公开课《北风和小鱼》教案

《北风和小鱼》教学设计
一、教材分析
《北风和小鱼》是苏教版小学语文第一册第十单元的内容。

本组〈大海睡了〉、〈冰花〉、〈北风和小鱼〉三篇文章都配以彩色插图，使课本的文字与绘图相得益彰，显示出整体的美感，课文内容生动有趣，贴近儿童兴趣，与儿童的想象世界紧密相连。

〈北风和小鱼〉是一篇寓言故事。

故事讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，而小鱼勇于抗争的事。

二、学生分析
本班共有37名学生，他们都是充满童真的孩子。

他们富有想象力，都喜欢一些寓言故事，但平时自己实行课外阅读的人极少，部分学生的思维的表达水平较强。

三、素质教育目标
1.知识储备点
复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字。

联系上下文了解由生字组成的词语在文中的意思。

2.水平培养点
准确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感体验点
1.通过度角色朗读，展开想象等形式感受阅读的乐趣，感受语言的优美。

2.初步领悟做人有谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

四、设计意图
为完成以上的教学目标，我力求在本篇文章的阅读指导中突出以下特点：（1）利用具形象的多媒体动画课件激发学生的兴趣，边观察边阅读这篇充满童趣的寓言故事，让学生感受到阅读的乐趣，促动他们自主实行课外阅读。

（2）采用自主、合作、探究等方式，通过学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话，鼓励学生认真读，大胆想，自由表达。

（3）抓住重点、难点来协助学生理解故事内容，指导精读，读中感悟。

如抓住“北风呼呼地吹着”体会北风吹得猛烈，抓住“气极了”“猛吹一口气”想象北风的气急败坏、不可一世的神态。

在激发学生想象的同时，引导他们通过个人读、分角色朗读、比较读、表演等形式从读中体会，从读中领悟课文富有特色的语言。

（4）链接学生生活，让他们在实践探索中，加深对事物的理解，更深刻地领悟故事的寓意，升华自己的情感。

五、教学准备
北风和小鱼的头饰、多媒体课件
六、教学流程
一、情境导入，读好词语
1、同学们，冬天到了，呼呼的北风可冷了。

（板书：北风）谁能读好？
生1读评：这是秋风，能再大些吗？
生2读评北风真冷呀！
2、上节课我们理解了课文里的词语宝宝，同学们还记得吗？
（1）课件出示：（吹一吹呼呼地吹着猛吹一口气）
（2）自己读读这三个词宝宝，读出他们的不同（指读，齐读）
师提示：注意，风吹的力度越来越大，读的时候语气也要越来越重，该怎么读呢？你来试一试
评议：听出来了，风越吹越猛了。

评议：风吹的力度越来越大了。

师：让我们一起读出风的变化。

过渡：同学们，这三个词语娃娃写的都是——北风
（3）再来看看这几个词，谁来读，课件出示：
（浮出水面鼓起圆圆的眼睛捉迷藏）
（4）指明读，齐读。

评议：请你来读，音读得很准，请坐。

师：同学们，一起来读。

师：这三个词语娃娃写的都是——小鱼
3、（完成板书）今天，我们继续走进这个有趣的寓言故事——齐读课题
【设计意图】通过创设情境引读、评价促读、对比悟读等手段使生迅速进入文本情景，并读好词，体会到北风吹的不同力度
*过渡导入新课
1、同学们，老师这里还有一个词，出示：得意，谁愿意为我们读读这个词？
〈生读〉那“得意”是什么意思呢？
生：“得意”就是觉得自己很厉害。

生：“得意”就是瞧不起别人，觉得自己好。

生：“得意”就是觉得自己非常了不起，觉得自己是最好的。

大家带着得意的表情一起来读读这个词。

2、同学们谁愿意悄悄告诉老师，你什么时候“得意”过？
（生1我得100分得时候得意，生2我被老师表扬的时候得意，生3我和别人比赛跑步，我赢了，我很得意！）
3、在我们今天的故事里有一个得意的小北风，课文里两次写到了北风的“得意”，请同学们快速读课文，把这两个地方找出来，画一画，读一读，看谁找得又快又准。

听清楚老师要求了吗？
谁来把你画出的两个句子读给大家听？
4、师：这么多同学们举起了手，来，把你找到的句子读给大家听。

生：在第二小节中，北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。

”
生：在第五小节中，北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。

交流并出示：[幻灯出示]
北风得意地说："哈哈,大家都怕我."
北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.
5、小眼睛找得真准，一齐来读读这两句话。

二、朗读课文、精读感悟
1、师：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你们看——它来了（看北风图）
师：你们看北风吹的怎么样？生1：它吹得很使劲。

师：你从哪里看出来的？生1：北风呼呼地吹着。

评议：恩，你找得很仔细。

（课件出示句子：北风呼呼地吹着。

）
教师描述：你看它吹得多用劲呀！它皱着眉头，腮帮都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？
评议：你的表情让我感觉风吹得真冷啊！
2、（播放北风呼呼声）你们听——它来了。

听着这呼呼的北风，你们有什么感觉?（我觉得很冷。

我觉得很可怕。

）
3、谁能读好这个句？指名读。

（课件出示句子：北风呼呼地吹着。

）
评议：老师觉得你这个北风还不够大，还没有把北风那凶猛的样子读出来，谁再来试试！
评议：他吹得猛吗？谁能吹得比他更猛？
师：听出来了，你把“呼呼”读得又响又长，所以感觉上北风厉害多了。

师：你也突出了“呼呼地”这个词，让我们感觉到北风真猛！
师：这北风吹得更起劲了。

师：北风吹得好厉害啊，你的“吹”字读得又凶又有力气。

同学们，学着这几位同学的样子一起读读。

（生齐读句子）
师：风再猛些；北风真大，真猛呀；吹得我都打哆嗦了。

▲学习第一自然段
1、北风呼呼地吹来，谁害怕了？自由读读第一段吧。

2、同学们有没有认真读啊？生：认真读了。

3、真的吗？那老师来考考大家。

我带来了三幅图，你能找出文中的句子，给图配上声音吗？生：能！请看第一幅图。

★青草的变化（课件出示图片：北风吹向草地）
1、谁能给这幅图用书上的句子配上声音？（生：它向草地吹一吹，草地变了颜色。

）
评议：你找得真准确。

2、原来的草地是怎样的？（碧绿碧绿的）现在变成什么样了呢？（变枯黄了）
3、北风的威力可真大呀，谁来读读，让老师也感受感受这北风的威力。

指名读
△你这颗小草不怎么害怕北风，还有谁更害怕？
△真是一棵害怕北风的小草呀！
△你真是棵柔弱的小草，冷得直哆嗦呢。

4、小草多害怕北风呀！原来碧绿碧绿的叶子一下子就都变枯黄了！一起读读这句话。

（齐读）
★梧桐树的变化
1、第二幅图谁会配音？（生：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。

）
评议：你找得也很准确。

2、是呀！吓得梧桐树直哆嗦呢！
3、这北风太厉害了，谁来读一读这个句呢？指名读，齐读
△你可真是一棵害怕北风的梧桐树呀！叶子都落啦！还有谁想读?
△多么寒冷的北风呀！吹得你发抖是吗？一起读读这句话。

（齐读）
★鸟儿的变化
1、快看，鸟儿怎么了？（生：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。

）
2、一起来学一学这只怕冷的小鸟吧，一起读一读这个句！
3、可怜的鸟儿看着北风，好像在说——（说一说）
师：北风来了，青草怕了，梧桐树怕了，小鸟也怕了，老师想来问问：青草啊青草，你怎么变黄了呢？（生：是北风吹的。

）
师：梧桐树啊梧桐树，你怎么落叶了呢？（生：因为风太大了。

）
师：鸟儿啊鸟儿，你怎么躲进了窝呢？（生：因为北风太大了，外面太冷了！）（生：因为北风太冷了，我快受不了)
师：北风是怎么吹的？（生：呼呼地吹。

）
师：北风吹在你们身上舒服吗？（生：不舒服。

）
师：它向草地吹一吹，（生：青草变了颜色。

）
师：它向梧桐树吹一吹，（生：梧桐树落了叶。

）
师：它向鸟儿吹一吹，（生：鸟儿躲进了窝。

）
3、同学们想一想，北风还会吹向哪儿呢？
谁会用这样的句子说？它向（）吹一吹，（）。

生1：它向花儿吹一吹，花儿就凋谢了。

生3：它向窗户吹一吹，玻璃窗上就开花啦！
生4：它向小花蛇吹一吹，小花蛇都冻僵啦。

生：它向蚂蚁吹一吹，蚂蚁躲进了泥土。

师：是啊，蚂蚁的家就在泥土里，那里温暖又舒服。

生：它向青蛙吹一吹，青蛙冬眠了。

师：冬眠就是……（生：睡觉、不吃也不喝。

）
师：懂得真很多！北风还会吹向哪儿？
生：它向人们吹一吹，人们穿上了羽绒衣。

师：你想得真棒!天冷了，要多穿点衣服，不然要冻坏了！
生：它向小河吹一吹，小河结冰了。

4、体会北风的寒冷。

北风看到自己不费力气地吹一吹，这么多的小植物，小动物都怕它，它一定觉得自己很——厉害、凶猛、可怕、了不起。

说得真好，让我们连起来读第一自然段段，一定要读出北风的厉害。

▲学习第二自然段
1、哎呀，北风不费力气地吹一吹，就有这么多的动物、植物都怕它，如果现在你就是北风，你会怎么说呢？
指名说（评：瞧北风多得意）（板书：得意）
什么叫“得意”？（觉得自己很厉害，很了不起就叫“得意”）
2、（出示第二自然段）谁来得意地读读北风的话？
（1）指名读（评：真得意呀！再得意些；瞧它一脸的得意）
评议：老师觉得你还不够得意，“哈哈……”声音要响亮一点，谁再试试多么得意的北风呀，读得真好！
真得意呀！谁能再得意些。

1
瞧它一脸的得意
（2）好一个得意的北风呀！大家学着他的样子一起来得意一下。

（齐读）【设计意图】学生理解一个词是以头脑中储存的表象为支撑的。

让学生加上动作、表情读北风的话，然后即景释词，学生对“得意”一词便能心领神会，符合儿童的认知特点。

▲学习第三自然段
1、过渡：那么是不是所有的植物、动物都怕北风呢？谁不怕？谁能把小鱼不怕的句子读给大家听听?（,指名读。

）
2、你们觉得小鱼怎么样？（板书：勇敢）
3、谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说“我就不怕”？（指一生）小鱼，你怕吗？“我就不怕”（评：真勇敢！哎呀你正在向北风挑战呢!）
4、小鱼回答的时候有什么样的动作和表情啊?( 小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：——“我就不怕！”)能用你的动作和表情来告诉大家，不怕北风吗？我再请一位同学。

小鱼，你怕吗？
评议：你的眼睛瞪的那么大，真是一点都不害怕呀！
评议：对，就应该不服输！
5．（指一大组）小鱼们，你们怕吗？
那好，让我们浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢地，大声地说——
指全班，小鱼们，你们怕吗？让我们浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：——
6、老师也想和你们一起读读北风和小鱼的话，好吗？那我们分一下角色。

男生演北风，女生演小鱼，老师读旁白。

请“北风”站起来，“小鱼”就坐着，等北风说完了再浮出水面。

真是一群勇敢的小鱼呀！
【设计意图】儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。

他们从中能看到一幅幅生动的画面。

▲学习第四自然段
1.师：啊！小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。

十分恼火
的北风恨不得一下子置小鱼于死地，那它接下来是怎样对付小鱼的呢？请同学们读读第四自然段（学生读：“北风气极了……”）
2、这里有两句话，读读，比比。

课件出示句子：
北风气了，吹一口气，雪飘落在河面上，河水结冰了。

北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

师：老师读第一句，你们读第二句,比一比，你觉得哪句好？
（点击课件极猛鹅毛大雪变红）
师：从这些变了颜色的字和词语中你读出了什么？
生：我感觉上面的风不大。

生：下面一句中的北风很厉害！
师：之所以会有这样不同的效果，是因为……
生：下面用的是“气极了”，说明北风非常生气。

生：“猛”说明北风先憋足了力气，再用力这么一吹，吹得时间长。

师：吹的时间长，用的力气大。

那这句话该怎么读呢？自己先试试。

（一生读，突出了“极”）
评议：听出来了，他用提升音高（声音）的方法突出了这些红色的字。

评议：老师感觉你这个北风已经气急败坏了！
3、北风为什么要吹这么猛？（想冻死小鱼）
师：北风们，你们一起猛吹一口气。

（全班一起吹气）你们的这个口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了!
那么，北风的这个口气吹来了什么呢?一起来看： (播放第四自然段的动画)
4、观看鹅毛大雪的图片：
像鹅毛一样的大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在房屋上，飘落在草地上，大地像穿上了厚厚的棉袄。

—会儿，树上白了，房子上白了，草地上也白了，整个世界变成了白茫茫的一片，雪下得真大呀!
师：能用一个词语来形容像鹅毛一样的大雪？（出示：鹅毛大雪）
师：“鹅毛大雪”指的就是这幅图的情景。

▲学习第五自然段
1、北风用尽了全身的力气，河水结了厚厚的冰，这时北风一定以为——（生接：小鱼被冻死了）
【这时北风一定会说——你们终于被冻死了，你们也怕我了吧，看我多了不起啊！】
师：小鱼真被冻死了吗？（出示图）看“小鱼”在水底捉迷藏。

师：我要来问问小鱼，小鱼你在干什么呀？
生1读（我听出来了，你不怕北风）
生2读（你坚定的语气，让我看到了你的勇敢）
生3读（你也是条不怕寒冷的小鱼）
师：愿意做勇敢的小鱼的同学站起来，一起读第5自然段。

2、北风知道这个切吗？
3、读到这儿，你有什么话想对非常得意的小北风说吗？
（生1：北风，我们不怕你。

生2：北风，你知道吗？小鱼不怕你，你别得意了！生3：北风很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢！）
师：是呀！多么自以为是的北风呀！
同学们想对小鱼说些什么呀？（勇敢聪明）
三、分角色朗读课文。

1.师：现在让我们分角色演一演这个寓言故事吧！我请一位男生来当自以为了不起的北风，请一位女生来当勇敢的小鱼，上台表演读课文，其他同学们和老师当导演读旁白。

2.分角色朗读课文。

师生评议。

【学生在读、演的过过程中，加深了对课文思想内容的理解】
四、总结，拓展延伸
在今天这节课上，我们理解了一个得意的北风，还和勇敢的小鱼交了朋友，其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢，不怕北风的还有很多，你能说说吗?
生：梅花不怕冷。

菊花不怕冷。

松树不怕冷。

北极熊、企鹅都不怕。

师：看来，我们班的同学们都有一双会观察的眼睛，说得非常好!今天老师把这些不怕冷的植物和动物都请来了呢！一起来看一看吧（看幻灯片）师：看着它们在风雪中傲然挺立着，在皑皑白雪的重压下，仍然长得那样浓绿，挺拔不屈，仍然开得那样艳丽，不屈不挠。

我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说——
生：我们就不怕!
师：老师还想夸夸我们每一位同学们，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，不过没有一个同学们害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼! 我们不就是勇敢的小鱼吗？让我们大声地对北风说：生：我们就不怕!
师：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在寒冷的冬天里也能找到快乐，让我们做个勇敢的好孩子！
五、学习生字：和、知
过渡：呼呼的北风给我们吹来了两个要写的生字宝宝想难倒我们，你们怕吗？有信心写好吗？
1、谁来读读两个字
2、你准备怎么记这两个字？
3、这两个字在结构上有什么相同的呢？（都是左右结构，都是“口”字旁）
4、在田字格中怎样写好左右结构呢？看（课件显示“和”“知”）“和”和“知”的左右两部分分别在田字格的左半格和右半格，左右相等。

仔细看老师写。

“和”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。

六、作业超市，选择你感兴趣的一项完成。

（幻灯出示）
师：选择其中一项你喜欢的作业去完成。

1、把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

2、和你喜欢的小伙伴一起表演这这个故事，相信你们一定能配合好，成为出色的小演员。

3、小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请同学们回去找找书，或者问问爸爸妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！
七、板书设计：
北风和小鱼
| |
吹不怕
| |
得意勇敢。