笔算乘法2
两位数乘两位数的笔算乘法 (2)
两位数乘两位数的进位乘法教学设计九道八里小学姚维满教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位笔算乘法；2、在具体情境中感受数学与生活的密切联系，体会乘法计算的运用价值；3、在用不同方法解决问题的过程中加深对口算方法和笔算方法的理解，并加强应用，培养学生发现和解决问题的能力。
重点：学会计算两位数乘两位数的进位笔算乘法。
难点：提高计算正确率。
教学准备：课件等。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、回顾：上节课我们学习了什么内容？（生答两位数乘两位数的笔算）老师这里有道题目想考考你们（出示题目），看谁算得最棒！谁愿意上台来做一做？（指名板演）师巡视。
2、完成后请学生说一说计算过程，全班集体订正。
二、合作探究，掌握新知1、出示例题2，全班齐读题目。
问：从题目当中你知道了哪些信息？要我们解决的问题是什么？你能列个式子吗？2、生列式，教师板书：48×373、48×37等于多少呢？我们先来估算一下吧：估算：把48看成50，把37看成40，就是50×40=2000，一共大约需要2000盒酸奶。
而48×37的结果应该比2000少。
4、如何知道精确的结果呢？你能笔算48×37吗，列竖式：（列竖式时要注意相同数位对齐，然后要从个位算起）4 8× 3 753 3 621 4 41 7 7 6引导学生根据以前学习的两位数不进位的乘法，说一说笔算的过程：①第一步算什么？怎么算？先算7×48，教师追问：个位上写几？7×8=56，满50怎么办？4×7+5=33，十位上写几？百位上写几？板书计算结果。
②第二步算什么？怎样算？③再算3×48,3×8=24，4写在哪一位上？为什么？满20该怎么办？3×4+2=14，百位上写几？千位上写几？鼓励学生大胆说出自己的想法。
④第三步算什么？怎样算？⑤将计算的结果相加，336+1440。
人教版数学三年级上册第6单元2 笔算乘法(不进位)(教案)
第2课时笔算乘法（不进位）（教案）教学内容教材第60页例1及相关内容。
教学目标1. 理解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义。
2. 经历自主探究多位数乘一位数的笔算方法的过程，培养学生的迁移类推能力。
3. 使学生会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的价值。
教学重点掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法及乘法竖式的书写格式，并能正确计算。
教学难点理解多位数乘一位数（不进位）的算理。
教学方法教法：讲授法、演示法等学法：自主探究法、练习巩固法教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入课件出示：12×4= 21×3= 30×2=60×4= 100×5= 200×7=师：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
（学生自由发言）设计意图复习口算乘法，重点是明确算理，为学生学习笔算乘法打下基础。
二、探究新知探究点多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法1. 看图获取信息。
（课件出示教材第60页例1情境图）一共有多少支彩笔？师：仔细看一看这幅图，你知道了什么？预设：有3盒彩笔，每盒里有12支彩笔，问题是一共有多少支彩笔。
师：怎样列式呢？预设：要求“一共有多少支彩笔”，就是求3个12是多少，用乘法计算，列式为12×3或3×12。
2. 探究12×3的计算方法。
师：应该怎样计算呢？（学生独立思考，自主探究，教师巡视指导）预设1：可以看成3个12相加，12+12+12=36。
预设2：将12拆成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36。
师：还有其他计算方法吗？可不可以用竖式来解决呢？引导学生列竖式计算并讲解清楚过程：第二个乘数要与第一个乘数的个位对齐，从个位乘起；先算2乘3，得数6写在个位上；再算10乘3，得数中的3写在十位上，得数中的0写在个位上；最后把两次乘得的积加起来，结果就是36。
三年级数学下册课件-4.1两位数乘两位数,口算、笔算乘法2-人教版
能量基地
快来加满能量吧！
23
× 13 69
23 29 9
33
× 31 33
99 10 2 3
43
× 12 86
43 51 6
11
× 22 22
22 242
数学空间站
现在学习的
14
× 12
28 14 168
刚刚学习的
14
×2
28
都是用第二个乘数每一位上的数分 别去乘第一个乘数每一位上的数。
现在学习的笔算乘法和刚刚学习的 笔算乘法有什么联系呢？
答：赛博斯坦星的植物有320种。 2、一个星系，有21颗行星，每个行星有20 颗卫星，这星系共有多少颗卫星？
21x20=420（颗） 答：这星系共有420颗卫星。 3、每个飞船载有20名宇航员，基地飞走了 42艘后，还剩15名没出发，请你帮算一算， 这次任务一共有多少名宇航员？
42x20+15=855（名） 答：这次任务一共有855名宇航员。
——数学探索之旅
口算乘法
整十、整百、整千的数乘一位数 会得出什么样结果呢？
60×7= 420 30×3= 90 400×8= 3200 5000×6= 30000
原来如此：
口算几百
6x40=240（千米）
几十乘一位数 答：赛博斯坦星的植物有320种。
2、一只外星生物平均每分钟大约呼吸20次，照这样计算，这只外星生物一小时大约呼吸多少次？
14x20=280（千克） 20x70=1400（元） 答：一共运来280千克稀有金属，一共可以卖1400元。
有一个外星人发现前方210千米处有一飞船，如果 飞船每秒飞行12千米，外星人每秒飞行18千米，那 么，外星人40秒能追上飞船吗？
三年级上册数学教案-6.2笔算乘法2｜人教版
三年级上册数学教案-6.2笔算乘法2｜人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确地计算两位数乘一位数的乘法，理解乘法竖式的运算方法，并能熟练地进行笔算。
2. 过程与方法目标：通过动手操作、观察、交流等教学活动，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望，增强学生的自信心和成就感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的乘法运算方法，能够正确地进行笔算。
2. 教学难点：理解乘法竖式的运算原理，熟练地进行两位数乘一位数的乘法计算。
三、教学准备1. 教具：计算器、投影仪、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入新课利用PPT课件展示一些生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都可以通过两位数乘一位数的乘法来解决。
从而激发学生对本节课的兴趣。
2. 探究新知（1）学生自主探究：让学生用自己喜欢的方式计算两位数乘一位数的乘法，并尝试总结计算方法。
（2）小组合作交流：学生分小组讨论自己的计算方法，并选出小组代表进行汇报。
（3）教师讲解：在学生汇报的基础上，教师引导学生总结出两位数乘一位数的乘法运算方法，并强调乘法竖式的运算原理。
3. 巩固练习（1）基本练习：让学生完成教材上的练习题，巩固两位数乘一位数的乘法运算方法。
（2）拓展练习：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的乘法运算方法，并谈谈自己的收获。
5. 课后作业（1）完成教材上的课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和自信心，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的数学思维能力。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
人教小学数学四年级上册《4 笔算乘法 (2)
笔算乘法的练习
教学内容：第50-52页练习七的2、4、5、8-11题。
教学目标：
1、知道用乘法解答应用题可把两个因数交换位置。
2、正确解答应用题。
教学重点：正确解答应用题。
教学难点：理解应用题中有关数量关系。
教具准备：投影片、小黑板。
教学过程：
（一）复习
1、小黑板出示笔算题：
134×16 246×34
学生笔算（两名学生板演）。
让学生笔算过程。
2、口算：
14×7 25×3 160×5 23×100
60×70 21×300 18×50
（二）练习
1、投影第2题：我国发射第一颗人造卫星，绕地球一周要用114分钟，绕地球59周要用多少分钟？比5天时间长些还是短些？
2、问：怎样列式表示什么？5天时间有几分钟？
学生试做（一名学生板演）。
114×59=6726（分钟）
114
×59
60×24×5=7200
7200>6726
问：59 114
×114和×59比，哪一种计算更简便？
多名学生回答（个别学生会列这种式子）。
59
×114
学生比较后得出：114
×59
笔算时比较简便。
1、练习：完成4、5题。
学生练习（两人板演）
2、小结：今天我们学习了哪些知识？
二、作业：练习七：8-11题。
三位数乘以两位数 笔算乘法(二)
140 X 80 ------11200
206 X 80 --------16480
（3）（206-140）X80=5280（元）
一头小象重206千克，一 头大象的重量是小象的18 倍，大象比小象重多少千 克？
解：（1）206X18=3708（千克） （2）3708-206=3502（千克） 答：-------------。
知识回顾
• 口算乘法 • 三位数乘以两位数的乘法法则
12X5 24X5 61X4 140X5
60 120 244 700
31X7 217 45X4
二位数乘三位数的乘法法则
1.先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和 两位数的个位对齐。 2.再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和 两位数的十位对齐。
3.然后把两次乘得的数加起来。
你能举出一个三位数乘以两位数的 乘法算式吗？
• 要求：
• (1)由1,2,0,3,4,0,5,6,0这些数字组 成 • (2)直列算式不计算
因数中间或末尾有0的乘法
你们想知道一些交通工具的运行速 度吗？
• • • • • 根据老师的调查： 马车一小时行10千米 人骑自行车一小时行16千米 小汽车一小时行80千米 特快列车一小时行160千米
20X45
9600 840 5400
60X90
8X105 220X40
900
8800
160X60
商店从批发了80台复读机，每台140元， 商店要付给工厂多少钱？如果每台复读 机卖206元，卖完这些复读机后，商店 可得多少钱？可赚多少钱？
第（1）问：140X80= 11200 （元） 第（2）问：206X80= 16480（元） 第（3）问：16480－11200= 5280 （元） 答：-------------------------------。
第2课时笔算乘法(进位)(课件)三年级下册数学人教版
板书设计
两位数乘两位数（进位）的笔算方法
37 ×4 8
5
296 1 428
1776
1.先用一个乘数个位上的数去乘另一个 乘数。得数的末位与乘数的个位对齐。
2.再用这个乘数十位上的数去乘另一个 乘数，得数的末位与乘数的十位对齐。
3.然后把两次乘得的积相加。
4 两位数乘两位数
笔算乘法（进位）
口算练习 口算。
10×5= 50 24×2= 48
30×3= 90 32×3= 96
50×2=100 28×5= 140
120×4=480 32×30= 960 15×60= 900
140×7= 980 12×30= 360 34×20= 680
复习导入
笔算下面各题。
条件
求一共需要多少盒酸 奶，就是求48个37是
问题
多少，用乘法计算。
37×48=
探究新知
小组合作
要求： 1.尝试用学过的知识进行计算。 2.小组内说说自己的想法，然 后汇报。
探究新知
估算
探究点 进位的笔算乘法
37×48=_____
37≈40， 48≈50，
50×40＝2000， 大约2000盒。
课堂练习
1
23
× 314
92 69
782
54
× 239 486
108 1566
47
× 612 94
282 2914
78
× 812 156
624 6396
课堂练习
2 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
5 9 改正：
× 22 118 118
236 （×）
2笔算乘法(不进位)(教案)-三年级下册数学人教版
2 笔算乘法（不进位） (教案）三年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将继续学习笔算乘法，这一部分的内容主要集中在人教版三年级下册的数学教材中。
我们将通过学习，让学生掌握不进位的乘法计算方法。
我的教学目标是，让学生能够理解并掌握不进位乘法的计算法则，能够熟练地进行笔算，并解决一些实际问题。
同时，我也希望他们能够通过学习，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会重点讲解乘法计算的法则，并引导学生通过实际的计算练习来掌握这些法则。
同时，我也会准备一些练习题，帮助学生巩固所学的内容。
为了帮助学生更好地理解乘法计算，我设计了一些教具和学具，包括乘法表和计算器。
这些工具可以帮助学生更直观地理解乘法计算的过程。
在板书设计上，我会将乘法计算的法则写下来，并在课堂上进行讲解和演示。
这样，学生可以更清晰地理解乘法计算的过程。
对于作业，我设计了一些练习题，包括一些不进位的乘法计算题。
我会要求学生在课后进行练习，以巩固所学的内容。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天的教学是否达到了预期的目标，学生是否掌握了乘法计算的法则。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，以丰富学生的学习内容。
总的来说，我相信通过这样的教学设计，学生能够更好地理解和掌握不进位的乘法计算方法，并能够应用到实际问题中。
重点和难点解析：在今天的数学课上，我们学习了不进位的乘法计算方法，这是三年级下册数学教材中的一个重要内容。
在教学过程中，我发现有几个重点和难点需要我们关注和深入理解。
我们需要重点关注乘法计算的法则。
乘法计算是数学中的一种基本运算，它有着特定的计算规则。
在笔算乘法中，我们需要注意相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
这个规则是乘法计算的基础，也是我们需要重点掌握的内容。
我们需要深入理解不进位乘法的计算方法。
不进位乘法是指在乘法计算中，乘积的每一位都不会超过10，也就是说，不会产生进位现象。
两位数乘两位数笔算乘法2笔算乘法(不进位)教学设计
人教版三年级数学下册2、笔算乘法第一课时笔算乘法贾学设计
道竖式计算题，集体订正。
三、课堂作业新设计
1、笔算下列各题。
23 33 43 11
×1 3 ×1 1 ×1 2 ×22
2、列竖式计算。
33×33= 12×12= 11×26= 41×21=
3.一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？
如果每天读40页，7天能读完吗？
四、思维训练
1、判断。
（对的在括号里画∨，错的画×）
2 2 1 2
3 2
×1 4 ×1 3 ×1 3
8 8 3 6 9 6
2 2 2
3 2
1 1 0 5 6 4 1 6
（）（）（）
2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱？
3、明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数22个位上的2看成了5，写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少？
五、作业
板书设计。
2笔算乘法
用竖式怎样计算呢？
PPT
今天学习的
以前学习的
14 ×1 2
28 14 16 8
14 ×2
28
今天学习的笔算乘法和以前学习的笔 算乘法有什么联系呢？
乘得的积要分别和乘数 都是用第二的个个乘位数、每十一位位对上齐的。数分别去 乘第一个乘数每一位上的数。
PPT
34
×2 1 34
68 714
57
×1 1 57
所以每个足球28元。
PPT
16×56 ＝896（元） 答：一共卖了896元钱。
PPT
7、
16×90 ＝1440（分钟） 答：需要1440分钟。
PPT
8、
32×23 ＝736（名） 答：一共有736名队员参加决赛。
PPT
10、
PPT
通过这节课的学习，你学到了什么？
整数乘法计算法则：先用一个因数每一位上的数分 别去乘另一个因数各个数位上的数，用因数哪一位 上的数去乘，乘得的数的末尾就对齐哪一位，然后 把各次乘得的数加起来。
得数的末位与乘 数的个位对齐。
乘数是两位数的乘法应该怎样计算呢？
再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数， 得数的末位与乘数的十位对齐。
PPT
今天学习的
48
× 35 7
1
432
3 4
6
1776
今天学习的两位数 乘两位数和以前学 习的两位数乘两位 数有什么不同呢？
以前学习的
57 ×1 1
57 57 627
PPT
1、掌握两位数乘两位数乘法的计算方
法，理解算理。 2、运用数形结合的方法，帮助学生理 解算理。
3、发现两位数乘两位数的计算方法的
多位数乘一位数笔算乘法第2课时 笔算乘法(2)课件
[教材P61 例2]
我买3套。
看一看这幅图， 你知道了什么？
一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？
探究新知
要想解决这个问题，怎样列式？
16×3＝______
该怎样计算呢？
探究新知
16×3＝______
探究新知
16×3＝______
方法一：连加法计算 16 + 16 + 16 = 48
探究新知
探究新知
计算时，要注意什么？ 哪一位相乘满几十，就向前一位进几， 计算前一位时，要加上进位的数。
随堂练习 1.[教材P61 做一做 第1题]
27 × 12
54
51 ×5
2 55
512
×
4
2048
421
×
3
1 263
随堂练习 2.列竖式计算。[教材P61 做一做 第2题]
72×4 =288 93×2=186 41×8 =328 53×3=159
16×3＝______
方法二：摆一摆
3个6根是18根，
满10根要捆成一捆，
共可捆1捆，与前
面3捆合起来一共
有4捆，再加上单
独的8根，共48根。
探究新知
16×3＝______
方法三：竖式计算
16 ×3
1 8 ……6×3 3 0 ……10×3
48
16 × 13
48
探究新知
16 ×3
18 30 48
从个位乘起，先用3乘6得18，把8写在个位 上，1表示 1个十，向十位进1；再用3乘十位上的 1得3个十，再加上进上来的1个十是4个十，把 4 写在积的十位上，方法和竖式相同。
72 ×4
32笔算乘法2
321×2=
324×2= 143×2= 170×5= 240×2= 233×2= 280×3=
16×4=
123×3=
笔算：
• 35×16= 26×47= 83×29=
两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与 第一个因数分别相乘，再用第二因数的十位 与第一个因数分别相乘，最后把两次乘的结 果相加
学习目标：
1、探索三位数乘两位数的计算方法，进一 步巩固三位数乘两位数的笔算方法。
2、学会用笔算乘法分析问题、并解决问题。
自 学
完成课本49页例题1，
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时， 火车1小时约行145千米。该城市到北京大约 有多少千米？
145×12＝
（千）
1 4 5 × 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 0 用笔算应 这样算！
游戏：看谁最先长大
321×3= 312×12=
113×12=
234×24= 146×15=
用学：
1、完成课本49页做一做。 146X15= 258X45= 476X59=
思学：
• 说一说本节课你学会了哪些，小组内说一 说。
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浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件
《笔算乘法》
使用范围：小学数学（人教版）四年级上册《笔算乘法》例2（P53-54）
作者：汪利锋
单位：富阳市实验小学
撰稿时间：2011年7月
●教学目标：
1、学生自主探索因数末尾或者中间有0的乘法的计算方法以及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。
2、学生能用简便的竖式写法正确地计算因数末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。
3、学生会选择合适的算法来计算和解决生活中的相关问题，逐渐养成优化意识。
●教学重难点：
重点：学生能够自主探索并掌握因数末尾有0 的乘法算式的简便竖式写法。
难点：突破“数位对齐”这一思维定势，理解利用0的特性而产生的简便竖式写法的现实意义。
●教学准备：
多媒体课件
●教学过程：
一、复习导入，忆旧引新
1．口算
40x90= 500x7= 80x40= 80x200= 40x700=
25x30= 120x5= 31x30= 21x40=
2．小结算法：大家能够很好地掌握这些口算，观察这些口算，你发现它们有什么共同的特点？你是怎样把它们算得又快又对？（让学生用其中一个算式举例说说）
3．师小结：我们在进行末尾有0的乘法口算时，一般是先把0前面的数相
乘，然后再看因数末尾一共有几个0，再在积的末尾添上几个0。
4．引出课题：笔算乘法
师：今天这节课我们就继续学习笔算乘法【板书课题：笔算乘法】
二、自主学习，探索新知
1．出示例题2：
特快列车每小时可行160千米、普通列车每小时可行106千米，它们30小时各行多少千米？
（1）学生独立认真审题，尝试列横竖式计算。
（2）反馈。
（为什么用乘法计算？）【特快列车每小时行160千米，30个小时行多少千米就是求30个160是多少，所以用乘法，也可引导好学生从速度、时间、路程的数量关系中去分析，为后面的学习作铺垫，后同】（3）请同学们观察这两个算式，他们有什么特点？（学生观察回答）
（4）集体交流因数末尾有0的计算方法。
先让学生介绍第一题的计算方法，师生评价并择优。
（选择2名不同的列竖式方法的作品进行实物投影）
引导学生探索：怎样确定积的末尾的“0”的个数？写竖式的时候怎么处理“0”与其他数字的位置关系。
师生共同交流，得出：因数末尾有0的计算方法是计算因数末尾有0的乘法时，我们先把0前面的数相乘，数位按没有0的方法对齐，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
（师补充：在计算时如果发现口算比较简便，我们也可以直接口算，如果不能口算就要采取笔算或其它方法进行计算。
）
（5）集体交流因数中间有0的计算方法。
先让学生介绍第二题的计算方法，师生评价并择优。
（方式同上）在这里学生可能会出现竖式列法上的错误。
教师要加以指导。
在学生独立列式中要发现一些典型的错误，全班交流中进行评价，明确错误。
引导学生小结因数中间有0的计算方法。
让学生说说计算因数中间有0的乘法时，要注意什么？为什么？
三、巩固练习、强化应用
书本P53做一做4道题目
增加一些练习：203 x40 809 x70 702 x20
【教师可以将学生中出现错误的状况用投影仪予以展示，同时加以分析。
对于“360x25”这一题则可问学生“0是什么时候掉下来的？”，从而加强记忆】四、学习速度、时间和路程之间的关系
1．学生自学书本P54页，尝试着在书本上写写，并说说你看懂了什么？
2. 学生反馈交流。
速度×时间=路程
3．练习：
（1）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作。
20小时猎豹可以奔跑千米。
（2）蝴蝶飞行的速度可达每分钟500米，可写作。
30分钟蝴蝶可飞行米。
（3）声音传播的速度是每秒钟340米，可写作。
甲在山顶上呼喊，经过3秒钟，乙在另外一座山头上听到，两座山顶相距米。
五、总结：
1. 今天这节课你有什么哪些收获？
2. 还有哪些地方不太明白？或者你需要提醒同学们今天的计算应注意些什么问题？
六、拓展提高：
1．
2．260……0×30……0=？
12个0 13个0。