八年级语文部编版下册第4课《灯笼》课件(20张PPT)

●二、检查预习
●1.字音字形、词语解释。
●争讼( sòng )
斡( wò)旋
●怅( chàng )惘 熙熙( xī)然
锵 ( qiāng ) 然 马前卒(zú)
静穆(mù) 燎(liáo)原
2、字词检查 斡旋】 调停；调解。 【掌故】 历史上的人物事迹、制度沿革等。 【思慕】 思念（自己敬仰的人）。 【怅惘】 惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 【铿然】 形容声音响亮有力。 【争讼】 因争论而引起诉讼。
班超是东汉一个很有名气的 将军，他从小就很用功，对 未来也充满了理想。有一天， 他正在抄写文件的时候，写 着写着，突然觉得很闷，忍 不住站起来，丢下笔说： “大丈夫应该像傅介子、张 骞那样，在战场上立下功劳， 怎么可以在这种抄抄写写的 小事中浪费生命呢！”
● 朱 门 代 指 富 贵 人 家 。 诗词文具有很高成就，以饱含爱国热情对后世影响深远。
3、村头红灯高照，慰藉孤行客；
表
面
写
姊
妹
家
华
贵
朱
门
颜
色
已
退
，
实
际
上
写
请结合文本，分析作者综合运用的表达方式及其作用。
姊妹家早已衰败。 【争讼】 因争论而引起诉讼。
“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；
在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。
“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。
2、上下灯学母亲对自己的照顾；
文化上：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；
应四川宣抚使王炎之邀，投身军旅，任职于南郑幕府。
三、再读课文，文本探究 1、第一段叙述小时候喜欢火、光的情景，有什么作用？ 丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引 起读者阅读兴趣；为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
●2、默读第八段，说说你对“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”一
句的理解。
如今，红灯笼更是风行全国，制作更加精美。
一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
2、文章中的感情变化明晰，结构严谨，请结合 全文分析。
这篇文章由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯 笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，通过对宫灯 的想象，体验到了深长的历史况味，结尾处， 情绪陡然一扬，引述历史上保家卫国的名将， 表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从中 可以看出作者的感情由个人的情感升华为家国 情怀的表达，情感也转而悲壮激越。最后一段 又由灯笼联想到“燎原的一把烈火”，再用一 “壮”字，再次升华中心，赞颂蓬勃发展的中 国革命。与开头两段联系起来。
五、小结
《灯笼》这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富 的情感。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自然 朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，娓娓而谈，侃侃而论， 有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。
六、拓展延伸--铁马冰河入梦来
陆游，字务观，号放翁，汉 族，越州山阴（今浙江绍兴） 人，尚书右丞陆佃之孙，南 宋文学家、史学家、爱国诗 人。 因坚持抗金，屡遭主和 派排斥。应四川宣抚使王炎 之邀，投身军旅，任职于南 郑幕府。诗词文具有很高成 就，以饱含爱国热情对后世 影响深远。
说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。
1、挑着灯笼迎祖父回家； 2、上下灯学母亲对自己的照顾； 3、村头红灯高照，慰藉孤行客； 3、元宵节看灯、猜灯谜； 4、族姊远嫁，官衔灯记录家门的兴衰; 5、纱灯上描红； 6、由宫灯、唱词联想汉献帝； 7、联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
●2、由上述分析可知，作者抒写了他关于灯笼的一些记忆，诸多记忆 从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，请你做简要说 明。
今天就让我们一起走进吴伯箫的灯笼。 三、再读课文，文本探究
伯箫的灯笼。 【争讼】 因争论而引起诉讼。
3、村头红灯高照，慰藉孤行客； 文化上：在纱灯上描红，爱的是那份雅致； 如今，红灯笼更是风行全国，制作更加精美。 应四川宣抚使王炎之邀，投身军旅，任职于南郑幕府。 3、村头红灯高照，慰藉孤行客； 2、默读第八段，说说你对“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”一句的理解。 对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。 3、村头红灯高照，慰藉孤行客； “形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格； 解放后任人民教育出版社副社长兼总编辑。 丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者阅读兴趣； 在回忆的诸事中寄寓情感，是本文的一大写作特征，而能达到寓情自然的目的，还在于作者擅长综合运用多种表达方式。 曾担任边区政府教育厅中等教育科科长。 散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。 作者写这篇散文时，正是日本发动“九一八事变”，侵略中国之时，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑。
写名将保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的仰慕之情， 为下文表现家国情怀做铺垫。
4.结尾段“唉，壮……”作者为何发出这样的感慨。
作者写这篇散文时，正是日本发动“九一八事变”，侵略中国之 时，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑。所 以作者发出“灯笼不够了”的感慨。
●5、●一种抒发作者真情实感、写作方式灵活 的记叙类文学体裁。散文最大的特点是 “形散神聚”；“形散”既指题材广泛、 写法多样，又指结构自由、不拘一格； “神聚”既指中心集中，又指有贯穿全 文的线索。散文写人写事都只是表面现 象，从根本上说写的是情感体验。
●三.整体感知，把握内容 ● 1、请同学们自己默读课文，找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并
四 反复阅读，体会写法
●3、11段“雪夜入蔡”，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一 样亮起了人的耳目“运用了什么典故？有什么作用？
●雪夜入蔡，唐代名家李槊突出奇兵，袭击叛军吴元济的重地蔡州。 此战疫为历史上著名的奇袭战例。
“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴，迫使匈奴望风 而逃，远去大漠以北七百里。
●文化上：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的 是深长的历史况味。
●情感上：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学， 母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春； 族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感 慨；引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒” 的誓愿，是悲壮激越的家国情怀。
1、请同学们自己默读课文，找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。
7、联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
3、村头红灯高照，慰藉孤行客；
所以作者发出“灯笼不够了”的感慨。
作者写这篇散文时，正是日本发动“九一八事变”，侵略中国之时，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑。
在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。 诗词文具有很高成就，以饱含爱国热情对后世影响深远。
任 边 区 政 府 教 育 厅 中 等 教 育 科 科 长 。 2、上下灯学母亲对自己的照顾；
请结合文本，分析作者综合运用的表达方式及其作用。 一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
●4.灯笼文化
大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今 仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中， 扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂 的文化，是非物质文化遗产的一部分。如今，红 灯笼更是风行全国，制作更加精美。 在中国人眼 中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火 火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所 以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时， 全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大 型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大 红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四射， 显得隆重热烈、喜气洋洋。
●最后一个自然段借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，此时的情 感早已不再沉浸于回忆，而超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀。 作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇，希望有更强大的 力量，有更凝聚力的精神，团结全国人民抗战，打败敌人，保卫 好自己的家园。结尾表现出作者要同时代共呼吸的担当精神。
四 反复阅读，体会写法
1.在回忆的诸事中寄寓情感，是本文的一大写 作特征，而能达到寓情自然的目的，还在于作 者擅长综合运用多种表达方式。请结合文本， 分析作者综合运用的表达方式及其作用。
综合运用多种表达方式 第3自然段写“我”去接祖 父和祖父讲故事是记叙，“灯笼还在院子里亮着吗？ 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”，是 抒情。第11自然段“正萧萧班马鸣也，我愿就是那 灯笼下的马前卒”是抒情，其他的句子主要是描写。 多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境， 又抒发了强烈的情感。
4* 灯 笼
一、导入新课
灯笼在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的
象征，但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必 灯笼在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征，但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。 需品，它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴 如今，红灯笼更是风行全国，制作更加精美。
【静穆】 安静庄严。
【熙熙然】温和欢乐的样子。
【人情世故】指为人处世的方法、道理和经验。
【马前卒】旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻 在前面奔走效力的人。
●3.作者简介。
● 吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，
当代著名的散文家和教育家。于 【争讼】 因争论而引起诉讼。
一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。 解放后任人民教育出版社副社长兼总编辑。
1 9 3 8 年 4 月 投 奔 革 命 圣 地 延 安 ， 进 入 文化上：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；
多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。 诗词文具有很高成就，以饱含爱国热情对后世影响深远。
中 国 人 民 抗 日 军 政 大 学 学 习 。 曾 担 7、联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
解 放 后 任 人 民 教 育 出 版 社 副 社 长 兼 三、再读课文，文本探究
2、默读第八段，说说你对“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”一句的理解。 四 反复阅读，体会写法
总 编 辑 。 3、村头红灯高照，慰藉孤行客；
《灯笼》这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感。 3、元宵节看灯、猜灯谜； 吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，当代著名的散文家和教育家。 【掌故】 历史上的人物事迹、制度沿革等。