五年级语文上册 第三单元《一只贝》教案 西师大版 教案

第十课一只贝
学习目标
1. 学会本课生字，随文理解“旋涡〞、“脖颈〞、“棱角〞、“荣誉〞、“稀罕〞等词语。

2. 学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。

3. 读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点
体会句子所包含的意思，学习作者借物喻人的写法。

课前指导
这篇精读课文给我们讲述了一只贝的一生，它曾经美丽过，因为“一颗石子〞，它变得“丑陋〞了，它被人遗忘在了海滩上，当人们发现它有“闪光的珍珠〞时，它已经不见踪影了。

为人们奉献了最精巧的礼物后悄然离去，课文赞扬了贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

作者采用比照的手法，对贝的一生进展了比照描写。

借物喻人，不露痕迹地让人读后对这只贝产生心灵的共鸣。

引导学生理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝〞这句话的含义。

前预习：
1. 1. 学生自读课文，解决生字词，了解课文内容。

2. 学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。

3. 读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

5、体会句子所包含的意思，学习作者借物喻人的写法。

第一课时
情景渲染，导入新课。

〔3分钟〕
蔚蓝的大海一望无际，轻柔的海浪涌上细软的沙滩，浪花抚摸着孩子们得意的小脚丫。

得意的孩子们弯着腰，正在兴致勃勃地捡拾着退潮后留在沙滩的漂亮贝壳。

这节课，我们一起去了解一只贝的故事。

后预习：〔小组合作完成〕〔15分钟〕
1、说说课文的主要内容，并想想哪些是自己感兴趣或不理解的问题。

2. 稀罕〞这个生词可以换成哪些词语呢？那么，你能说说“稀罕〞的反义词吗
3、学生自由提问，教师带着学生梳理问题，根据学生所提的问题，以学定教。

4、课文围绕“这只贝〞写了一件什么事？
5、同学们，这只贝从一生下来就是如此的丑陋吗？那么，它原来是什么样子呢？说说你从中体会到了什么？
精彩展示：〔20分钟〕
1.学生在黑板上听写本课生字新词、〔学生互相纠错教师知道易错字〕
啮掉、旋涡、棱角、荣誉、玩腻、瓦砾、稀罕注意“啮〞的意思和牙齿有关，就是：〔鼠、免等动物〕用牙啃或咬。

小组自荐朗读课文。

2.稀罕可以换成稀奇、稀有、稀少、少有等。

它的反义词有：平常、普通、常见等。

〔小组合作板面展示〕
3、找出自己不理解的局部全班帮助解决。

4.一只贝被搁浅在海滩，完毕了生命，又因为在海里时一颗石子钻进它的壳内，它变得丑陋，而被人们遗忘在了海滩上。

当人们发现它里面有一颗珍珠时，它却不见了踪影。

〔小组总结选出最恰当的。

〕
5.不是的。

壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。

这壳上都曾经投映过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状。

现在它们生命完毕了！这光洁的壳上还留着色彩和线条。

女：多么漂亮的贝啊！男：是啊！我仿佛看到了贝壳身上五彩斑斓的线条。

女：我也看到了，那光洁的贝壳上还有彩虹的影子呢。

男：对，还有浪花、旋涡、潮峰描绘的图案。

〔小组讨论交流，轮流当中心发言人，同学间互相倾听、纠正、补充。

〕
课堂小结：〔7分钟〕
同学们我们现在认识的是一只漂亮、光荣照人的贝。

可这只漂亮的充满光荣的贝的遭遇又很可怜，下面请同学们小组内自由朗读课文为下节课做准备。

第二课时
导入：〔2分钟〕
上节课我们认识了一只漂亮的贝，那么这只贝的命运如何呢我们一起来继续学习下面的内容预习〔小组合作〕〔15分钟〕
1．这是一只什么样的贝？
2、贝，多可怜的贝啊！可怜的原因是什么？从文中找出来。

3、这只贝却失去了它的荣誉！是什么让它变得如此丑陋？
4、为什么说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝〞呢？
5..孩子们为什么会去重新寻找这只丑陋的贝？
6、文章想告诉我们什么道理？作者写贝赞颂的仅仅是一只贝吗？
你想对贝说点儿什么？又想对自己说什么呢？
7、这篇文章告诉我们什么道理？
精彩展示：〔20分钟〕
1、这是一只不漂亮的、丑陋的贝。

〔学生自由答复意思对即可〕
2、因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着棱角；它只好受着内在的折磨。

它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默地，它说不出来。

〔学生自由答复〕
3.是一粒石子让这只贝失去了做贝的荣誉，可是它却默默的，它说不出来
4.。

可怜：“因为有一颗石子钻进了它的壳内……它说不出来。

〞一颗坚硬又带有棱角的石子，让它变得如此丑陋。

也因为它外表的丑陋而得不到人们的重视。

它“只好受着〞、“默默的〞、“说不出来〞的态度，可以体会出它默默忍受苦难煎熬的品质〔让学生从读中自己体会出来〕。

可敬：“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。

〞贝在磨制珍珠的时候，付出了很高的代价，忍受了巨大的折磨与煎熬。

“谁发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳……发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。

〞外表丑陋的贝，创造的却是最珍贵的东西。

〔引导学生联系上下文，结合生活实际，谈自己的看法，与同学讨论交流〕
5.〔1〕因为他们认识到这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

他们被这只贝默默奉献、不求回报的精神打动了。

〔2〕孩子们三次到沙滩，第一次是在沙滩上玩耍，捡好看的贝，第二次来到沙滩，是因为他们已经厌倦了原来那些漂亮的贝，来寻找一些更漂亮的贝。

因为外表美丽的东西虽然可以得到人们一时的青睐，但最终也将被人厌倦。

而曾经被人遗忘、
默默付出、不求回报、勇于奉献的贝的闪光点却终有一天会被人们发现。

因此，孩子们第三次的重新寻找，实际上也是他们思想认识的逐渐转变，他们从喜欢外表美的东西，再到对外表丑陋、默默奉献的贝的敬意。

〔小组合作表达意思即可〕
6、作者赞扬的是像这只贝一样默默奉献、不求回报的人。

我想对贝说：虽然你是一只丑陋的贝，但却用自己的生命磨制出光亮的珍珠，真了不起！你是我们心中最美丽的贝！我想对自己说：外表的美丽令眼睛着迷，内在的美丽却能令心灵入迷。

我要做一个外表、心灵都美丽的人！男：我想对贝说：你用血和肉创造了奇迹，可是却功成身退，甘愿做一个幕后英雄。

你是个了不起的英雄！我想对自己说：我要向贝学习，做一个默默奉献、不求回报的人！〔小组合作选出代表发言〕。

像这样借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，称为借物喻人。

可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，可以大大增强文章的表现力和感染力。

我们在写作时也可以用上这样的写作方法。

〔教师补充内容〕
7、“孩子们又来到沙滩上玩耍……又来寻找更漂亮的呢。

〞那些漂亮的贝虽然能够得到人们的欣赏，但那只是暂时的，它们也许有一天会被人们所厌倦。

外表丑陋的贝被人们无视也只是暂时的，它的闪光点总有一天会被人们发现。

人们需要的还是“一只贝〞这种默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

课堂小结：〔2分钟〕
让我们像这只可敬的贝一样，勇敢地面对各种磨难，默默地付出、不求回报、勇于奉献，永远争做生活的强者！
总结延伸〔6分钟〕
在我们的生活中，就有许许多多这样的人。

1. 学生讲讲自己知道的类似的故事。

2.文章借物喻人。

学习写作方法
练习〔学以致用、提高能力〕〔课后练习〕
1. 看拼音，写词语。

xuàn wō bó jǐng léng jiǎo xì nì
〔〕〔〕〔〕〔〕
2. 找形近字组词语。

咸〔〕誉〔〕罕〔〕
〔〕〔〕〔〕
3. 写出以下词语在文中的近义词或反义词。

近义词：荣耀〔〕折腾〔〕
反义词：漂亮〔〕平常〔〕
4. 读了这篇课文我最想问的问题是。

5. 读了这篇文章，我想对那只漂亮的贝壳说
我想对那只丑陋的贝壳说。

课后感想：〔把自己学过本课的想法或者收获写在下面〕。