一轮复习--走进细胞

生命系统的结构层次
细胞 组织 器官 生物圈 系统 个体 种群 群落
生态系统
1、生命系统的最小层次为细胞,最大层次为生物圈。 2、组成个体的形式有：细胞→个体，器官→个体， 系统→个体。
3、细胞只有保持完整性，才能完成各种生命活动。
细胞壁
真核细胞
原生质体
细胞膜 细胞质
与外界联 系结构 代谢和完 成各种功 能的区域 控制区域
⑥显微镜下看到的物象是放大的 倒像。
1.下列叙述正确的是( D ) ①核酸 ②蛋白质 ③染色体（质） ④液泡 ⑤叶绿体 ⑥线粒体 ⑦核膜 ⑧核糖体 ⑨细胞壁 A．①②③⑧在乳酸菌、酵母菌、噬菌体内都存在 B．①②⑧⑨在支原体、烟草细胞内都存在 C．衣藻、蓝藻的细胞中都存在①②④⑤⑧⑨ D．①～⑤在衣藻体内都存在，⑥～⑨在酵母菌体内 都存在
DNA
非细胞结 构生物
病毒
DNA或RNA
病毒为寄生生物,只有在活细胞内才能完成各种生命活动.
生命活动离不开细胞 1.一切生物的所有生命活动都离不开细胞。单细
胞生物的各项生命活动都是由这一个细胞 来完成.
2.病毒之所以属于生物，其原因是它在宿主细胞 内可以进行增值。病毒的各项生命活动都离不开 宿主细胞。所有病毒都是专性寄生的生物。 3. 多细胞生物体内的细胞大多出现了一定程度的 分化，功能更专一，也更强化。
转录 翻译 同时同 地进行
不遵循
有核糖体 有成形的 有三种 和其他细 细胞核、 变异 有染色体 胞器
遵循
先细胞核 后细胞质
都具有膜的流动性和选择透过性。
原核细胞与真核细胞比较
问：原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？
有的原核生物虽无线粒体，但可在细胞 膜内侧进行有氧呼吸（细胞膜上有与有氧 呼吸有关的酶）
细胞核
原核细胞和真核细胞
原核细胞与真核细胞比较
项 目 细胞壁 细胞膜 原 糖类与 核 蛋白质 细 （肽聚糖） 胞 相似 真 纤维素和 核 果胶，动 细 物没有细 胞壁 胞 结构
细胞核 变异 孟德尔 细胞质 来源性遗传规律 只有核 糖体
只有核区 只有基 （无染色 和DNA， 无染色体 因突变 体）
对应训练：下列有关显微镜操作的说法，正确的是
（ ） A．若高倍镜下细胞质流向是逆时针的，则细胞中细胞 质流向应是顺时针的
B．为观察低倍视野中位于左下方的细胞，应将装片向 右上方移动，再换用高倍镜 C．用显微镜的凹面反光镜反光，观察到的细胞数目更 多，但细胞更小 D．在观察植物细胞有丝分裂实验中，先用低倍镜，再 换用高倍镜
显微镜的结构
目镜
粗准焦螺旋
细准焦螺旋
物镜
转换器
载物台
反光镜Biblioteka Baidu
六、高倍显微镜的使用方法
（1）取镜与安放 （2）对光：低倍物镜对准通光孔 （3）放置玻片标本，用压片夹夹住 （4）低倍物镜观察 调节粗准焦螺旋先使镜筒下降，再使镜筒缓慢 上升，直至看到物象，调节细准焦螺旋看清物象。[或 者是调节粗准焦螺旋使载物台先上升，再使载物台缓慢 下降] （5）高倍镜观察：
高三生物 第一轮复习
第1章 走进细胞
本章知识框架
生命活动离不开细胞
走 进 细 胞
生命系统的结构层次 真核细胞与原核细胞的比较 细胞的多样性和统一性 细胞学说的主要内容
除病毒外,细胞是生物结构和功能的基本单位.
细菌 支原体 衣原体 放线菌
原核 生物
蓝藻
生 物
细胞结构 生物
动物 真核 生物 植物 真菌
次的是
⑤细胞内蛋白质等化合物 ⑥病毒 ⑦同一片草地上的所有山羊 ⑧某池塘中的所有鱼类 ⑨一片森林 ⑩某池塘中的所有生物 A．⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ C．③②①④⑦⑧⑩⑨ B．③②①④⑦⑩⑨ D．⑤②①④⑦⑩⑨
对应训练：
下列关于高倍镜使用的叙述中，正确的是（
）
A、因为藓类的叶片大，在高倍镜下容易找到，所以直接 使用高倍镜观察 B、在低倍镜下找到叶片细胞，即可换成高倍镜观察 C、换用高倍镜后必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦 螺旋调至物像最清晰 D、为使高倍镜下视野亮一些，可使用大的光圈和凹面反 光镜
①将要观察的物象移到视野中央 ②转动转换器，换上高倍物镜 ③转动反光镜，使视野明亮
④调节细准焦螺旋，使物象清晰
与显微镜使用有关的问题 ①视野亮度涉及到两个结构： 光圈（大、小）、反光镜（平面、凹面）。视野明亮大 光圈、凹面镜 ②由低倍镜换高倍镜变化： 视野变小、暗；细胞体积变大、数目变少。 ③放大倍数= 目镜放大倍数╳物镜放大倍数 ④放大的是 长度和宽度，而不是面积和体积。 ⑤物镜的长度与其放大倍数成 正比； 目镜的长度与其放大倍数成 反比（反目成仇） 物镜放大倍数越大，与玻片标本间的距离 越近。
细胞的多样性和统一性
细胞的多样性表现在细胞的形状、大小、种类、结构 的变异，细胞的多样性是细胞分化的结果。 细胞的统一性表现在 不同的细胞具有基本相似的结构； 不同的细胞具有基本相同的化学组成； 细胞的增殖方式相同； 细胞中的某些生命活动相似； 遗传物质都是核酸； 共用一套遗传密码。 均以ATP作为直接能源物质。
细胞学说的主要内容---施莱登和施旺
1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育 而来，并由细胞和细胞产物所构成。 2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生 命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作 用。 3、新细胞可以从老细胞中产生。 细胞学说建立的意义 1、揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人 们认识到各种生物之间存在亲缘关系。 2、细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水 平，极大地促进了生物学的研究进程。
对应训练：关于生命系统的结构层次，下列说法正确的是：
A B C D
生命系统中各生物体均有多种组织和系统 病毒没有细胞结构，故它的生命活动与细胞无关 地球最早出现的生命形式具有细胞结构 生命系统层层相依，各生物具有相同的组成、结构和功能 ①皮肤 ②胃黏膜 ③神经元 ④变形虫
对应训练：下列各组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层
蓝藻细胞中虽无叶绿体，但可以在光合片层上 进行光合作用（细胞膜上有与光合作用有关的酶 和色素）
1、如何区别细菌（原核生物）和真菌（真核生物）？
细菌的名字中一般带有“球”“杆”“螺旋”等形态特征，特例 乳酸菌 酵母菌是单细胞真菌；“ 霉”菌是多细胞真菌；蘑菇是大型真 菌
特例链霉菌是放线菌（原核生物） 2、如何区别蓝藻（原核生物）和藻类植物（真核生物）？ 常见蓝藻有：蓝球藻、念珠藻、颤藻、发菜等 常见藻类植物有：小球藻、衣藻、黑藻、团藻等
1、病毒是生物吗？理由是？
是，能够增殖产生后代
2、病毒属于生命系统吗？理由是？生态系统的成分？ 不属于，独立存在时，没有生命活动。只有依赖活细胞才能生存 3、病毒怎样生活和繁殖？ 寄生生活，必须利用寄主活细胞提供的原料、能量、酶和物质合 成的场所，才能进行增殖活动。 4、如何培养病毒？ 必须利用活细胞培养，不能用培养基。如，活鸡胚培养 5、噬菌体侵染大肠杆菌的实验中，如何用32P或35S标记噬菌体？ 先用含32P或35S的培养基培养大肠杆菌，再用这样 被标记了的大肠杆菌培养噬菌体。 6、病毒的种类 动物病毒、植物病毒、微生物病毒 DNA病毒、RNA病毒、逆转录病毒（RNA）