浅谈三维动画技术及在多媒体教学上的应用

目录
前言 ....................................................................................... - 1 - 第一章多媒体教育应用的重大意义................................ - 1 - 1．多媒体的交互性....................................................... - 1 - 2．多媒体的多样性....................................................... - 1 - 3．超文本功能的实现................................................... - 2 - 第二章三维动画的发展及美学特点................................ - 2 -
1.动画技术的发展.......................................................... - 2 -
2.意境美与精神美.......................................................... - 3 -
3.运动美与造型美.......................................................... - 3 -
4.技术美.......................................................................... - 3 - 第三章三维动画特点及与教学相结合............................ - 4 -
1.传统教学的不利因素.................................................. - 4 -
2.三维动画的特点.......................................................... - 4 -
3.三维动画在教学上的体现与人才培养...................... - 5 - 结束语................................................................................... - 5 - 参考文献............................................................................... - 7 -
前言
随着动漫产业的发展，三维动画所占比重越来越大，在教学中的重要性也日益突出。

在这里将通过分析三维动画设计这项技术在教学过程中实际存在的问题，对如何培养我们学生的创新能力和理论与实践相结合的专业技能这个多媒体教学的关键点和突破点进行了研究，探讨了高校教学该如何有针对性地进行课程设计和改革。

第一章多媒体教育应用的重大意义
1多媒体的交互性
人机交互、立即反馈是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。

多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。

这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

交互性是计算机和多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。

2多媒体的多样性
多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。

这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。

实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。

他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。

还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。

多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。

这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。

他还作了另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。

结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听
到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。

这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。

这说明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。

3超文本功能的实现
超文本(Hypertext)是按照人脑的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进技术。

如果所管理的信息不仅是文字，而且还包含图形、图象、声音等其它媒体信息，那就成为一个超媒体系统，换句话说，超媒体就是多媒体加超文本。

事实上目前的绝大多数多媒体系统都是采用超文本方式对信息进行组织与管理。

因此在一般情况下，也可以对超媒体系统与多媒体系统不加区分，即把超文本看作是多媒体系统的一种特有功能。

第二章三维动画的发展及美学特点
1动画技术的发展
纵观世界动画的发展史，我们不难发现每一次技术的革新，都会对动画的发展产生重要的影响。

从无声片到有声片，从黑白到彩色，科技的进步为动画的创作提供了便利和更好的表现手段。

动画的复杂性和综合性决定了动画技术和艺术两者互为依托、不可分离的关系。

动画创作的历史从逐格拍摄技术发明之后算起，后来人们把音乐引入进来，随着彩色印片技术和赛璐璐片的发明，动画创作可以更好的发挥绘画在其中的表现力。

从上世纪八十年代开始，由于电脑动画的加入，动画在制作流程、艺术效果上有了翻天覆地的变化。

动画家们不再局限于传统的动画制作方式，不断地应用到电脑技术。

电脑技术不但能够使得传统动画的制作周期缩短，节约动画的制作成本，提高效率，而且，一些三维软件的应用，将动画的形象和背景直接用计算机来完成，使人们看到的虚拟画面更加逼真、更加接近于现实自然的画面效果，电脑技术应用到动画制作最重要的结果是实现了传统手法难以达到的艺术效果，许多过去难以制作出的镜头都可以通过电脑来完成，并且取得了更好的效果，使影片更具有视觉上的冲击力。

2意境美与精神美
动画创作者创造三维动画艺术，就是以虚拟性的动态影像和夸张性的叙事场景将人们的心绪和意识带入一种奇特的审美情景之中，产生虚实相生、情景交融的精神意象。

全电脑三维动画用虚拟而又不受现实条件限制的创作手法，具有很强的开放性和扩张性，它能够创造出人类的视觉在现实生活中所不能感受到的光影景象，甚至拟造出另外一个完全陌生的世界，这样在这种与原有视觉景象和心理完形所形成的强烈的对比与反差中，增强了动画受众的好奇心与欣赏欲望，并使其审美想象力得到自由的发挥，迅速地融入到动画影片的艺术氛围之中，构成审美意境。

同时，三维动画片依靠高科技手段，创造人类想象力所能抵达的任何情境、物像和人像，使人重温童年时代的梦想与异念，洞察在现代工业文明车轮之下的人与自然互相戕害的残酷，从而感受到无比强烈的精神震撼力。

3运动美与造型美
三维动画艺术是一种空间形式的时间艺术，空间形式决定了它拥有美术绘画的色彩、光线、构图等造型特点，而“时间艺术”说明它能够体现力量、速度、变化的运动特征。

对于造型而言，角色形态和场景的构成是屏幕视觉的中心，动画在虚拟环境中的制作手段突破了现实中种种条件的限制，在对三维动画的场景、人物的形、色、质进行塑造的时候，可以有意的放或缩小某些细节，以营造强烈的视觉冲击力和感染力，从而使受众获得奇特而新颖的审美感受。

同样，对于三维动画中的运动，是通过设计师意识的加工而形成的一种对运动效果的模拟，它能够表现出其它艺术所不能表现的运动美，也正是这些运动构成了影视动画富于表现力和吸引力的美学特征。

4技术美
技术美是技术活动和艺术作品所表现的审美价值，是技术美学的最高范畴。

技术美与技术紧密相连，没有技术也就没有技术美。

全三维数码动画艺术是建立在计算机软、硬件技术发展的基础上的，它的审美价值很大程度上依赖于技术的环境，在全三维动画产生发展之初，每一次视觉上产生的新冲击，都与新技术的采用密切相关。

技术与艺术的完美统一是电脑三维动画制作的首要前提和最终目标，从皮克斯对三维动画的研究和探索
中我们发现；在形态方面，角色的造型和动作越来越趋于优美和流畅；在质感的处理方面，其质地也一步步地趋于真实；在效果的营造方面，其气氛的烘托也逐渐步入成熟；在光效方面，其画面效果也更加丰富和细腻。

在这每一次视觉观感改变的背后，都是技术在做支撑，技术所能达到的这种虚拟的真实，让三维动画的受众不蘩一次次的感叹于技术所创造的视觉冲击。

第三章三维动画特点及与教学相结合
1传统教学的不利因素
从教学方法来看,“学生排排座,教师满堂灌”的现象并没有从根本上得到改变。

这种仍然以教师为主导的教学方式,难以真正发挥学生学习的主动性和积极性,创新性和实践性。

从考核方式来看,笔试仍是主要形式。

这种方式难以正确评价一个学生的职业技能水平。

更主要的问题是,它为学生提供了错误的行为观念,即死记硬背知识仍是学习最重要的东西。

从技能训练来看,由于我国职业标准在规范性、系统性和科学性等方面存在一定问题,和技能实操环境建立的高投入、高成本,以及高职院校与企业联系不密切,现行的高职技能训练无法真正到位。

这些传统的高职院校教学模式与当前教育部大力提倡职业院校的“工学结合,半工半读”的教学模式相违背,也与当前社会就业市场对人才模式的需求不相符。

因此迫切需要对当前的教学模式进行改革,尤其是实训部分。

2三维动画的特点
动画是具有艺术、技术双重属性的综合艺术，电脑动画是计算机图形学和艺术相结合的产物，它给人们提供了一个充分展示个人想象力和艺术才能的新天地，人们欣赏动画，仍然是将其作为一门整体的艺术形式来欣赏的，虽然，电脑技术的应用也同样能够做到传统手绘所能够达到的艺术效果，甚至做得更好，但是，当技术手段本身成为一种追求而抛弃其他时，动画的整体艺术效果就会随着虚拟的真实而减弱了。

因此偏重于任何一方面都难以成就一部好的动画作品。

在高科技的时代，动画中恰当运用技术
手段来营造更好的艺术效果是值得提倡的，但是，如果将技术作为动画所要唯一展示的目标时，动画的艺术生命也就越来越弱了。

因此，动画界在面对高科技的应用时应当保持清醒的头脑，既不能保守僵化，对新技术退避三舍，唯传统是从；也不能盲目求新，一味地追求新技术、追求展示技术上的新成就而降低了对动画艺术效果的追求，只有利用新技术更好地表现出动画的艺术效果，才会创作出成功的动画作品来。

3三维动画在教学上的体现与人才培养
《三维动画制作》,目的是培养同学们使用计算机制作三维模型、动画影视的能力和一定的创新意识,在高职教育计算机应用领域中是一门非常重要的课程。

因此如何培养我们的上机实践操作技能,成为当前亟需解决的问题。

在传统的教学模式下,选取的教材往往以理论为主,类似于本科教材的压缩;课堂上教师为主导,师生之间缺乏互动;实训时间很少,教学资源相对单一等等这些导致我们学生的动手能力得不到根本性的提高。

针对这些情况,在现在的授课体系中,教材则采用针对高职院校的“十一五”国家计算机职业技能优秀教材,该类教材引入大量的实例,在操作过程中贯穿理论,提高了同学们的学习兴趣,易于理解和识记。

加大实训比重,增强机房的配置,开放互联网查阅资料,给学生提供足够的实训条件,让他们能够在完成作品的过程中有足够的资源去发挥自己的想象空间。

随着动漫产业的快速发展及动画制作技术的快速提高，三维动画发展迅速，并在游戏开发、影视特效、建筑漫游等方面凸显出优势。

与此同时，社会对三维动画制作人才的需求也日益增加。

高等院校作为培养动漫应用型人才的主力军，其设计、动漫专业都开设有三维动画类课程，三维动画的重要性不言而喻。

但是面对巨大的三维动画制作人才缺口，毕业生的就业压力却逐年增加。

因此，如何在热潮中保持清醒和冷静，以理性的态度对待动画教育的特殊性，建立严谨的动画教学体系，培养具有专业素质和专业技能的动画人才是值得深思与研究的问题。

结束语
在动画技术学习过程中，要时刻保持艺术的思维，不断地总结经验教训，灵活的运用。

这样才会不断涌现出好的作品，提升本土的动画水平。

高技术的动画给我们带来巨大的感官享受，是我们的精神需求，也是动画发展的一个趋势。

但是需要注意的是我们对动画的学习不要局限在这方面，更为重要的是自身艺术修养的提升，以及动画规律，造型设计等全面能力的提高。

总而言之，计算机多媒体技术的应用和教学正处于高速发展的过程中，随着各种教育观念、技术的不断发展和创新，并且融入多媒体技术中未来将出现丰富多彩的、耳目一新的多媒体现象，它注定要改变人类的生活方式和观念。

多媒体技术在模式识别、全息图像、自然语言理解(语音识别与合成)和新的传感技术等基础上，利用人的语音、书写、表情姿势、视线、动作和嗅觉等多种感觉通道和动作通道，通过数据传输和特殊的表达方式与计算机系统进行交互在未来有着最为广阔的前景。

参考文献
[1] 《文教资料》何永康南京师范大学 2011年第五期
[2] 《三维动画基础》王大明中国劳动保障出版社 2010.5
[3] 《三维动画技法》李铁清华大学出版社 2009.1。