最新人教版三年级上册数学《毫米的认识》教案

最新人教版三年级上册数学《毫米的认识》
教案
教学目标：
1.让学生体验测量的过程，理解毫米的实际意义。

2.理解长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，掌握厘米
和毫米之间的关系，即1厘米=10毫米。

3.能够使用毫米进行物体长度的测量和画线段。

4.通过自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、动手
操作能力和解决实际问题的能力。

5.培养学生初步的估算能力和应用意识。

教学重点：
建立1毫米的长度概念，明确毫米与厘米之间的关系，即
1厘米=10毫米。

教学难点：
让学生体验测量的过程，理解毫米的实际意义，建立1毫米的长度概念，能够使用毫米进行物体长度的测量和画线段。

教学方法：
观察、讨论、演示讲解法。

准备尺子，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出1毫米的长度，并学会测量和画线段。

教学过程：
一、创设情境，导入新课
老师：小朋友们，回忆一下，我们在二年级学过哪些长度单位？（厘米和米）你们能用手势比划一下，1米有多长？1厘米又有多长呢？你们知道它们之间的关系吗？（1米=100厘米）
老师：测量物体的长度一般使用哪些工具呢？（尺子、三角板等）
老师：在开始课前，请每位同学拿出自己的数学书，仔细观察，你们能估计一下它的长和宽吗？（指名几位）你们能估计准确吗？
老师：我们可以用什么方法来知道准确的长度呢？（测量）你们以前测量过吗？在测量时要注意什么？（书本的一端要对准刻度）现在，请你们赶紧测量一下吧！
学生汇报）有的说宽1厘米多一点，有的说2厘米不到。

老师：那也就是说宽不是整厘米数，如果老师想知道它的准确长度，我们该怎么办呢？
老师小结：实际上，在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了更准确地测量它们，我们就要研究一个比厘米更小的长度单位——毫米。

今天我们一起来研究毫米的认识。

（板书课题）
二、自主探究、展示交流
一）认识毫米，感知1毫米的长度
老师：你们能在自己的尺子上找到毫米吗？试一试，找到后指给同桌看。

学生：一小格就是一毫米。

老师：大家找到的都一样吗？（恭喜你们找到了！）每个小格的长度就是1毫米（指任意1小格），这是1毫米长，这
也是1毫米长。

老师：我们的校卡厚度就是1毫米，请你们摸摸它的厚度，觉得1毫米长怎么样？（很短）现在请你们像老师一样把校卡这样捏住，然后再慢慢抽去，观察两个手指间的距离，看起来像什么呢？（一条缝隙）
三、实践操作，巩固知识
老师：现在请你们拿出自己的尺子，测量一下课桌的长度，并用毫米单位表示出来。

学生：（测量并报告）课桌长度是1200毫米。

老师：很好！现在请你们用尺子和毛笔画一条长度为20
毫米的线段。

学生：（操作并展示）这是20毫米的线段。

四、课堂小结
老师：今天我们研究了毫米的认识，建立了1毫米的长度概念，掌握了毫米和厘米之间的关系，即1厘米=10毫米。

我
们还学会了使用毫米进行物体长度的测量和画线段。

通过自主探究和合作交流，你们不仅培养了观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力，还初步掌握了估算能力和应用意识。

1、介绍1毫米长的物品，如5角硬币和磁卡。

思考在生
活中哪些物品适合用毫米作为单位。

2、了解1厘米等于10毫米。

让学生自己数一下1厘米有多少毫米，然后板书1厘米=10毫米。

3、讨论生活中大约1毫米厚的物品有哪些。

4、进行测量练，强调注意起始刻度和末端刻度的差异。

5、画线段的步骤和注意事项。

板书设计：
毫米的认识
1米=100厘米
1厘米=10毫米
量比较短的物体或需要精确测量时，使用毫米作为单位。