江南的冬景

《江南的冬景》教学设计

设计指导思想：

“像山那样思考”这一专题中的第一板块“谛听天籁”主要体现了对自然纯美的注视，重在引导学生欣赏和表达自然之美。本文的课堂设计，主导思想是突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生的审美与探究能力，激发珍爱自然的情感。

《江南的冬景》一文比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。教学时要让学生充分感受欣赏自然之美，培养学生感受和欣赏自然之美与文章之美的能力。

教学目标：

1、培养学生对自然美的观察、感受能力和通过文本阅读感知、发现、鉴赏美的能力。

2、让学生亲近自然，感受自然之美，培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。

教学课时：一课时

一、导入新课

我们曾经学过毛泽东的《沁园春雪》，词中诗人把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，那么南国的冬天又是什么样呢?让我们一起去看看郁达夫笔下的“南国的冬景”吧!在黑板上书写文题：《江南的冬景》。

二、自读课文，标画出重点字词并思考两个问题

1、字音：

涮羊肉( shuàn ) 蛰居( zhé )乌桕( jiù )赭色( zhě ) 槎

桠( chá yā ) 给予( jǐ yǔ )剥花生米 (bāo ) 泊船( bó ) 月晕 (yùn )

2、问题：

a、文本哪些段落直接写了江南的冬景？

b 、文本共写了几幅画面？尝试着给每一幅画面命名。

（提示：可直接用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的

相关信息进行整合加以命名。）

先来看第一个问题：文本哪些段落直接写了江南的冬景？

明确：2、5、7、8、9

再看第二个问题：文本共写了几幅画面？尝试着给每一幅画面命

名。

明确：曝背谈天图 /冬郊植被图 /寒村微雨图 /江南雪景图

冬日散步图

总结：作者从不同角度，刻画了不同时间、不同场合、不同天气

下的江南的冬景，午后的温暖，蕴藏生机的大地，雨中的迷蒙，雾中

的情趣等等，表现了作者对江南冬景的钟爱。

三、选点突破，局部赏析，落实教学重点，并突破难点

上述五幅画面，同学最喜欢哪一幅？

（估计学生喜欢的会大致集中在“冬郊植被图”，“寒村微雨图”，

“江南雪景图”这几幅画面中，选择你最喜欢的，自由朗诵。）

合作探究：同学分组讨论、合作学习、赏析文本中的这三幅画面，提示：

1、写了哪些景物？

2、景物有何特点？

3、作者感受如何？

4、运用何种手法？

冬郊植被图赏析

1、所写之景：白色的芦花、火红的乌桕树、雪白的乌桕籽、赭色的野风和日暖的午后、碧蓝的青天。

2、景物特点：色彩浓艳亮丽、对比鲜明、蕴含生机。

3、作者感受：和煦温暖、升级盎然。

4、所用手法：工笔描绘、浓墨重彩。

这幅画面所写景物色彩对比鲜明，赏析时应特别注意。

拓展阅读：

杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳”一诗

赏析：丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如洗。黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。面对美景，诗人心境恬静欢快。

杜牧《山行》“远上寒山石径斜”一诗

赏析：秋山红叶似火，山巅白云飘飘，晚霞鲜艳夺目。红叶与晚霞交映，暮霭与寒山共色。冷色清新纯洁，暖色热情奔放，透露出诗人振奋喜悦的心情。

寒村微雨图赏析

1、所写景物：小桥流水人家、孤村细雨细树、乌蓬茅屋酒客

（长桥、乌蓬小船、细雨、灯晕）

2、景物特点：色彩朴素淡雅、意境朦胧悠远、诗中有画，画中有诗。

3、作者感受：悠闲、洒脱、得失俱亡。

4、所用手法：（淡笔写意）虚实相生、侧面烘托。

虚实相生是营造意境的主要方法之一。在本画面中，“秋收过后”是时间，“河流边三五人家会聚的小村子”是地点，“门对长桥窗临远阜”“树枝槎桠的杂木树林”等构成了冬日农村图景，是实景。在这个实景上，作者“洒上一层细得同粉也似的白雨……月晕”这些虚景，使实在的冬日农村图景具有了“微雨寒村”的意境。

拓展阅读：

唐五代李涉的《井栏砂宿夜遇客》诗：“暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。他时不用逃名姓，世上如今半是君。”

赏析：杀人如麻的绿林豪客在潇潇暮雨笼罩下的一片静谧、极富诗意的江村中，也变得温文尔雅起来。从一个侧面表现了微雨寒村迷人的魅力。

江南雪景图赏析

这幅画，作者并没有从正面去刻画，而是巧妙地引用了前人的诗句来表现江南冬景的意境。诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以我们应学会运用想象对诗句所营造的意境进行还原，进行再造想象。

学生进行想象再造

师：作者巧用前人诗句，以补散文没有说尽的余意，使文章跌宕多姿：时而使人沉浸在古典诗词的意境中，时而又将人带进优美的画镜里，取得以少胜多的效果。

在此基础上，引导学生赏析：

1、所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿、雪中红梅、村童弄雪。

2、景物特点：色彩浓淡相宜。

3、作者感受：淡雅高洁、优美宁静。

4、所用手法：巧妙引用，写意传神。

学生齐读这三个文段。

四、探讨心境：

(“一切景语皆情语”)这篇文章让我们看到了“可爱”“迷人”“美丽”的江南的冬景，从中我们可以看出郁达夫的心境是怎样的?(悠闲洒脱)

而马致远的〈〈天净沙秋思〉〉：“枯腾老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳夕下，断肠人在天涯。”诗中的“枯腾老树昏鸦”给人一种苍凉凄清之感，衬托了“断肠人在天涯”的感慨。这也是一种美，只不过是一种“灰暗”的美。

从以上可以看出美实际上是一种感受。我们常说的“即景生情”，景色可以引发人的某中感情。反之，也有“境由心生”的说法，也就是说你带着什么样的心情去感受景色，那景色就会带有什么样的色彩。