六年级作文之小学中高段习作教学的几点心得

小学中高段习作教学的几点心得
一、要及时全面分析学生作文的现状，了解学生的作文水平，
理清作文教学的头绪
成先想再写最后修改的好习惯。

二、降要求，打好基础，全面提高
1.我认为，小学生习作练习不是创作，应该扎扎实实的锤炼学生
的基本功，这才是作文教学的立足点和出发点。

小学生作文就应该
让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的事用文字表达出来。

所以针对学生的现状，我降低了学生作文的要求，减缓坡度，
以退为进。

我尽可能的使用现在的教学设施创设作文的情景，让学
生把看到了什幺，有哪些感受，自己会怎幺做先进行口头表达，再
把它记下来。

这一过程中我鼓励学生记下生活中的真实事件，自己
的真实想法，大胆记录，慢慢的写顺开头，理清思路。

2.养成好的习作习惯，提高习作水平。

引导学生作文前先想后写。

想，其实是准备阶段，也叫打腹稿。

这个环节包括作文的选材，写
作的顺序，写的内容，所表达的情感，可以拟定简单的作文提纲。

写作时要求学生书写端正，行款规范，讲究实效，一气呵成;学会复
读和修改作文的方法，允许学生在作文上有规范的添、删、改、换
等符号和内容。

3.加强学生生活体验，丰富写作内容。

习作的内容是学生知识，
能力，经历综合运用地过程。

学生之所以不敢作文，很大原因就是
不知道写什幺。

为了让学生不怕作文，敢写作文，根据学校开展的
活动如：文艺表演、朗诵比赛、讲故事比赛、少先队活动、冬季运
动会、家里的事（自己经历过的）等等活动中捕捉生活的瞬间，捕
捉各种真、善、美的信息。

以达到学生有写的内容，从生活中找到
写作素材，有话可说、有情可达。

4.加强平时写作练习。

在平时教学中常常形式多样的小练笔活动，如：写好词好句、写片段（对话、外貌、心理活动等）练习扩写、
缩写、改写、续写，并把这些练习纳入习作教学中，以便让学生提
高写作水平，在作文中才能一气呵成，敢想敢写。

三、提高学生写作兴趣，创造写作氛围
“兴趣是最好的老师”，只有激起学生的习作兴趣，他们才能积
极的进行作文的创作。

1.以“优”激起兴趣。

每个班都有习作水平较高的学生。

教师将优
秀的作文在全班进行展示，让学生进行分析，自我进行评价，找出
作文中的闪光点，学习他人的写作方法，反思自己。

这样既激励了
别人，又进行了自我教育，效果会比较好。

2.善于捕捉和重视学生习作中的点滴进步。

优秀的习作固然很好，可是大多数小学生写的作文只能说是“其貌不扬”。

这类作文我们不
能简单的给予消极的评价，更多的要给予鼓励，找到文中宝贵的闪
光点。

如：某个词用的好;某个句子写的生动;某句话能给老师有启发
等等。

用学生习作中的闪光点激励学生，从而达到培养学生兴趣，
增强学生的自信心的目的。

3.编辑习作集。

教师要注意培养学生收集自己的习作，帮助学生
把自己的作文编辑成习作集，配上精美的图画，这些可以丰富学生
的成长记录，既对学生进行了肯定，推动学生向前发展。