四年级下册语文教学反思第七单元持之以恒_教科版

四年级下册语文教学反思第七单元持之以恒_

教科版

本次习作的内容为选题作文。教材由五部分内容构成：第一段说明了本次习作的主题范畴。第二段和第三段是本次习作的两方面选题，学生能够自由选择一个方面，展开来写。第四段讲明了要联系实际生活，写清晰，并有真情实感。第五段是对题目的要求，学生能够自拟题目，自由发挥。

一、教学成效

在课堂上，我第一指导学生明白得题意，明确习作主旨,弄清写什么。利用课件出示习作要求，让学生认真摸索：①什么是选题作文？②这次作文写什么？学生通过认真摸索之后会有一些初步的明白得和体会。在明确写作目标的基础上，我适时关心学生归纳整理：这次作文是以写实际生活中的事例和感受为要紧内容的文章，要把真实的事例具体地写出来，然后分析那个事例，写出自己的心得体会。

在明白得习作要求后，我组织学生选择话题，并在小组内讨论。以某个学生的具体事例为讨论内容，大伙儿畅所欲言，各抒己见，从具体事例中得出个人的心得体会。这些个人感受能够不同，如此做是为了营造一个讨论的氛围，如此能够激发学生们的写作欲望、开扩写作思路，取长补短，使学生能够顺利完成习作。教师也能够参与其中，对一些在认识上有偏激的学生加以正面的指导，使学生都能对本次的习作有一个正确的认识。在写法上注意在记事的同时写出各时期的心理方法。如此就能够让学生动笔打草稿了。要求书写工整，语句通顺，正确使用标点，遇到可不能的字要及时查字典。在学生写作期间我进行巡视，当学生遇到问题时可及时进行解答。通过练习，学生能联系学生自己的实际具体事例，写出真实的心理感受。而且初步培养了学生写作议论文的能力。

二、成功之处

这节课我专门重视作文的讲评，第一综合评述本次习作情形，着重评述两点：⑴是否按照习作训练要求去写。⑵重点部分是否写详细了。具体讲评时采纳“对比式讲评”或“开放式讲评”。“对比式讲评”即选择一至

两篇优秀的文章在班级朗读、让学生评判，说出它们的要紧优点及不足之处，再出示个别较差的片段，师生共同进行评改。然后学生阅读自己的作文找出问题，认真修改。“开放式讲评”即引导学生相互品评，自由交流，让学生在自我修改中进一步感悟写作方法，提高表达能力。

另外，学生的作文是他们辛勤劳动的成果，因而强烈地期待得到老师的客观、公平、实事求是的评判——或热情地颂扬、鼓舞，或诚心地关心、指点。老师在作文批语中表现出的态度、情感、准确性直截了当阻碍学生的写作情绪和爱好。因此，我在讲评中对学生的作文用赞扬的眼光去批改，并通过作文批语使学生得到知识上的满足，学习上的动力，心理上的平稳。

三、不足之处

在指导过程中，学生依旧对老师有所恐惧，因此不能畅所欲言。老师对学生也不能大胆放手，反而要求过多过高，使学生习作爱好不太高。

四、改进措施

教学中，应充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。如此，才能激发学生的学习爱好，培养学生自主学习的意识和适应，为学生制造良好的自主学习情境。