《手术台就是阵地》 公开课一等奖创新教学设计

《手术台就是阵地》公开课一等奖创新教学设计26《手术台就是阵地》教学设计

【教学目标】

1.将“闪光人物"交流会活动贯串始终，在主题活动中开展文学阅读和创意表达，引导学生感受文学之美，表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。

2.带着问题默读课文，聚焦感动，引导学生关注描写战斗环境的内容，圈画描写人物表现的词句，理解“手术台就是阵地”的含义，感悟白求恩忠于职守、勇于奉献的精神品质。

3.通过补充资料、对比阅读、拓展提升等方式，引导学生理解白求恩的国际主义精神。

【教学过程】

一、活动导入

同学们，在前几课的学习中，我们认识了冷静机智的

司马光，了解了关爱儿童的列宁，今天课上我们要认识白求恩，感受他身上美好的品质，为即将举办的“闪光人物"交流活动带来启发和思考。（生齐读课题）

【设计意图：围绕“闪光人物”交流会活动，让学生

在主题情境中继续开展文学阅读，激发学生的阅读兴趣。】

二、问题引领

1.预习时同学们已掌握了生字，并了解了文章的主要

内容，现在请一位同学来说说文章写了一件什么事。（小结：通过学过的要素概括法回顾课文）

2.课前预习时，同学们通过默读提出了自己的疑问，老师整理了一下，有这些典型问题：

（1）白求恩是外国人，为什么要到中国，给中国人治病？

（2）白求恩为什么始终不离开？

（3）白求恩为什么说“手术台就是阵地"？

3.故事就发生在如此激烈的战斗环境中（视频播放战斗场景），在阅读这篇文章时，我被深深地感动了。你们被感动了吗？请拿起笔，一边默读，一边把文章中令你感动的句子或词语圈出来，也可以在旁

边写写你的感受。让我们在默读中欣赏品味吧！（板贴：欣赏品味）【设计意图：教学时要发挥学生的主体作用，结合本单元的语文要素，引导学生在阅读课文时提出自己的问题，并且明确“带着问题阅读”要渗透在整个学习过程中，包括课前预习。】

三、聚焦“感动"

1.小组交流令你感动的词语或句子，分享原因。

预设：

（1）“白求恩仍然……丢在盘子里。”这位同学抓住“站、接、取、丢"这些表示动作的词语，感受到白求恩大夫的从容不迫和高超的医术。（板书：动作）

同学们，白求恩是在怎样的环境下仍然镇定地做手术的？

“突然，几发炮弹……小庙被烟雾淹没了。”抓住了“硝烟滚滚、弹片纷飞"这些词语，感受到当时做手术是非常危险的。（出示图片）这就是硝烟滚滚、弹片纷飞的战场，如此的危险，白求恩大夫仍然能镇定地做手术，他的眼里只有手术台，只有病人，怎能不令人感动。带着你的感受再来读一读这句话。如果读句子时把你们刚刚圈起来的词语着重读，就可以读出这些感动，体现出白求恩大夫的了不起，再试一试一起读。

小结：刚才我们一起合作找到了令我们感动的句子，抓住人物的动作描写，尤其关注了人物是在什么情况下做的这个动作，并交流了自己的感受，把自己的感受说完整了。

（2）“敌人不断反扑……抬下来。”“他已经两天两夜没休息了。"这位同学关注到了当时的战斗形势，从“陆续”这个词感受到战斗非常激烈。又抓住了“两天两夜"和”“布满了血丝"这样的外貌描写，感受到了白求恩虽然很疲惫但是依然坚守岗位，为了伤员不怕劳累的品质。（板书：外貌）

（3）“敌机不断……爆炸。”“我同意……不能离开。"“手术台是医生的阵地……不是你们的客人。”面对这么危险的环境，白求恩说的话让我很感动，从他的语言中体会到他的尽职尽责。（板书：语言）通过“沉思"“恳求”感受到白求恩深思熟虑后的坚定。同学们，就是这样炮火连天的场面（播放视频），面对如此危险的形势，面对卫

生部长一次又一次的恳求，白求恩仍坚定地说：（齐读）“手术台是医生的阵地……不是你们的客人。"

（4）“一连几发炮弹……做了一个又一个。”是呀，炮弹将布帘烧着了，火苗向手术台扑来了，危险越来越逼近了，白求恩仍然在争分夺秒地给伤员做手术。（引导生理解“争分夺秒"的意思）通过这个词语，你又读出一个怎样的白求恩呢？他真是一个对工作尽职尽责的人，因为他一心想要救治更多的伤员，即使面对死亡的威胁，白求恩也坚决不离开自己的手术台，这样的精神怎能不令人敬佩。带着你的感受读一读。

（5）“齐会战斗……六十九个小时。”你抓住了“连续"和“三天三夜”“六十九个小时"这些表示时间的词语，感受到白求恩工作时间很长。是呀，连续工作了六十九个小时，普通人是难以做到的，他的坚持就意味着有更多伤员能够活下来，真的很了不起。

2.刚才同学们找到句子，抓住关键词语谈了自己的理解，分享了白求恩大夫令自己感动的瞬间，也在思考课前的问题：为什么说“手术台就是阵地”？

没错，救死扶伤是医生的天职，手术台确实是医生的阵地。哪怕再辛苦，环境再危险，只要还有一个伤员，白求恩就要坚持到最后一刻。（板书：忠于职守、勇于奉献）

可见，默读课文也是我们进行分析总结的过程（板贴：分析总结）。接下来让我们一起合作朗读，表达我们对白求恩大夫的无限崇敬。（师读描写环境的内容，生读描写白求恩大夫的内容。）

【设计意图：拓展适量图片和影视片段，帮助学生了解相关历史背景，消除与文本间的认知障碍，通过抓住描写战斗环境、人物语言、动作、神态等关键词语，表达自己独特感受，感悟白求恩高尚的精神品质。在品读文章、感悟人物形象的同时，也要始终关注文章的表达，通过分析总结，使学生继续明确默读的益处，进一步强化语文要素。】

四、引导质疑，再悟人物品质

1.思考：为什么不是客人，而是八路军战士？（生交流搜集的资料）

2.思考：白求恩为什么会如此尽心尽力甚至不顾自己的安危来帮

助中国的战士呢？为此老师特意去查阅了资料，找到了这样两组照片。

（出示照片。第一组是白求恩在加拿大的住宅和来到中国后临时住的茅草屋；第二组是来中国前后的照片。）看了这两组照片，你有什么感受？

是的，白求恩放弃了舒适的生活，不远万里，从加拿大来到中国，无私地在中国救死扶伤，他已经把自己和中国军民融为一体了。这就是闪光的人物，这就是伟大的精神。齐会战斗已经过去很多年，但“手术台就是阵地"这种情怀已深深刻在我们心里。现在通过一段文字让我们走近白求恩伟大的革命人生。（出示白求恩生平事迹，出示毛泽东同志对他的评价。）

3.国际主义精神在中国也一直绽放着光芒，在国家还贫穷时我们毅然决然地支援朝鲜，涌现出了一大批像黄继光、邱少云一样伟大的战士；在和平年代有冒着生命危险奔赴他国疫区和灾区的大批医务工作者和志愿者；在一带一路建设下，我们帮助了很多国家，共同进步，国际主义精神散发出新的光芒。

【设计意图：通过对比，使学生更直观也更易于理解白求恩大夫的国际主义精神，通过拓展提升，反映中华传统美德，促进学生的精神成长。】

五、作业

课下请同学们继续细心查阅、用心了解具有优秀品质、能够给大家带来希望和力量的人物，选择能表现他们美好品质的典型事例，把事情的起因、经过、结果说完整，同时要关注人物的外貌、语言、动作，期待“闪光人物”交流会上大家精彩的表现。

【设计意图：通过具体的评价标准，让主题活动有效落实，引导学生成长为主动的阅读者，积极的分享者和有创意的表达者。】