2023年-2024年教师资格之中学教育学教育心理学模拟考试试卷A卷含答案

2023年-2024年教师资格之中学教育学教育心理学
模拟考试试卷A卷含答案
单选题（共45题）
1、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。

根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于( )
A.言语信息学习
B.智慧技能学习
C.认知策略学习
D.态度学习
【答案】 A
2、指导整个课程编制过程最关键的准则是（）。

A.教育目的
B.培养目标
C.课程目标
D.教育方针
【答案】 C
3、学习新信息对已有的抑制作用叫（）。

A.前摄抑制
B.后摄抑制
C.消退抑制
D.超限抑制
【答案】 B
4、与创造性思维关系最密切的是（）
A.发散思维
B.形象思维
C.逻辑思维
D.动作思维
【答案】 A
5、《学记》中“学不躐等”、“不凌节而施”是指（）。

A.直观性原则
B.巩固性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
【答案】 C
6、下列属于正迁移的是（）。

A.教学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响
B.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响
C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响
D.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为
【答案】 C
7、小老鼠通过尝试--错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（）
A.独立的发现学习
B.有指导的学习
C.有意义的学习
D.接受学习
【答案】 A
8、1903年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

A.卡列杰夫
B.廖世承
C.乌申斯基
D.桑代克
【答案】 D
9、斯金纳关于学习规律的核心观点是
A.动机的培养
B.情感与社会性的发展
C.强化的原理与技术
D.人格的形成
【答案】 C
10、教学过程诸环节的中心环节是( )。

A.备课
B.上课
C.辅导
D.检查
【答案】 B
11、在教学内容的呈现上，专家教师引入要讲的教学内容，通常采用的方法是
A.开门见山式
B.实验式
C.导入式
D.迂回曲折式
【答案】 C
12、根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。

A.自我预期
B.期待
C.自我归因
D.成败经验
【答案】 D
13、单轨学制最早产生于（）。

A.英国
B.德国
C.俄国
D.美国
【答案】 D
14、教育心理学研究的核心内容（）。

A.教学过程
B.反思过程
C.评价过程
D.学习过程
【答案】 D
15、标记蛋白质氨基的活化生物素是（）。

A.BNHS
B.RNA
C.MPB
D.BGHZ
E.光敏生物素
【答案】 A
16、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）
A.行为主义
B.精神分析
C.格式塔学派
D.认知心理学
【答案】 C
17、在教育心理学的发展过程中，提出反思性教学研究是在（）
A.初创时期
B.发展时期
C.成熟时期
D.完善时期
【答案】 D
18、下列哪项属于真正的创造？（）
A.鲁班发明锯子
B.高斯少年时做数字1 ~ 100的连加
C.找到远古时期的化石
D.陶渊明发现桃花源
【答案】 A
19、在西方，被公认为科学教育心理学奠基人的是( )
A.梅伊曼
B.桑代克
C.推孟
D.贾德
【答案】 B
20、奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（）。

A.知识学习和技能学习
B.概念学习和意义学习
C.接受学习和发现学习
D.机械学习和意义学习
【答案】 D
21、运用现代实验手段，比较系统地研究教室内沟通分布的是（）
A.克伯屈
B.亚当斯
C.斯金纳
D.班杜拉
【答案】 B
22、在教育评价体系中，处于核心地位的是（）。

A.教师评价
B.学生评价
C.课程评价
D.教学评价
【答案】 B
23、1939 年提出以马克思主义理论指导编写的教育学的教育家为（）。

A.凯洛夫
B.杜威
C.夸美纽斯
D.赫尔巴特
【答案】 A
24、炭粒廓清试验常用来检测（）。

A.中性粒细胞功能
B.巨噬细胞功能
C.NK细胞功能
D.B细胞功能
E.T细胞功能
【答案】 B
25、教育的生物起源论和心理起源论都不科学，其共同错误是否认了教育的（）。

A.社会性
B.阶级性
C.历史性
D.生产性
【答案】 D
26、青少年社会化的主要场所是（）
A.家庭
B.职业组织
C.社区
D.学校
【答案】 D
27、我国古代的六艺教育的中心（）
A.礼和乐
B.射和御
C.书与教
D.射与乐
【答案】 A
28、心理学称为“危险期”指的是（）。

A.幼儿期
B.童年期
C.少年期
D.青年初期
【答案】 C
29、最早把课程用作教育科学的专门术语的教育家是（）。

A.赫尔巴特
B.博比特
C.泰勒
D.斯宾塞
【答案】 D
30、与前列腺肿瘤有关的检验项目是（）。

A.AFP
B.CEA
C.PSA
D.PAP
E.CPK
【答案】 C
31、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（）
A.生存需要
B.归属需要
C.尊重需要
D.自我实现的需要
【答案】 A
32、杜威“教育即生活”的观点，体现在德育中与（）的精神相一致。

A.说服教育法
B.事实说服法
C.情感陶冶法
D.实际锻炼法
E.榜样示范法
【答案】 D
33、关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称为（）
A.认知策略
B.认知能力
C.基本认知
D.元认知
【答案】 D
34、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于20 世纪（）。

A.50 年代
B.60 年代
C.70 年代
D.80 年代
【答案】 B
35、根据加涅的学习水平分类，下列辨别学习的复杂程度高的是（）。

A.言语联结
B.信号
C.连锁
D.概念
【答案】 D
36、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。

A.痕迹衰退说
B.干扰说
C.同化说
D.动机说
【答案】 C
37、技能是一种（）。

A.智力
B.活动方式
C.才能
D.能力
【答案】 B
38、认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的价值取向属于（）。

A.人本位论
B.社会本位论
C.政治本位论
D.经济本位论
【答案】 A
39、既是教师综合素质的最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素的是（）
A.教师的专业理想
B.教师的专业知识
C.教师的专业能力
D.教师的专业自我
【答案】 C
40、因各职业的性质不同，不同职业所扮演的角色、承担的职责都表现出不同的特点。

教师职业角色的最大特点是（）。

A.相对单一
B.多样化
C.社会性
D.动态性
【答案】 B
41、探究训练中，教师的作用是帮助学生探究，而不是代替学生探究。

教师的主要任务是（）
A.收集信息资料
B.选择问题情境
C.分析解释问题
D.解释形成概念
【答案】 B
42、测验结果的可靠性或一致性的程度是（）。

A.效度
B.区分度
C.信度
D.难度
【答案】 C
43、马克思主义实现人的全面发展的唯一途径是（）。

A.推广义务教育
B.普及高等教育
C.教育与生产劳动相结合
D.发展基础教育
【答案】 C
44、下列哪一项尿液中增高的指标标志着。

肾小管吸收功能降低（）。

A.β2-M
B.Alb
C.IgA
D.IgM
E.IgG
【答案】 A
45、主体对自身认知活动的认知是
A.知识
B.元认知
C.监控
D.评价
【答案】 B
多选题（共20题）
1、普通实验室常规测定香草扁桃酸(VMA)使用的方法是
A.化学显色法
B.荧光分析法
C.放射性核素分析法
D.生物法
E.非核素免疫分析法
【答案】 A
2、根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为（）。

A.集体促成
B.教师促成
C.学生促成
D.任务促成
E.自我促成
【答案】 ABD
3、针对传统教育存在的问题，杜威提出的观点有（）
A.从做中学
B.儿童“静听”的学习方式
C.教育应当脱离儿童的经验和生活
D.教育即生活
E.学校即社会
【答案】 AD
4、血清钾升高可见于（）。

A.肾病综合征
B.急性肾功能不全多尿期
C.慢性腹泻
D.酒精性肝硬化
E.急性肾功能不全少尿期
【答案】
5、临床实验室中，荧光免疫技术常用的荧光物质不包括（）。

A.生物素酰肼
B.四甲基异硫氰酸罗丹明
C.四乙基罗丹明
D.藻红蛋白
E.异硫氰酸荧光素
【答案】 A
6、教育科学研究的基本原则是（）。

A.发展性原则
B.客观性原则
C.系统性原则
D.理论与实践相结合原则
E.教育性原则
【答案】 BCD
7、格式塔和桑代克之间的明显对立在于( )
A.顿悟
B.替代
C.强化
E.试误
【答案】 A
8、关于试纸法（硝普盐半定量法）测定酮体的叙述，正确的是
A.测乙酰乙酸的灵敏度比丙酮小
B.酮体与硝普盐在碱性条件下可生成棕色化合物，生成量与酮体的含量成正比
C.此方法完全不能测出β-羟基丁酸
D.当血清酮体浓度＜5mmol／L时，难以测出乙酰乙酸的含量
E.在酮体中乙酰乙酸的含量最高
【答案】 C
9、下列有关遗传对个体发展的影响的表述中不正确的有（）
A.遗传素质与人的身心发展无关
B.遗传素质决定了人的身心发展
C.遗传素质为人的身心发展提供了可能性
D.遗传素质不能决定人的身心发展
【答案】 AB
10、个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教育社会本位目的观，下列哪些人物代表这一派别？（）。

A.裴斯泰洛齐
B.凯兴斯坦纳
C.涂尔干
E.诺笃尔普
【答案】 BC
11、教师的职业形象主要包括（）
A.教师的道德形象
B.教师的文化形象
C.教师的人格形象
D.教师的教学形象
E.教师的外部形象
【答案】 ABC
12、下列法律中，专门对少年儿童受教育的权利作了规定的是()
A.《中华人民共和国宪法》
B.《中华人民共和国刑法》
C.《中华人民共和国教育法》
D.《中华人民共和国义务教育法》
E.《中华人民共和国教师法》
【答案】 ACD
13、教学是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，（）的活动。

A.发展智力
B.发展体力
C.陶冶品德
D.陶冶美感
E.形成全面发展的个性
【答案】 ABCD
14、关于糖代谢说法不正确的是（）。

A.胰高血糖素主要通过提高靶细胞内cAMp含量调节血糖
B.无氧酵解体内糖代谢最主要的途径
C.调节血糖激素主要包括生长激素，甲状腺激素
D.糖原的合成、分解、异生均在肝细胞内完成
E.受神经、激素和器官调节
【答案】 C
15、教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体体现在（）。

A.由教师发挥主导作用
B.借助工具认识事物
C.认识对象的间接性
D.认识方式的间接性
E.学生是不成熟的认识主体
【答案】 CD
16、患者男，31岁。

因糖尿病反复注射胰岛素，在注射局部出现红肿、出血、坏死等剧烈炎症反应，属于（）。

A.类风湿关节炎
B.SLE
C.肾小球肾炎
D.皮肌炎
E.类Arthus反应
【答案】
17、碱性尿液中不易出现的结晶是
A.碳酸钾结晶
B.磷酸盐结晶
C.磷酸铵镁结晶
D.尿酸结晶
E.无定型磷酸铵结晶
【答案】 D
18、为五聚体的Ig是（）。

A.IgE
B.IgA
C.IgM
D.IgD
E.IgG
【答案】 C
19、实现教师个体专业性发展，主要可以通过（）。

A.师范教育
B.家庭教育
C.新教师的入职辅导
D.在职培训
E.自我教育
【答案】 ACD
20、态度的结构包括（）。

A.能力
B.认知
C.情感
D.本能
E.行为
【答案】 BC
大题（共12题）
一、“照本宣科”的张老师张老师教高中历史课。

他上课有一个习惯：就是不断地换眼镜。

张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。

他读课本的时候，就戴老花镜。

他一旦带上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。

有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老师魏老师是学校新分来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。

开学后，全校老师都来听魏老师上课。

魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文替换下来。

校长支持魏老师的做法，说代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。

魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准。

所以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材。

学校老师们不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了呢？几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意了。

校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。

期末考试到了，阅卷的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。

“新课程”有一个流行的课程口号?.“不是教教材，而是用教
材教”。

这个口号是有意义的，但也容易误解。

结合案件分析，你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的？
【答案】课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革。

张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”都是不符合教学改革理念的，都是不能采用的。

教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置：(1)要增强课程内容的生活化、综合化，不能“照本宣科”，也不能“随意调整”。

(2)新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳人到学生的知识结构中加以组织。

(3)新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度。

(4)在选择课程机构进行重建时，应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性。

(5)各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。

二、我国某高二学生考过这样一道历史试题:成吉思汗的继承人窝阔台，死于公元哪一年?最远打到哪里?美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法却是这样:成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社会三方面分析。

有人说实施素质教育首先是要取消考试，请你运用素质教育的有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析。

【答案】(1)素质教育在其实施过程中出现了一些误区，如认为素质教有就是取消考试，素质教育是没有负担的教育，素质教育就是艺术教育和娱乐活动等。

这些误区产生的原因在于对素质教育的内涵与精神实质存在理解上的偏差。

(2)素质教育是针对我国教育现实中“应试教育”的弊端提出来的。

(3)“应试教育”的特点是一切教育与学习活动都以升学考试为目的，考试成为了指挥棒，导致了现实教育中重知识轻能力忽视学生的创造性、使学生片面发展等问题，这是素质教育所反对的。

但是素质教育并不否认考试的作用，当然，考试只是一种检查教育教学质量和选拔人才的方式，关键在于怎么考。

如材料中所示，同样的考核内容，采取不同的考核方式，效果是完全不-样的。

材料中美国的考试就注重培养学生的发散思维，创新精神，促进学生的个性发展。

三、课上马老师给大家讲“波伊尔定律”，他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。

后来，他又出示一个公式“PXV=K”，并解释说P代表压力，V代表体积，K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）。

他边举例边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8，那么体积就是4立方厘米。

2个大气压X4立方厘米=8。

如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压X2立方厘米=8，别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。

老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。

“对，体积变小，压力会更大，甚至还会爆了呢。

”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说.你鼓起腮，嘴里憋一口气，别让气体
漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另一侧面颊挤得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力'小了，面颊也软了。

小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波伊尔定律”。

请分析马老师的教学符合哪一项教学原则？
【答案】(1)以上教学案例充分体现了因材施教的教学原则。

(2)因材施教的教学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，有的放矢地进行传授知识和发展智力的基本要求。

因材施教的原则是根据教师主导和学生主体、我国现阶段教育目的、青少年身心发展的个体差异牲和我国成功教育经验总结而提出来的。

贯彻此原则的基本要求是：一方面了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础；另一方面，运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生的特长。

(3)在以上案例中，马老师知道小妮空间想象力很强，并且知道小刚一向身体灵活，运动能力强，这充分说明他了解学生的实际和个别差异，为后面因材施教奠定了基础。

同时，对于小妮和小刚不同的教学方式，也体现了教师运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长的教学特点。

四、张明同学是某市重点中学的学生，从初中开始他越来越讨厌上学，不爱学习，甚至对学习恨之入骨。

为什么呢?因为他各门主科考试总是不及格。

而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道:“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”其实在小学，张明同学还是相当优秀的，他曾连续三年获得过学校的三好学生，在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖，而且兴趣广泛，爱好音乐和体育，然而，升入初中后的第一次摸底测验，他却排在班级的第23名，从此以后，张明便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听。

作业也马马虎虎，各科学习成绩下滑，考试成绩越来越差。

请结合教育心理学中的有关学习动机方面的知识对此案例加以分析并提出自己的建议。

【答案】分析:（1）一次偶然的摸底调验成绩不好，张明同学对此进行了不恰当的内部归因，进而对自己丧失信心。

（2）张明同学由于上初中以来在学习上的多次失败，陷人了习得性无力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。

（3）数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。

建议:（1）采用各种措施帮助张明同学自己认识到学习成绩下滑的真正原因。

（2）纠正学校、家庭在教育过程中过分重视考试，分数、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动的做法，注重对张明同学内在学习动机的激发和培养，并且利用他对音乐和体育爱好，巧妙实现动机迁移。

（3）采用有效措施，消除张明同学在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。

（根据结合案例和展开情况以上各点给0~1分）
五、课上马老师给大家讲“波伊尔定律”，他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。

后来，他又出示一个公式“PXV=K”，并解释说P代表压力，V代表体积，K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）。

他边举例
边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8，那么体积就是4立方厘米。

2个大气压X4立方厘米=8。

如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压X2立方厘米=8，别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。

老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。

“对，体积变小，压力会更大，甚至还会爆了呢。

”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说.你鼓起腮，嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另一侧面颊挤得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力'小了，面颊也软了。

小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波伊尔定律”。

请分析马老师的教学符合哪一项教学原则？
【答案】(1)以上教学案例充分体现了因材施教的教学原则。

(2)因材施教的教学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，有的放矢地进行传授知识和发展智力的基本要求。

因材施教的原则是根据教师主导和学生主体、我国现阶段教育目的、青少年身心发展的个体差异牲和我国成功教育经验总结而提出来的。

贯彻此原则的基本要求是：一方面了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础；另一方面，运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生的特长。

(3)在以上案例中，马老师知道小妮空间想象力很强，并且知道小刚一向身体灵活，运动能力强，这充分说明他了解学生的实际和个别差异，为后面因材施教奠定了基础。

同时，对于小妮和小刚不同的教学方式，也体现了教师运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长的教学特点。

六、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。

一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让学生都能够亲身感受和体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。

老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。

老师：他们唱的好不好？学生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大？学生:女生声音大！
【答案】
【答案要点】
案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等。

应用的教学方法主要是练习法。

学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解决“两数相差多少的应用题”的方法。

七、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。

一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让学生都能够亲身感受和体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。

老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。

老师：他们唱的好不好？学生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大？学生:女生声音大！
【答案】
【答案要点】
案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等。

应用的教学方法主要是练习法。

学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解决“两数相差多少的应用题”的方法。

八、请阅读下列案例后，结合实际谈谈如何评价一堂好课?一次学生座谈会上，有的学生说，老师上课应该着重讲解概念、基本原理，然后组织学生讨论，这样才能避免满堂灌；有的学生则反对说，如果组织讨论，学时不够，完不成教学内容怎么办?请结合实际谈谈如何评价一堂好课?
【答案】(1)目标明确。

(2)内容正确。

(3)方法得当。

(4)表达清晰。

(5)气氛热烈。

九、张明同学是某市重点中学的学生，从初中开始他越来越讨厌上学，不爱学习，甚至对学习恨之入骨。

为什么呢?因为他各门主科考试总是不及格。

而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道:“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”其实在小学，张明同学还是相当优秀的，他曾连续三年获得过学校的三好学生，在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖，而且兴趣广泛，爱好音乐和体育，然而，升入初中后的第一次摸底测验，他却排在班级的第23名，从此以后，张明便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听。

作业也马马虎虎，各科学习成绩下滑，考试成绩越来越差。

请结合教育心理学中的有关学习动机方面的知识对此案例加以分析并提出自己的建议。

【答案】分析:（1）一次偶然的摸底调验成绩不好，张明同学对此进行了不恰当的内部归因，进而对自己丧失信心。

（2）张明同学由于上初中以来在学习上。