在一定的限制条件 下完成任务，要经历相类似 的建设过程。
小学科学（教科版）六年级下册 《制作塔台模型》
目录
01 项目分析 02 学情分析 03 教法学法分析 04 项目实施过程
Part 1 项目分析
项目简述：工程是将自然科学的原理应 用到工农业生产部门中去而形成的各学 科的总称。在生活中工程无处不在，可 是相对来说六年级学生对工程的理解较 为抽象，本次项目化学习让学生通过塔 台建造的实践活动，经历“工程”的系 统过程，感受工程的复杂与魅力。
板书设计
5.制作塔台模型
操作过程提示： 1. 制作塔台模型与设计方 案一致
2.分工合作，注意安全
搭建顺序： 底座搭建
侧面搭建
整体搭建
我的思考
一、教学和新课标相契合，做到立德树人 二、利用前置学习单，辅助项目开展 三、画廊漫步法，互评促思考 四、评价前置，实现评价全程化
感谢您的观看 如有不当之处，请大家批评指正
态度责任目标 四、
乐于探索塔台制作过程，善于小组合
作，共同解决问题，初步形成质疑和
创新的品格
教材分析
教学重难点
重点：
根据设计方案，制作塔台模型。
难点：
能在制作模型的过程中发现新 问题，引发新思考。
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Part 2 学情分析
学情分析
虽然学生对我们身边的塔台比较熟悉，但是他们很少思考塔 台是怎样建造的，怎样设计的，更没有亲自动手建造的机会。前 两课学生通过团队合作进行了塔台标书和模型设计。
第二步“模型展示”，各组展示不同样式结构的塔台模型成品，进行 本组塔台模型优点与不足的交流。
教学目标
一、 科学观念目标
认识到制作模型是工程设 计的重要环节。
科学思维目标 二、
能依照设计方案，制作出塔台模型 。并能根据塔台模型制作评价表反 思所制作模型的优劣。
三、 探究实践目标
体验坚持完全按照设计图进 行模型制作。同时选择适合 的材料完成塔台的制作，提 高塔台的稳定性及建造性
能根据教科书“标书”样本
我们应该怎样开始“建造 塔台”这项工程？
第3课
建造塔台
制订出建造塔台标书；对一 项工程的设计需要考虑到各 因素以及各因素之间的关联
。
根据限制条件设计出符合要
为什么要建立模型？
第4课 设计塔台模型 第5课 制作塔台模型
求的塔台模型，并能用文字 和绘图的方式表达创意；依 照设计方案，制作出塔台模
本课继续以小组合作的方式开展塔台模型制作。在制作过程 中，提升学生动手制作、组内分工协调、解决问题等综合能力， 再次让学生体会到了工程的关键是设计，体现了单元学习的连贯 性和工程的系统性。
Part 3 教法学法分析
教法学法分析 本课我准备采用项目化学习的方式，用真实情景
导入，激发学生的学习积极性。探究时采取团队合作的 形式进行，课堂中做到长时探究，并且贯穿学生整个学 习过程。在项目化学习的开展过程中将评价与教学整合， 不但注重对学习结果的评价，也注重对学习过程的评价， 真正实践“学”为中心的教学理念。
项目评价
1.各项目组长介绍 探究成果； 2.各项目小组组员 对照评价标准相互 评价。
项目评价
1.各项目组长介绍 探究成果； 2.各项目小组组员 对照评价标准相互 评价。
项目分析与改进
引导孩子分析四种塔台的特点，归纳塔台的共同点。激发学生 搭建塔台的热情。从而对塔台的设计制作有了新的理解，并给 予学生时间，对自己的塔台进行评价和修改，让知识得以升华。
Part 4 项目实施过程分析
项目引入
1.制作模型的注意事项。
(1)制作塔台模型要与设计方案一致。 (2)塔台的接口处要固定牢固，同时也要考虑节 省胶带。 (3)控制好立柱的高度，尽量等高，可以防止塔 台的倾斜。 (4)使用三角形结构可以使塔台稳固
提前通过前置学习单的学习，学生对制作塔台产 生的问题展开讨 论进而自然地了解本节课的任务，明确制作塔台模型的注意事项。
项目实施要求、评价
讨论出注意事项后，明确建造要求，为顺利开展制作活 动奠定基础。
项目实施流程
项目制作
制作模型时，学生对照着评价表和设计图相结合进行制作，制作 过程中碰到不合理的细节，和同学交流思考，并对设计图进行调 整，最后按照新设计图来制作，这个过程培养学生的动手实践能 力和小组合作能力
项目评价 评价标准：
型。
依据标准对塔台模型进行测
测试、评估模型的意义是 第6课 测试塔台模型
试并记录；依据评估标准，
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什么？
第7课 评估改进塔台模型 针对每一组模型开展小组自
教材分析
教科书直入主题设计了两个板块内容，分别是“制作”和“研讨”。 “制作”板块分为两个步骤：
第一步“动手制作”动手制作区别于手工课。学生需要遵循设计图纸 进行模型的制作。