莫让新瓶装旧酒

莫让新瓶装旧酒
在新课改的大背景下，初中历史教学有了很多改变，教学结构、教学形式都发生了明显变化。

但改革中却存在形式变内容不变的情况，新课改的新瓶里装老教学模式旧酒，这使新课改成了虚无的口号、束之高阁的花瓶。

这就要求我们找出原因，探索新课改下更为科学有效的初中历史教学模式。

标签：新课改；初中历史；教学模式
新课程改革为初中历史教学的进一步发展明确了方向，初中历史老师应正确领会新课改精神，切实按照新课改要求对工作进程进行优化调整和适应，更好地为历史教学和学生成长服务。

教学模式是教师在实际教学中帮助学生理解知识，掌握知识的方式方法，是课堂教学的载体。

新课改形势下的初中历史教学应注重适应性、灵活性，便于学生掌握，易于学生吸收。

然而，现实中新课改“新瓶”装老教学模式“旧酒”的情况却一直存在。

本文旨在通过对初中历史教学模式存在的问题进行分析，并提出新课改下的初中历史教学模式应注意的几点问题。

一、初中历史教学模式的问题分析
（一）教学方法落后。

教学方法体现了教师教学水平的高低，初中历史教学方法落后说明了初中历史教师观念落后，方法没有及时更新。

新课改形势下，很多老师难于适应，虽然个人能体会到新课改的重要性，但实际操作时，却无法避免旧模式的束缚，还是沿用老的教学方法。

传统的初中历史教学模式基本以老师讲授为主，学生做笔记，老师通过对学生提问了解学生记忆情况。

这种模式是以老师为中心的课堂，授课方法单一，学生学习知识的方法也是以死记硬背为主。

这种传统的教学模式不符合新课改的要求，而且阻碍了新课改的进程。

（二）教材内容僵化。

初中历史内容庞杂，时间地域跨度大，包括中国上下五千年文明及国外自文艺复兴以来约四百年的历史。

从初中历史在整个初中学科中的定位，初中历史内容还是相对简单。

但我们可以看到，初中历史教材没有很好地适应新课改的要求，存在内容僵化的情况，改革力度不到位。

在现实中已经普遍认可的历史观并没有被历史课本接受，这一定程度上造成了学生的抵触情绪。

（三）学生缺乏学习兴趣。

据调查，大多数初中生是乐于乐于听历史故事，对国内外历史发展都很好奇。

但是，现实中，历史课堂上，学生却没有了平时听历史故事的积极性，怎么解释这种矛盾哪？这是因为历史教学模式不受欢迎，本来有趣的历史故事，被应试教育束缚成了死记硬背。

前面提到，初中历史内容庞杂，教授的课程只是重要知识
点的罗列，抛弃了丰富的血肉，剩下的只能是枯燥的学习，这就导致了学生缺乏学习兴趣，无法调动学习积极性。

二、新課改下初中历史教学模式改革的重点
（一）坚持“以学生为中心”的教学原则。

初中历史教学，应该以学生为中心，改变传统的教学模式，提高学生的主动性和积极性。

想让学生体会到历史的有趣，喜欢学习历史，必须让学生参与进来。

教师可以创设情境，帮助学生表达自己的观点，成为课堂的重心，这样也可以使教师了解学生的掌握程度。

例如，可以让学生分析清朝走向覆灭的原因，分析辛亥革命的成功与失败，让学生自己查找资料，自己总结，不限于教材内容。

最终，老师在学生活动后，做总结，并肯定学生观点的可取之处。

（二）树立科学的教育理念。

初中历史教师要紧跟新课改步伐，改进教育理念，应认识到历史教学，不仅为了让学生掌握历史知识，更重要的是让学生培养历史思维，避免陷入应试教育的泥沼。

在历史教学中，一是要突出正确价值观的传递，如春秋时期的百家争鸣，一些优秀的理念要传递给学生，二是要让学生有正确的生活理念，如著名战役赤壁之战前，吴国众臣对是否与蜀国联合，分截然相反的两派，但孙权很有主见，决定和蜀国联合，同时对曾经持反对意见的张昭没有成见，仍让他担任重要工作。

孙权有主见却没有成见的用人态度值得学习，虽然这个故事历史课本上没有，但对于学生正确处理以后的生活却很有益。

（三）注重学生学习兴趣的培养。

兴趣是最好的老师，学生对历史学习有兴趣，才能主动积极地学习。

培养学生兴趣要求老师教课形式多样化，有趣味。

例如中国历史的每个阶段都有对中国文化的讲解，其中不乏各种书法流派及代表人物，可以开展欣赏书法作品为主题的兴趣活动，讲解各书法流派的特点，这样既帮助学生记忆了知识，又扩展了学生的视野。

又如对于经常被演绎的历史故事鸿门宴，可以让学生扮演其中的角色，通过表演和观看，可以使学生更好地理解人物心理，对这段历史发展也有了更深地认识。

再如秦朝末期指鹿为马的故事体现出的荒诞也是老师可以抓住的兴趣点。

（四）加强对教师的培养，改革教材内容。

当前，教师教育理念落后与教师培养缺失有关，政府应注重新课改理念培训工作的开展，开展新教学方法的培养，可以开展新教学方法的竞赛，让教师在比中学，通过一系列的活动让新课改理念深入人心。

例如现在流行的微课制作，翻转课堂等都是以学生为中心，提升学生主动性的好方法，完全可以多培训多比赛，改进初中历史课堂的教学方法。

同时应注重历史教材内容的改革，更新不适应新课改的内容，提高教材的趣味性。

新课改的重点应以学生为中心，这种理念应该体现在初中历史教学的方方面面。

历史不是枯燥的，历史教学也不应再是空洞的死记硬背。

历史课堂应展现人类的社会进程，展现优秀的文化，体现对正确价值观的传承。

在历史教学中，应体现实践性、时代性，使学生形成历史思维，形成自主学习的习惯，帮助学生形成善于思考的习惯。

相信通过多方努力，未来的历史课堂将会焕然一新。

参考文献
[1] 李荷萍.问题教学模式在初中历史教学中的应用[J].课程教育研究，2015，10：40.
[2] 梁琼.构建初中历史创新教学模式的研究[J].读书文摘，2015，14：229.。