六年级上册语文课件-9《竹节人+竹蜻蜓》 人教部编版 (共10张PPT)

1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“ 素、宜 ” 等11个字。掌握“精巧、配合 ”等18 个词语 。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解 “白鹭 实在是 一首诗 ，一首 韵在骨 子里的 散文诗 ”的含 义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
阅读任务二
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阅读任务三
①完成“讲一 个有关老师的 故事”这个任 务时，哪些段 落可以略看？
六年级上册 第三单元 精读引领课
《竹节人》+图书 《竹蜻蜓》
温故知新，导入新课
1 听写词语
2 主要内容
3 欣赏视频
研读课文，重点探究
我要完成的阅读任务
我要关注的内容
1 写玩具制作指南，教 竹节人的制作材料、制作方法以及玩 别人玩这种玩具。 法。
2 体会传统玩具给人们 投入地做竹节人、装饰竹节人、玩竹
②老师没收竹 节人时“怒气冲 冲”，玩竹节人 时却又“全神贯 注，忘乎所以”， 这矛盾吗？你觉 得老师的这一行 为会影响老师的 形象吗？
③为什么“我” 和同桌虽然没有 拿回竹节人，却 “心满意足”， 而且“方才的那 份小小的怨恨和 沮丧化为乌有” 了？
精彩段落
竹节人手上系上一根（ ），就 成了手握（ ）的（ ），号称（ ）。
整合阅读
1.学生阅读《竹蜻蜓》。 2.阅读与交流。 （1）说说作家高洪波笔下的 竹蜻蜓与课文中的竹节人有什么 不同。 （2）作家高洪波从玩竹蜻蜓 中收获了什么呢？
板书设计
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竹节人手上装上两根（ ），就 成为手握（ ）的（ ），号称（ ）。
还可以用（ ）剪一把（ ）， 用铁丝系一绺（ ）做一柄（ ）， 给竹节人装上。
精彩段落
读第17—19自然段，感受场面之热闹。
思考： ①读一读第17、18自然段，你感受到了什么？ ②从哪里可以看出观战的“观众”也很投入？
这里运用了什么写法呢？
带来的乐趣。
节人的部分。
3 讲一个有关老师的故 老师没收竹节人、玩竹节人的内容，
事。
重点梳理事情的起因、经过和结果。
阅读任务一
①找出制作竹节人的相关文字，写一份制作 指南。
②找出与竹节人的玩法相关的文字，画出重 点字词。
③本文是一篇记叙文，为什么用这么多说明 性的内容来详细介绍做竹节人的方法和竹节人的 玩法呢？