基于工作过程导向的教学模式应用探讨

基于工作过程导向的教学模式应用探讨
发布时间：2021-11-03T09:32:54.767Z 来源：《教学与研究》2021年11月上作者：王洪波
[导读] 随着新课改的不断深入，教学模式改革在近几年得到了广泛的关注，结合多年的工作经验，基于工作过程导向的教学模式改革在汽车技术应用专业的应用方面进行了分析和探讨，希望对其日后的发展能够起到一定的作用。

江苏安全技术职业学院王洪波
摘要：随着新课改的不断深入，教学模式改革在近几年得到了广泛的关注，结合多年的工作经验，基于工作过程导向的教学模式改革在汽车技术应用专业的应用方面进行了分析和探讨，希望对其日后的发展能够起到一定的作用。

关键词：工作过程导向；教学模式；汽车技术；分析
企业生产一线，汽车技术应用专业主要是负责产品的制造、安装、调试、以及运行等一系列的工作，因此，该领域的人才培养是至关重要的。

以目前的形式来看，有一大部分的高职院校对汽车技术应用专业的计划都是为了满足社会的发展需要，目标极为明确的。

而为了跟上时代发展的步伐，在汽车技术专业教学中应用工作过程导向是非常有效的一个教学模式，可以有效地促进汽车技术专业整体教学质量的提高。

一、在汽车技术应用专业中应用工作过程导向教学模式的措施
在汽车技术应用专业中应用工作过程导向教学模式，是汽车技术应用专业进行创新的一个手段。

如何将这种教学模式应用到汽车技术应用专业，主要分为以下几点。

（一）将行动导向的观念树立在汽车技术应用专业中行动导向在工作过程导向教学模式中展主导地位，而学生要在具体实践的情景中进行相关的职业活动，比如说设计项目、实施方案以及检查设备等，是其核心思想。

这是一种教、学、做三者合一的教学模式，是对我国传统的教育思想“取其精华，去其糟粕”的体现，使学生自己的能力在实践的过程中得到不断提高。

汽车技术应用专业的学生在做中学、学中做，严格遵守完整的工作流程，出色完成实际案例的教学任务，真正做到将所学的知识与实践紧密地连接在一起。

所以，教师在应用工作过程导向教学模式的时候，学生完成每一个具体项目的能力培养是非常重要的，而且还可以将理论教学与之相结合，使两者能够实现真正意义上的统一。

相关的工作者也要注意思想教育在学生中的重要性，将行动导向的观念灌输给学生，在实践的过程中不断充实自己，提高自己的专业技能。

（二）在教学的过程中以生产过程为导线，以学生技能培养为主体在教学的过程中以生产过程为导线，以学生技能的培养为主体，不同阶段应该制定不同程度的技能考核标准以及实践教学任务。

为了实现实践的最终目的，教学内容应该要以项目教学的形式体现出来。

实践教学在应用的过程中，可以分为基本技能训练、专业技能训练以及强化综合技能训练三个阶段。

汽车技术应用专业的教师在教学的时候，应该秉承的原则是将生产、学习以及研究三者紧密的结合在一起，在社会实践中进行课堂教学，在这个过程中，学生不仅可以提高自身的专业技能，还能为以后步入社会积累很多实践经验。

与此同时，教师在应用这种教学模式的过程中，可以提高自身的教学水平以及综合素质，在与该行业的一些专家合作的过程中，有效地将人才资源和生产线连接在了一起，这是一种共赢。

另外，教师是在做中教，而学生则是在做中学，将理论与实践相结合，这是一个具有特色的教学模式，在自己动手的过程中，有效地激发了学生对汽车技术的兴趣。

（三）注重工学结合的教学模式在汽车技术应用专业中的地位在工作中进行学习，而工作又是学习的主要内容，这就是我们所说的工学结合。

将工学结合的教学模式应用到学生的实习中，可以有效地解决高职学习校外实习基地建设低结构化这一问题。

工学结合的教学模式寻找合作企业是一个最为重要的问题，如果找到了合作的企业，在制订专业课程的时候，就可以和合作的企业一同研发，让学生在真实的工作环境中进行实践，有利于工作能力的加强。

在企业中实习的学生，并不是完全脱离了学校，学校因为和企业之间有合作关系，所以教师可以清楚地掌握和了解学生在实习期间的表现和具体情况，并能给出有建议性的指导。

二、在汽车技术应用专业中对工作过程导向教学模式进行改革的意义
工作过程导向教学模式在汽车技术应用专业中的应用是尤为重要的，作用也是不容忽视的。

将工作导向观念灌输给学生，在实践教学模式中培养学生的专业技能，将工学结合方式充分地利用起来，可以有效地提高学生的专业技能和实践能力，而对教师也有着很多的帮助，可以有效地提高教师的教学水平，为日后的教学工作积累更多的经验。

综上所述，在汽车技术应用专业中进行工作过程导向的教学模式改革，有利于提高学生的专业技能和实践能力，适应社会的需求，培养现代化的新技能人才，为我国的生产行业提供工作能力强的工作者，推动我国向工业大国迈进的步伐。

参考文献：
［1］沈兴东，李维利，张景强.天津职业大学机电专业订单式人才培养［J］ .职业技术教育， 2017（15） .
［2］钱晓忠.机电类专业《机器人技术应用》课程建设的探索与实践［J］ .无锡职业技术学院学报， 2019（6） .［3］谷中平.以培养学生综合能力为目标的机电专业教学改革方案的研究与探讨［J］ .商业文化（上半月）， 2021（1）基金项目：本论文是2019年江苏省高校哲社科学基金项目“基于工作过程导向的案例教学法创新性应用研究-以汽车保险理赔课程为例”研究成果之一，课题编号2019SJA1040。