培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案

培智一年级实用语文
《耳、鼻、口、目》
第一课时教学设计
一、教学目标
（一）知识技能目标
1、认读“耳、鼻、口、目”。

A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）正确认读，发音清楚。

B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别、跟读，发音清楚。

C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）能参与教学活动，能够遵守课堂纪律。

2、过程与方法目标：
利用学生擅于视觉记忆的长处，运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击,加强学生对生字的认读及理解。

引导学生说句子:“这是**”，提高学生思维能力及语言表达能力。

（二)情感态度目标
1、培养学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯.
2、培养学生的纪律观念。

(三）、康复目标:
（1）纠正学生不准确发音。

通过指出自己的口、鼻、耳、目，加强学生本体觉、前庭觉的感知。

(2）补偿学生语言缺陷.通过师生互动，生生互动，让学生多说多练，培养提高学生语言表达及思维能力.
二、学情分析
一年级学生有11名，智力损失程度在中重度以上，纪律观念差，自由散漫。

按照智力及综合表现，可把学生分成三类：A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）能正确认读学过的汉字，发音清楚。

B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别个别汉字、能跟读，发音清楚。

C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉)多动，自由散漫，不能参与能参与教学活动，常常游离于集体活动之外。

徐鸿辉、段奥志、为孤独症患者，不与同学、老师交往，交流，教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助。

三、教学重点：认读“口、鼻、耳、目”
四：教学难点:记住“口、鼻、耳、目”的读音.
四、设计理念
坚持提高课堂有效性为导向，注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念。

训练过程中注重游戏教学，人人参与；积极评价,体验成功。

五、教学策略
针对学生注意力易分散、持续时间短，行为多动等实际，精心组织游戏，设计互动教学，最大限度地把学生吸引到教学活动中来。

对徐鸿辉、段奥志进行必要的躯体辅助，让孩子在活动中提高听说读写能力.
具体教法、学法：
1、游戏教学，寓教于乐。

2、个别指导，躯体辅助。

4、多样练习,反复巩固。

六、教具准备
1、生字卡片、口鼻耳目的图片、游戏箱。

2、儿歌《十个手指头》和多媒体课件
七、教学过程
（一）组织教学吸引注意
1、上课,师生间问好，注意让学生站整齐坐端正.
2、点名.不会口语的用击掌的方式表达。

（二）儿歌导入激发兴趣
1、播放第一课课后儿歌《十个手指头》(配乐），师生边跟着念边表演动作。

2、师伸出食指和中指像爬山一样从身上爬到头上边演示便打趣道:一二三,爬上山，山
在哪儿呢？学生回答：(在头上），师接着问：噢—-，头上有什么呢？大家仔细看。

（有眼睛，有鼻子，有嘴巴，还有耳朵。

）
对,今天我们就来学习第二课：耳、鼻、口、目。

（三）寓教于乐轻松学习
教学“口”：
1．出示“口”的图片，问:这是什么？（嘴巴），嘴巴还有一个名字，叫“口”，比
如开口、张口、漱口,闭口等等。

（把图片贴在黑板上,在下面板书“口”字。

2、教学“口”的功能。

我们的“口”可以做什么用?播放课件：一幅是吃饭图,一幅
是讲话图.看完后问学生：口能做什么？(能吃饭,能说话。

)归纳小结：口能说。

3.教读口的字音。

先集体教，再让学生轮流读,轮流读时从A类到B类再到C类学生,
让A类学生带动B、C类学生，分别正音，及时表扬读得好的同学，对读得不够好的同学加以鼓励。

4、玩游戏:
听老师的指令去做动作,看谁做得好：
开口！漱口！张口！闭口！
教学“鼻”
1、出示“鼻"的图片,问：这是什么?(这是鼻子。

）小朋友捏捏自己的鼻子吧,感觉怎么
样？（软软的。

）
2、鼻子的“鼻”是一个什么样的字呢?（板书:鼻)这个字笔画很多哦。

3、教读“鼻"的音，再让同学开火车读，不会发音的进行指导，予以帮助。

读得好的
进行表扬，落后的给予鼓励.
4、教学鼻子的作用：
游戏1：请小朋友闭上嘴巴,听老师的指令：吸气！呼气！再吸气!呼气！
谈体验:刚才我们一呼一吸的时候是靠什么完成的？（鼻子),知道鼻子有什么作用吗？（呼吸）
游戏2：再听老师的指令：闭上嘴巴,还要用手指捏住鼻子,不准出气，看谁坚持的时间长！（游戏结束后，谈体会，让学生通过游戏明白呼吸对人的重要性。

）
游戏3:（播放课件)猜一猜：两杯液体，一杯是醋，一杯是酒，不能尝,你能分辨出来吗？（用鼻子闻一闻就知道了.这个游戏告诉学生鼻子的另一个作用:鼻子能闻气味。

）
归纳：鼻能闻。

【设计意图：游戏教学，激发兴趣，吸引学生积极参与，并有针对性地进行个别辅助，让学生快乐学习，扎实提高学生说写能力。

】
教学“耳”。

1、出示耳朵的图片，让学生说,导出“耳”，贴上图片并板书“耳".
2教读，齐读,指名读。

3、玩游戏：听老师指令,用双手把自己的耳朵堵上，听老师讲话，再放开耳朵问：老师刚才说什么？这个游戏告诉我们，耳朵有什么作用?学生回答后小结：耳能听。

教学“目"。

1、出示“目”的图片,问学生：这是什么？学生回答：这是眼睛。

师再讲解：对，这是
眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目”, “目”也是只眼睛，贴上图片并板书“目"。

2、教读“目”的音，注意不要读成“mo”。

3.播放课件，了解“目”的作用，得出结论：目能看。

（四)多样练习反复巩固。

1、今天老师给大家认识了哪些字呢?请小朋友跟着老师读几遍。

2、指名读.读得好的掌声送给他：＊*＊，你真棒！不会的耐心帮扶。

对段奥志和徐鸿
辉、柯文进行肢体辅助。

比如:捏捏他的鼻子，说：这是鼻子；摸摸他的耳朵，说：这是耳朵，耳朵。

老师眨眨眼睛，让他模仿眨眼睛，说这是目，目会看东西.指着嘴巴告诉他：这是口，口能说话。

3、师生对答练习：口能( 说）；鼻能（）;耳能（）；目能（）。

4、游戏：找朋友：
将“口、耳、鼻、目”的图片和汉字放进纸箱里面，让8个小朋友分别摸一张出来，先说出手上拿的是什么？再让拿图片的小朋友找出拿相应的汉字的小朋友站到一起，就算找到自己的朋友了。

玩完一轮,再交换进行。

注:及时肯定表扬。

（五）课堂总结积极评价
1、总结学习内容.
2、积极评价学生表现，树立学生自信心。

“棒棒棒，我真棒！”
（六）组织下课、确保安全（组织学生排队走出教室，确保学生安全.
作者：胡春桃年龄：45岁性别：女职称：小高
单位:黄冈市英山县特教学校邮编：438700
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