高等医学院校设置《医疗纠纷防范》课程的探索

高等 医学院校设置 医疗纠纷防范
万建 设 ， 梁丽青 ， 惠欣 ， 戎 陈宝玲 ， 惠 民， 赵 石 平
的探索
（ 保定市第一医院 ， 河北保定 ｏ１ｏ） ７ｏｏ
蝴 】 医疗纠纷防范； 高等医学院校； 医学模式 ； 课程探索
【 ６ 中图． ￣ －
－ ６２１ ］ ４． Ｇ
【 文献标识硼 Ｃ 【 文章编｝ ｌ ４６７（ ｌ） ＿ ３ｌ ｛ ０ － ８９ ０１ ３０４ ０ ２ ０ —
【】 范存 欣， ３ 王声涌 ， 朱丽 ， ． 等 广东省高校教 工亚健康现 况及 危险因素分析［． Ｊ 中华流行病学杂志 ， ０， （ ： ７７ ］ ２ ３２ ９ ７ ７． ０ ４）７ ［］ 白文生 ， ４ 王建文 ， 付志义 ． 高校社区居 民健康状况调查分析 【． Ｊ 中华医学丛刊 ，０３ ３ ）９－ ８ ］ ２０ ，（ ：７－ ． ８ ＇ ９ （ 收稿 日期 ：０ １０ － ６ ２ｌ－ ３ １）
随撒
献】
【】 王丽敏 ， １ 葛杰 ， 祁艳 波 ， ． 等 改进教学方法 培养全科医生一 非预 防医 学专业流 行病 学实践教 学改革 的探讨［ ． Ｊ 现代预 ］
防医学 ， ０，８ ）１ －５． ２ １ （ ： ０ １１ ０ ２２ ５－ ［】 米术斌 ， ２ 王芳 ， 张雷 ． 承德 市社 区卫 生服务现状调查与发展 对策研究【． Ｊ 承德医学院学报， ｌ， （ ： ０ ３１ ］ ２ ０２ ３ ３ －４ ． ０ ７ ）４
一
随着法制的逐步健全和医学模式的转变， 人们生活质量、 保 健需 求和法律 意识逐 步增 强 ， 患矛盾 日益 凸现 ， 已成 医 目前 为社会和百姓关注的热点。 医患的权利和义务成为矛盾焦点， “ 高额 ” “ 亡” 为关 键 。 与 死 成 特别是２１ 年７ ｏ ０ 月１日 实施 中 华人 民共和 国侵 权责任法 以来 ， 对医务人 员提 出了更高 要求。 在校 医学生通过学 习专业知识 虽然 完成了学业 ， 但在临床工 作 中， 面对医疗纠纷仍不知所措。 将防范纠纷教育纳入在校医学 教育过程， 使医学生在踏上工作岗位之前就初步养成医疗纠纷 防范意识， 形成 自我保护观念， 可大大减少未来医疗纠纷与医 疗事故的发生， 对医生、 患者和社会均有好处。
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教学内容学习的同时 ， 也不断地传播着健康知识， 可以作为大 学 生健康教育 的一种补充 。 可见 ， 这种教 学模式 ， 在解决 医学院 校 实践 教学基地 资源不足问题 的同时 ， 也在某种程 度上 缓解 了 非医学类院校睦康教育资源不足的困境。 ３２ 高校社区作为流行病学实践教学基地可以培 养学生的综 ． 合素质 实践教学是进一步深化学习内容、 提高学习效果的教 学方法。 由于本研究中流行病学社区实践教学的内容为现况调 查， 教学内容可以根据高校社区中存在的健康相关问题状况或 结合学 生的兴趣不断进 行更新 ， 整个教学过程 的完成涵盖 了现 况调查的选题 、 设计 、 、 调查 实施 资料分析 、 调查报告撰写这 样一 个完整的科研过程， 经过带教老师的悉心指导和学生的共同努 力， 截止目前， 曾经作为实践教学内容的选题中， 在 先后有７ 个 项 目获得了学校大学生科研基金的资助， 已有３ 篇论文发表。 同 时， 进入高校社区进行实践 ， 给学生创 造了向同龄 人展示 自我 能 力的机会。 在实践中， 学生遇到有关营养、 健身、 健康生活方式等 方面的问题 ， 为了能从容应对， 需要预先准备、 思考甚至自学一 些相关知识， 学生的学习能力得到了锻炼和提高。 实践现场的联
在很大的随意 ， 分别称为 “ 卫生法学”“ 、医学法学”“ 、医事法 学” “ 或 法律基础和卫生法学” 且配套教材不足、 ； 使用教材不 学时不等， 主要讲授法律基础知识。 由于书本知识与实际脱 节， 造成学生的学习热隋不高， 教学的实效性差。 医学生在校虽 完成学业， 但对医疗纠纷防范知识了解甚少， 遇到纠纷时惊慌 失 措。 ３ 医疗纠纷防范 课程功能定位 医疗纠纷防范》 是医院重要组成部分 ， 此课程可设置在课 程 的第一学年 ， 可作为政 治思想理论 课程 的功能定位贯 穿于 整 个教学过程之中。 医学生培养的特殊性决定了高等医学院校卫 生法律法规与 医疗纠纷防范） 程缺一不可。 髁 通过学习， 可以 提高医学生的法制意识， 职业道德和业务素质， 提高依法执业 的自觉性 ， 并运用法律法规分析问题、 解决问题、 处理问题， 保 障 自身的合法权益。医疗纠纷防范》 （ （ 课程的任务是通过教学， 较为灵活的把卫生法律法规结合典型事例、 案例处理介绍给医 学生， 从中汲取经验教训。 医学生利用掌握的纠纷防范知识， 明 确 自己在工作中的权利和义务， 进而履行岗位职责。 因此， 培养 既懂医学又懂法律和医疗纠纷防范的医学人才， 是摆在所有医 学院校面前 的重要任 务。 ４特殊行业造就医学生的特殊性 医学界前辈吴阶平教授在总结从医经验时说： 做一名好 的医生 ， 一须有高尚的医德 ， 二须有精湛的医术， 三须有服务的 艺 。 作为预备队的在校医学生， 针对他们的 “ 医疗纠纷防范” 教育十分重要。 医疗工作是一个未知领域多于已知领域的学 科， 具有不确定性、 局限性、 发展性、 随栅 陛和内部运行过程结 构的复杂陛， 存在于各１ 节； 它又属于一个高错误率的行业， 风险后果严重。 因此， 医疗行业的特殊性和医学本身在许多领
系、 调查对 象的组织 、 宣传等使 学生在人际交往 和沟通能力、 协 调能力和团队合作精神等方面均得到了明显的提高。 可见， 以高校社区作为非预防医学专业流行病学社区实践 教学基地的实践， 在充分利用高校社区这一资源支持教学、 高 质量完成实践教学任务的同时， 学生的综合素质得到了锻炼与 提高。 高校社区为医学院校流行病学社区实践教学基地提供了 更多的选择。