小学数学人教2011课标版一年级认识人民币第二课时 (6)

《认识人民币》教学设计第二课时

教学目标：

1.认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，使学生认识到以元为单位的人民币在生活中的主导地位。

2.了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。

3.通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对100以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。

教学重、难点：

重点：通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对每种面额人民币的认识。

难点：理解不同面值人民币间的兑换关系。

教学准备：多媒体，学生学具袋

教学过程：

一、创设情境，引入新课

出示情境图

师：星期天，玲玲陪妈妈到菜市场买菜，妈妈要买好多菜，咱们和玲玲一块儿帮着妈妈付钱，好吗?

1.复习小面值人民币

出示：1元

师：妈妈买青菜花了1元钱，可以怎样付钱呢?

师：妈妈买了萝卜花了1元5角钱，可以怎样付钱呢?

2.复习大面值人民币

师：妈妈买了1条鱼，付给店家这样两张钱，你知道这条鱼多少钱吗?

带领学生认识面值5元和10元的人民币，让学生结合课前实践活动说一说对5元和10元人民币的认识。

出示：

猪肉20元鸡肉50元螃蟹100元

师：妈妈还买了猪肉、鸡肉和螃蟹。妈妈买菜花掉的钱小朋友们认识吗?说说怎么辨认这些钱?

图片呈现妈妈付钱的纸币

带领学生认识面值20元、50元、100元的人民币，让学生结合课前实践活动说一说对20元、50元、100元的认识。

3.揭示课题

师：今天我们就来认识人民币大家族里，面值较大的人民币。

板书课题：认识大面值人民币

【设计意图：通过开展课前实践活动，学生对大面值的人民币已经较为熟悉，能顺利完成对大面值人民币的认识，节约课堂教学时间。妈妈买菜的情境也使学生感受到元是日常生活中常用的人民币单位。】

二、教学互动，探究新知

(一)学生自主开展认识人民币活动

师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢?有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。还可以把你知道的关于人民币的知识告诉给组里其他小朋友。

学生的学具袋里应准备好各种面值的模拟人民币，学生从中取出模拟人民币，小组合作再认一认，说一说学具袋里的不同面值的人民币。

教师巡视指导。

【设计意图：通过交流锻炼学生的表达能力，培养良好的倾听习惯，也使学生能多渠道的获取课内外的知识，人人参与，丰富对大面值人民币的认识。】

(二)购物活动：逛书店

师：小朋友们真了不起，认识了这么多不同面值的人民币。买好菜，妈妈回家做饭去了，我们和玲玲一块儿到书店去逛逛吧!

1.出示书店情境图：

师：书店里有趣的故事书可真多呀!

60元2角 14元8角 36元

14元5角 40元 92元

2.分组活动：用模拟人民币摆出正好的钱数。

要求：2人为一组(同桌互助)，一人先根据书价用学具袋里的模拟人民币摆出正好的钱数，同桌再帮他数一数，看看摆出来的钱数是否正确，如果正确就在他的表扬卡上画一颗五角星。然后再互换，依次摆出所有书价格的钱数。比一比，看看谁得的五角星多。

分组活动结束后，再集体汇报不同的摆法。

3.比一比，什么书最贵?什么书最便宜?

师：你是怎么比的?

引导学生发现在比较价格时，可以先看元，再看角。

【设计意图：在比较的过程中复习巩固对人民币单位及单位间关系的认识，体会数概念与实际生活的密切联系。】

(三)兑换活动：去银行

1.出示银行示意图

师：小朋友们去过银行吗?到银行除了可以存款和取款，还可以进行人民币的兑换。

2.简单兑换

师：老师做顾客，小朋友们做银行工作人员，请你们帮我换一换钱，好吗?你们现在正在银行工作，小心不要出错了，你们能行吗?

教师拿出一张5元的人民币，提问：我搭公交车需要把这5元钱换成1元1元的，谁能帮我呢?

学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币，教师巡视。

【设计意图：为学生创设具体的生活情境，使学生感受到不同元币之间兑换是生活中经常遇到的实际需要。】

同桌开展人民币的兑换活动，先用模拟人民币摆一摆，再数一数，共同完成教材例4。要求一边换，一边填写结果。

出示教材例4

完成后集体交流：说一说为什么可以这样换。

再出示教材P54做一做

可以先用模拟人民币摆一摆，数一数，再说一说为什么可以这样换。

【设计意图：通过摆一摆，数一数，说一说的操作活动，使学生进一步认识各种面值的元币，同时加深学生对百以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。】

三、巩固练习，拓展提高

1.巩固练习

(1)完成练习十二第五题

要求：学生在课桌上摆出应付的钱，再同桌互相检查摆出的钱数是否正确，完成后再集中交流。学生会有不同的摆法，教师让学生说明理由，只要摆放的钱数正确就给予表扬。

【设计意图：学生借助学具币，通过购物付钱的形式，提高对

人民币面值辨认的熟练水平。】

(2)完成练习十二第六题

先带领让学生认清每张人民币的面值，再由学生独立算出给出的钱数有多少，再判断能买到的是哪样物品。

【设计意图：借助购物付钱的形式，通过数一数，估一估，比一比等活动，使学生进一步巩固对人民币的认识，同时加深学生对百以内数概念的理解，达到培养学生的数感的目的。】

2.拓展提高

(1)应找回多少钱

一个棒棒糖5角钱，东东买了2个，他给售货员阿姨1元钱，售货员阿姨应找给他多少钱?

【设计意图：这些问题贴近学生的真实生活，让学生能够借助最熟悉的生活经验更好地学习有关人民币的知识，并通过认识人民币的教学加深对百以内数概念的理解。】

(2)有一些1元和5元的人民币，老师需要10元，可以有几种拿法?

先让学生分组讨论，学生在汇报讨论结果时，教师把结果有序的呈现出来。

第一种：2张5元

第二种：1张5元，5张1元

第三种：10张1元

【设计意图：通过人民币的兑换活动，巩固对人民币的认识;在例举所有取法时，指导学生有序思考，渗透解决问题的策略。】

3.教材P56你知道吗?

向学生介绍生活中用小数表示的商品价格，知道用小数形式表