《春到梅花山》教学设计

《春到梅花山》教学设计
（经典版）
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序言
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《春到梅花山》教学设计
《春到梅花山》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是本店铺整理的《春到梅花山》教学设计，希望对大家有所帮助。

《春到梅花山》教学设计1
一、教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点：
理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。

三、教学准备：
1、教学软件
2、生字卡片
四、教学时间：
三教时
第一教时
一、教学要求：
1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。

2、学习生字词，理解词义。

二、教学重难点：
整体感知，感受梅花山的美。

三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学过程：
（一）板书课题，提问导入
1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？
2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？
3、简介梅花山：
梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。

每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。

（二）初读课文
1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？
2、要求学生：
（1）标出自然段的序号。

（2）画出生字词。

3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的
意思。

4、了解自读情况。

（1）出示生字词和带有生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢乐晶莹透亮涌动
（2）学生拼读生字词。

指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。

（3）学生相互交流理解生字词的意思。

（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。

出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢
学生自主记忆，交流记忆生字的方法。

指名发言。

归纳：
部件法：休息
换一换：吹
歌诀法：尽
5、自由读课文，看看课文一共有几句话？
（1）指名读第一自然段。

指导停顿。

朗读。

（2）齐读。

（3）指名读第二自然段的第二句。

（4）齐读。

（三）布置作业
1、写写、识记生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

教学反思：
课文写作者在不同地观察同一事物都不一样。

引导学生观察，春天来了，小雨点落在其他地方，会有什么变化。

《春到梅花山》教学设计2
教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁厂、斤、牛、力等，能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

教学时间：三课时。

第一课时
一、谈话导入
1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。

梅花山梅花盛开，也很美。

）
2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。

3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。

4、谁能说说记住原字的办法？（用部件法记原：厂、白、小）结合教厂字头。

二、初读指导
1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。

（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）
教材中的另外一幅图上画了些什么呢？
（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）
2、学生自读课文。

要求：
给每个自然段标上序号。

自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。

3、检查自读情况。

指名读第一自然段。

①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿
②指名拼读生字词。

指出：宁、静是后鼻音；鞭、新是前鼻音。

③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。

（啪，象声词；鞭，结合插图理解）
④教者小结。

黎明：天快要亮或者刚亮的时候。

宁静：安静。

新绿：刚刚出现的绿色。

春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。

指名读第二自然段。

①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马
②指名拼读生字词。

③交流：无边的草原说明草原怎么样？（草原大，看不到边）
④教师讲：牧民是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。

骏马指好马、走得快的马。

问：牧民们跨上骏马是什么意思？（牧民们骑上了好马）
指名读第三自然段。

①出示生字词：远处飘动
②指名拼读生字词。

③交流对生字词的理解。

（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）
4、复习巩固生字词
出示下列生字词卡片，指名认读。

草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马
结合认读生字词教新的偏旁
5、自由读课文。

6、指名读课文。

三、作业
读读、写写下面的生字词：
草原打破新绿无边牧民远处飘动
练习正确、流利地朗读课文。

《春到梅花山》教学设计3
学习第一自然段（1）师：接着让我们走进梅花山，感受这迷人的美景吧。

请小朋友们先自己读一读第一自然段。

想一想，这一段有几句话？
学生自由读
师：这一段有几句话？（3句）
（2）学习第一句话
①首先我们来看第一句，请你自己读一读。

你读懂了什么？
一、时间，梅花是在什么时候开放的？（早春：春天刚刚开始，就像我们现在，天气还比较冷，书上说寒气还没有退尽。

退尽什么意思？）
二、花多，从哪个词语看出来？满山，把词语读好它。

②让我们再来一起读一读这句话。

齐读
（3）学习第二句话
①师：盛开的梅花是什么样子的呢？请小朋友读读第二句。

②这句话讲了什么？哪些词语说明花多？（挨着、片片）
挨着：梅花你挨着我，我挨着你，说明梅花怎么样？（梅花开得多而密，而且是争相开放）小朋友们同桌做一下动作。

梅花你挨着我，我挨着你，这是近看，远看这一片片的梅花像什么？（蓝天下的片片彩云）这里小作者把梅花比作了什么？（天上的彩云）
我们来看一下，（出示图片，各种颜色的梅花，理解彩字）完成填空：
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，白的如（）红的似（）……像蓝天下的片片彩云。

师：色彩绚丽的梅花开满了山坡，多美啊！谁能来美美地读一读这句话？
指名读，教师指导
师：让我们一起来读一读。

齐读
（3）学习第三句话
①师：满山的梅花不仅好看，还有什么特点呢？请小朋友看第三句话。

出示第三句话
师：谁来读一读这句话？
指名读
②师：我们一起来看一看这样的梅花。

出示图片
师：你觉得梅花有怎么样的特点？（颜色鲜艳，光亮可爱）是啊，这样的梅花真是晶莹透亮啊！你还知道有什么东西师晶莹透亮的？（露珠、珍珠……）
③师：走在这梅花丛中，闻着梅花散发出的淡淡清香，真是舒服极了。

谁愿意来美美地读一读这一句话？
指名读，教师评价（你读的真香，或还不太香）
师：我们一起来读一读。

齐读
（4）师：课文第一小节向我们介绍了梅花山的花多，花美，花香，小朋友们喜欢吗？（喜欢）那让我们再来一起读一读第一自然段，感受一下梅花的美。

《春到梅花山》教学设计4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课9个生字，两条绿线内的6个字只认不写。

认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、感受早春梅花山盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

教学重点：
1．感受梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。

2．让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养其语感。

教学准备：多媒体课件梅花图片
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：初读感知，以正确、流利朗读课文为主要任务，融识
字学词于读书活动之中。

学生借助拼音自读课文，在读书中学习自己不认识的字，解决字词，初步理解课文。

教学过程：（略）
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会2个生字、理解生字组成的词语。

3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。

教学难点：理解人们喜爱梅花的原因。

让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。

教学准备：图片、多媒体。

教学过程：
一、激情导入
上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？教师板书：梅春到花山（学生仔细看老师写字，相机指导）让我们一起来美美地读一读。

（让学生齐读）
二、复习词语
那么，课文中的词语你会读了吗？多媒体出示词语（词语背景为
梅花）：开火车读。

大家读好词语，才能拿到游览梅花山的通行证，努力吧！
早春寒气还没有退尽
盛开挨着片片彩云
晶莹透亮散发清香
报春涌动人流欢乐的海洋
（第一、二、三行词语是描写梅花的；第四行是描写看花的人的。

通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。

）
三、精读课文，借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。

过渡：春姐姐还带来许多漂亮的梅花图片，谁学得好，读得好，就奖励给他，（出示图片）漂亮吗？那就加油吧！
通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。

如果能用上这些词语，那就更好了。

（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了）
（让学生根据老师的提示，用自己的话说出一些有关梅花的句子。

对于学生的回答，教师应及时给予评价。

）
小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姐姐的脚步，边赏梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？（播放舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段）
（一）学习第一自然段
小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！那刚才老师读的是课文中的哪一自然段呀？打开书本，你也读读吧！（对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。

）
1、出示课件（第一自然段的第一句）早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。

（背景图仍为满山的梅花）
（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？
（2）（早春两字变换颜色，让学生加深印象）早春是什么时候？气候怎么样？读读整句话。

现在已进入春天的第二个月，今年春节刚过，还下了一场大雪，天气很冷，那时已经立春了，春天刚到，人们还穿着毛衣、棉袄，天气还很冷。

就在这么冷的天气里，梅花就开了，山上山下，左左右右，都是梅花。

（出示图片：雪中盛开的梅花）看到了吗？梅花是不怕冷的。

再读这句话，读出梅花不怕冷的精神来。

是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早呀！
（3）在这句话中，你还知道了什么呢？（指导学生抓住满山，来理解梅花的多。

）
教师追问学生：你怎么知道很多的呢？（学生回答。

接着，满山两字变色，让学生理解满山。

（满山就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）（看图片，满山盛开的梅花）板书：满山的梅花
（4）教师小结：漫山遍野，开满了梅花。

谁来读读这句话？
2、你喜欢那开放的梅花吗？请你读第2句，说说梅花山上梅花
开放是怎样的景象？
（1）交流学习所得
（让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。

老师可创造机会让学生评价。

）
出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

（2）自由读。

你、我都指什么？挨是什么意思？你能不能做个动作告诉大家？（让学生通过看图、朗读体会到梅花的多。

）（3）小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。

那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像什么？
（4）指导学生看文字下的梅花图。

那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，有粉的、白的、红的，就像天空中飘来的彩云，好看极了。

在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！（通过看图，学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。

认识梅花的颜色多。

）
（5）那谁来读好这句话呢？（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！仿佛看见了一朵朵、密密麻麻的梅花。

3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

（1）指名学生读句子。

（出示一枝梅花特写图片）小朋友，你
看到了什么？（让学生结合图片，来理解晶莹透亮，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。

）
（2）小朋友们，你们闻到什么了吗？（让学生通过朗读，结合生活实际，来理解淡淡的清香。

）
（3）淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。

老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗？
（4）那你能把这两句话连起来读一读吗？让我们再把这一自然段连起来读一读（齐读）。

（5）教师与学生赛读，调动学生朗读的积极性。

小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。

（二）学习第二自然段
1、自己读
2、读了这一自然段，你想说什么呢？
3、看图理解：人流（出示人很多的图片）。

这就是涌动着的人流。

4、（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？（出示幻灯片，人们喜爱报春的梅花。

一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，有的在＿＿＿，有的在＿＿＿，还有的在＿＿＿，梅花山成了欢乐的海洋。

）学生试着填一填。

如果是你在梅花山上，你会干什么？你的心情怎样？
（通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。

）
5、是啊，梅花山花多，人多，看花的人个个笑逐颜开，欢呼声、赞叹声连连不断，照相的、摄影的到处都是，人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，此时的梅花山真的成了欢乐的海洋。

（板书：欢乐的海洋）
6、齐读第二自然段
（三）总结全文
今天我们跟随春姐姐来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，那就让我们听着美妙的音乐美美地读一读吧！（配乐读全文）其实梅花从古到今，有很多的文人都写诗词赞美梅花，课后同学们收集一些，好好读一读。

四、指导写字
现在我们来学习最后2个生字，出示生字，还、发让学生认读。

（多媒体演示笔顺）
（指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方。

看多媒体演示生字的笔顺，仔细看老师的行笔，学习写字。

学生描红，写字，教师巡视，个别指导。

）
五、板书设计
4、春到梅花山
满山的梅花
欢乐的海洋
《春到梅花山》教学设计5
教学目的：
学习课文的第一小节，透过文字感受早春的梅花山梅花盛开的兴旺景象。

在此基础上指导学生朗读好课文的第一小节。

教学内容：
揭示课题，初读课文，学习课文第一小节。

教学过程：
一导入新课
1、小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。

小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。

燕子也从南方飞回来了。

你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？
2、去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）
指名读，集体读
3、看录象
4、告诉老师，看完录象，你最想说些什么？
5、你最想做的是什么？
6、老师也有话想说，给老师一个机会好吗？
7、老师有感情的配乐背诵课文。

8、其实，老师说的就是今天要学的课文内容。

（加4）集体读课文
9、你们是不是也想去读一读课文。

二读课文
1、一读课文：要求不添字，不漏字。

读准每个字音。

2、检查生字。

3、检查生词。

4、二读课文，要求读通句子
5、标小节号
6、检查朗读课文。

叙说：光顾着读书了，忘了欣赏梅花了。

三学习课文
1、轻声读课文的第一小节。

2、出示第一句话
指名读。

读了这一句话，你知道了什么？还有哪些疑问吗？
寒气是早春的气候特征。

是啊！在寒气还没有退尽，天气比较冷的时候，梅花就开放了。

（加点）梅花开得够早的啦！
你能再读一读这句话吗？
指名读（1——（2）
集体读
叙说：盛开的梅花是什么样儿的呢？
3、你挨着我，我挨着你，你指的什么？我又指的什么？
3、谁上来贴一贴？
4、树上只有四朵梅花吗？有多少？这很多的梅花都是......
5、那会是什么样子的呢？你能想象得到吗？（闭眼）
6、放幻灯：这只是一棵梅花的一部分，这梅花山上有多少棵这样盛开着花儿的梅花树？（满山）花儿一朵挨着一朵，树儿一棵挨着一棵，站在山脚下，抬头看这满山的梅花会是什么样子呢？
读句子，用自己的话来说说
7、彩云加点，云儿怎么会是彩色的呢？那都会有什么颜色啊？
（出示图：白色的梅花连成了一片，成了一片白云。

粉红的梅花连成一片，成了一片粉色的云。

深红的呢？绿色的呢？）
8、梅花山上象这样的云有多少？（加点：片片）
9、这样的梅花，你喜欢吗？说你的感觉？表达一下你的感情！、
10、把你的这份感觉，对梅花的这份感情读出来，好吗？
述说：刚才是站在山脚下，现在让我们走近点，再走近点。

出示第三句：
1、自由读
2、晶莹透亮上加点，注意到这个词了吗？
3、看图，这几株植物都可以用晶莹透亮来形容，那晶莹透亮的梅花会是什么样子的呢？
4、这梅花不仅好看，还好闻呢。

你闻到什么？
5、如果你现在就在梅花丛中，看着眼前这些晶莹透亮的梅花，你最想说的是什么？最想做的又是什么？
6、把你对梅花的这份喜爱说给梅花听，梅花很有灵性的，它能听到的哦！
（指名读——集体读）
述说：刚才，我们学习了课文的第一小节，感觉到梅花山的梅花很多，很美。

（集体读课文的1——3句
述说：梅花山的梅花每年都能吸引许多的中外游客前来赏梅，赞梅。

当众多的游人穿梭在梅花丛中，梅花山又会是怎样的一番情景呢？我们下节课学习。

四、教学生字
1、读生字（有拼音——无拼音）
2、学习两个生字
读准生字的字音，看清字形
记字的笔顺，书空。

在田字格里板书
学生描红
3、完成练习册
《春到梅花山》教学设计6
【教学目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
２、学会本课１０个生字，其中田字格前面的５个生字只识不写；理解由生字组成的词语；
３、理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感。

【教学重点、难点】
正确、有感情地朗读、背诵课文，学会生字。

【教学准备】
生字卡片、教学挂图、词语卡片、课文幻灯片。

【教学过程】
第一课时
一、引导看图，揭示课题
１、谈话：通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到太湖边，她给太湖带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送来了欢乐。

今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。

简介梅花山：位于南京市中山门外东郊风景区，那儿到处都是梅花，是观赏梅花的好地方。

那么春姑娘给梅花山带来了什么呢？
２、板书课题：４、春到梅花山
３、出示挂图，引导观察：要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。

４、讨论：
⑴图上的花儿开得怎么样？
⑵人们到山上来干什么？
二、初读课文，认识生字
１、学生借助拼音自读课文。

要求：读准字音，读通课文，圈出生字，多读几遍。

２、检查自学情况：
⑴出示生字词，指名拼读，正音。

⑵去掉拼音，齐读，开火车读。

３、再读课文，划出不懂的字词。

４、检查课文朗读情况：
⑴逐句指名读，集体评议。

⑵长句子师范读，生跟读。

⑶齐读课文。

５、读了课文，你知道了什么？
三、指导写字
１、休：
⑴什么结构？怎么记住？
⑵注意左窄右宽，自己描红。

２、息：
⑴什么结构？学习心字底。

⑵提出注意点：心字底要比自宽一点。

⑶师范写，生描红。

第二课时
一、复习检查
１、开火车读生字词。

２、通过朗读课文，你知道课文主要写了什么？
二、学习课文
１、自学课文内容：
⑴梅花在什么时候开放？
⑵从远处看，盛开的梅花是什么样的？
⑶到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点？
⑷从哪儿可以看出人们喜爱报春的梅花？
２、同桌边读边讨论答案，并在书上作记号。

３、检查自学情况。

⑴指名回答第一个问题，回答后齐读第一句话。

⑵齐读第一自然段。

讨论第二、三个问题。

⑶相机理解有关词语并指导朗读：
①你挨着我，我挨着你是什么意思？从这句话中你看出了什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放）
②像蓝天下的片片彩云把什么比作什么？引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思，梅花和彩云哪些地方像？
③一朵一朵说明了什么？你见过哪些东西是晶莹透亮的？那梅花晶莹透亮说明什么？（颜色很鲜艳）
④指导朗读。

梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友们喜欢吗？我们应该用什么语气读。

（喜爱、赞赏）
⑷指名朗读第二自然段，讨论：
①便可以换成什么词？（就）
②涌动着看花的人流说明什么？你在什么地方也见过人流涌动？
③假如你在飞机上从空中往下看，这些人流像什么？帮助学生
理解欢乐的海洋。

④报春是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导读第一自然段，说说从哪儿看出梅花开得早？）
⑤指导朗读。

三、指导背诵
１、问答引背：
满山的梅花什么时候开放？
盛开的梅花是什么样子的？
一朵一朵的梅花又是怎样的？
人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的？
２、同桌练习背诵。

３、指名背诵、全体齐背。

四、总结全文
梅花山上的梅花真是太美了，难怪有那么多的人不远千里来观赏。

其实，在这春暖花开的时节，不仅梅花山上的梅花争奇斗颜，大自然中有许多花儿都争相开放了，小朋友们可以在双休日和爸爸妈妈出去散散步，感受一下春天的美景。

五、指导写字
还、退
１、一起出示，比较它们有什么共同点。

２、分别说说怎么记住这两个字。

３、自学笔顺，齐书空。