大学生成就动机的现状调查与分析

大学生成就动机的现状调查与分析
【研究意义】成就动机是指个体在学习、工作、科研等活动中力求成功的内部动因。

它是一种社会性动机，是在面临有压力的情境时，个体以内外的优秀标准要求自己，力争是活动取得成功的动机。

成功动机对于个人事业成功、社会的发展进步都将起到积极的推动作用。

成就动机作为一种重要的社会性动机，它对个体的工作和学习都要很大的推动力。

大学生是高端人才的后备力量，其成就动机的状况与个人成才、社会发展密切相关。

分析当代大学生成就动机的特点及影响因素，可进一步了解其成就意向的成因、趋势，尤其是在“学习态度不端正、动机不高强”，普遍存在“厌学”等情绪的状况下，对于培养和激发大学生成就动机，调动其学习积极性和主动性，鞭策他们不断开拓、进取都具有重要的现实意义。

对大学生成就动机调查与分析，能为高等教育提供大学生的成就动机状态资料，以使教育能够更贴近实际，对拥有不同成就动机的学生因材施教，积极而又正确的引导，为祖国培养出更多身心健康、品学兼优的社会主义现代化建设人才。

同时，为大学生心理健康教育提供有利信息。

【文献综述】
1、H·A·Murry提出成就动机概念（1938），将人类的基本需要分为20种，
其中首要的就是成就需要。

将成就需要定义为“尽可能快和尽可能
好的做事的愿望或倾向”。

2、D·C·Mcdlelland对成就动机研究着重探查在特定的社会中的成员如何
在所处的社会文化的影响下，通过社会化过程塑造成就动机，以及
形成对成就的态度和价值观，从而分析社会集体成员的成就水平与
该社会的经济、科技发展之间的关系。

将成就动机解释为“竞争”
与“优雅标准”，即在具有某种优胜标准的竞争中对成功的关注。

文化与社会动机之间的关系，指出：一社会的成就需要先于该社会
的经济增长，而这个成就需要本身又受制于该社会的各种文化和亚
文化因素，即一个社会的宗教观、价值观、家庭与学校教育，特别
是与儿童早期的独立性训练有关。

3、J·W·Atkinson认为，个人在竞争时会产生两种心理倾向，追求成功的
倾向和逃避失败的倾向。

每个人面临工作任务时，这两种倾向是同
时起作用的。

当希望成功的倾向强于逃避失败的倾向，就会促进个
人奋发进取；反之，则会导致迟疑退缩的行为。

他将追求成功和倾
向(Ts)的产生假设为三种因素：成就需要或追求成功的动机(Ms)、
获得成功的可能性(Ps)、以及成功的诱因值(Is),公式表示为：Ts=Ms
×Ps×Is；将回避失败的倾向(Taf)设想为回避失败的动机(Maf)、
失败的可能性(Pf)和失败诱因值(If)的函数，公式表示为:Taf=Maf
×Pf×If。

成就动机的合成用公式表示即为：Ta=Ts-Taf。

4、A·Bandurn提出自我功效说，认为人们仅凭意志力并不足以实施自己的
行为，必须依赖有效运用其力量的自我保证，自我功效（self—
efficacy）就起这样的作用。

自我功效的知觉与人的能力并不同型。

在动机作用过程中，其重要作用的不是能力而是对自己是否胜任的
知觉。

5、M·S·Horner(1968)根据妇女社会化过程的特点，指出妇女具有“为成
功担心”或“回避成功”的动机，这是因为妇女在事业上一旦获得
成功，就会导致社交上遭受拒绝和缺少”女性气质”的后果。

正是
这种消极的社会结果，抑制了妇女对成功的追求。

Horner还指出，
回避成功的动机是一种潜在的、相对稳定的个性品质，而有关性别
差异标准的个性特征也是在社会早期生活中形成的。

6、余安邦、杨国枢（1987）指出，中国人的成就动机在本质与内涵上是团
体取向或他人取向的，推动个人追求成功或成就的力量主要来自父
母、老师、家人或重要他人；评价成就的标准是“社会参考团体”。

7、梁丽萍、韩向明（1998）以439名大学生研究发现，大学生对追求成功
具有较高的期望，而对失败的种种顾虑和担忧较少，其消极的成就
动机较弱。

且男女在追求成功的倾向与逃避失败的倾向两个变量上
均无差异。

8、黄甜（2009）采用AMS对大学生成就动机的研究表明，大学生有比较高
的成就动机，他们追求成就动机要明显的高于避免失败的动机。

大
学生的成就动机存在显著的性别差异、专业差异和学校类型差异。

男大学生追求成功和避免失败的成就动机都要高于女大学生，理科
大学生避免失败的动机要显著的低于文科和工科大学生，师范类学
校的大学生避免失败的动机要低于其他类型的学校。

9、董刚、徐彩云（2010）采用AMS对217名大学生进行调查，结果表明，
贫困大学生比非贫困大学生追求成功的动机更强，成就动机水平更
高，贫困大学生成就动机受性别、专业等因素影响较大。

10、宋林、王伟用成就动机量表对大学生进行调查研究表明，大学生回避失
败的成就动机显著高于追求成功的成就动机，大二学生的成就动机
最高，大一学生的成就动机最低[U1]。

对于文献资料的查阅，关于大学生的成就动机存在着性别、家庭背景、年级、文化差异、学校环境等有显著的差异。

针对文献的不同差异，提出现在大学生的成就动机受性别、年级、文化差异、贫困与非贫困上存在着显著的差异。

在不同的背景之下，大学生追求成就动机与避免失败的动机有很大的差异。