人教统编版语文一年级上册汉语拼音11《ie ue er》教案

11 ie üe er
教案设计
教学目的
1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。

读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。

能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè〞。

3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花〞2个词语。

正确朗读儿歌?月儿弯弯?。

4.认识“雪、儿〞2个生字。

教学重点
复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的正确认读。

声母和ie、üe组成音节的正确拼读。

知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。

课前准备
老师准备：制作多媒体课件。

学生准备：复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的卡片。

课时安排
2课时。

第一课时
课时目的
1.能正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er及它们的四声。

2.正确认读整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。

3.能正确拼读声母与ie、üe组成的音节。

4.知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。

教学过程
板块一创设情境，导入新知
1.过渡：复韵母家族有三个宝宝，特别淘气，它们跑到月夜下一个海岛上去玩，让我们去把它们找回来。

2.课件出示教材主题情境图。

(1)引导学生观察情景图：你在图中看到了什么？
(2)指导学生按一定的顺序介绍图画中的内容。

(3)结合看图说话，引导学生发现“椰、月、耳〞的读音，相机出示ie、üe、er，并板书课题。

操作指导：老师要充分利用情境图，指导观察图画时要有一定的顺序，要注重在观察图画的同时培养学生的观察才能和口语表达才能。

板块二借助图片，学习新知
活动1迁移方法，学习复韵母ie和整体认读音节ye
1.过渡：请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？
2.师生一起总结方法：看一看，读一读，记一记，拼一拼，想一想。

3.课件出示椰子树图片及韵母ie。

(1)结合插图，学习ie的音和形。

①引导学生看一看：图上画着什么？再由“椰〞的读音指导学习ie的发音方法：口型由i快速滑向e发出来。

②引导学生先观察，再记一记ie的字形：i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。

(2)学习ie的四声。

①复习标调歌。

②出示ie的四声，指名读，当小老师读，齐读，打乱读。

(3)拼读声母与ie相拼的音节：
课件展示
学生在小组内自由拼读。

4.学习整体认读音节ye。

(1)创设故事情境，引出整体认读音节ye：同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。

ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。

(出示ye)它是整体认读音节。

(2)指名读，范读，齐读。

(3)指名读，男、女生分读，齐读。

5.小结：ie是复韵母，需要与声母相拼才能组成音节。

整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

6.老师小结整体认读音节字形变换方法。

课件展示
ie、ie、ie，真淘气，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。

学生多种方式朗读，直观感受小i和大y的变化。

7.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

(1)自由读，抽读，组词读。

(2)结合生活情境识记：
yēyéyěyè
椰．子树爷．爷田野．叶．子
活动2迁移方法，学习韵母üe和整体认读音节yue
1.课件出示月亮的图片及韵母。

(1)学生小组内按照“看、读、记、拼、想〞的方法，合作学习韵母üe。

(2)老师巡视指点。

2.小组汇报学习情况：在图上看见圆圆的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作……我们这样记住它……
3.小组汇报后，其他同学进展补充、评价。

4.出示üe的四声，强调腔调的位置，学生齐读、对读、接读。

5.学习声母与üe组成的音节。

(1)出示l、n与üe相拼的图片。

指名读，分组接读。

(2)出示j、q、x与üe相拼的图片。

引导学生观察：你发现了什么？
(3)复习j、q、x与ü相拼两点省略的规那么，推理到üe的拼读与拼写。

(4)练习拼读。

课件展示
6.创设故事情境，引出整体认读音节yue：üe看见ye可以直接给汉字注音，急得哭了，好心的y跑到üe的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。

〞于是üe变成了yue，(课件出示)它也成了整体认读音节。

课件展示
üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。

7.学习yue的四声。

(1)指名读，范读，齐读。

(2)领读，分组读，比赛读。

8.做“我说你听〞的游戏，稳固yue的四声：
“大约〞的“约〞是几声？(“大约〞的“约〞是一声。

)
“月亮〞的“月〞是几声？(“月亮〞的“月〞是四声。

)
活动3迁移方法，学习韵母er
1.猜谜：左一片，右一片，隔着山头看不见。

2.指名说出答案：耳朵，引出er。

(课件出示耳朵图片及韵母er)
3.编故事记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫它“特殊韵母〞，(学生跟说)只要戴上腔调帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。

(出示er的四声)
4.用er的四声组词说话。

操作指导：教学时，老师要“由扶到放〞，让学生学会知识的迁移，继续采用“看、读、记、拼、想〞的步骤来学习汉语拼音。

通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养自学才能。

同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合。

板块三仔细观察，书写韵母
1.引导学生说说ie、üe、er这3个韵母的组成。

2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格。

3.老师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，老师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

提醒学生两个字母要写紧凑。

4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进展评改。

5.修改自己书写的拼音，小组内互查书写是否标准。

操作指导：本环节指导学生在认读的根底上进展书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了活力。

及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的理念的最正确表达。

板块四游戏稳固，畅谈收获
1.游戏：打靶。

游戏规那么：以小组为单位进展比赛，快速开火车读字卡，读准字卡中的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手〞的称号。

2.小结：同学们，时间差不多了，我们该回家了。

你们在拼音乐园玩得快乐吗？你们在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧！
操作指导：通过创设生动的游戏情境，帮助学生轻松愉快地掌握、稳固知识，并在与学生共同参与的游戏中，引导学生逐步养成互相促进、共同进步的良好品德，从而使学生进步对学习的兴趣，获得认知与情感的全面开展。

而适当的交流使学生对所学知识的理解进一步深化、稳固，有利于老师及时发现缺乏，从而进展弥补、纠正。

第二课时
课时目的
1.正确认读“夜色、雪花〞2个词语，正确朗读儿歌?月儿弯弯?，认识“雪、儿〞2个生字。

2.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè〞。

教学过程
板块一复习检查，引入新课
1.听音节，指韵母，说腔调。

xiěxièxuěxuéěr
2.找整体认读音节。

出示拼音卡片：ie、ye、üe、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。

3.拼读音节。

tiěnièxuějuéěr
操作指导：在应用中复习，在复习中应用。

该教学环节，要引导学生有效地进展知识迁移，运用所学的知识，巧妙地引起学生的注意，到达了强化记忆的功能和效果。

板块二拼读音节，发现规律
活动1比照拼读，发现规律
1.启发学生比照两组音节，说说有什么发现。

课件展示
指名读、分组读。

2.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点省略的规那么，老师再次强调。

3.组织学生分小组练习拼读，并在小组内纠音、正音。

4.指名读、开火车读，到达纯熟拼读的程度。

5.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。

(指名读、开火车快读、男女生竞赛读。

)
活动2仔细观察，书写音节
1.课件出示“xiě zuò yè〞，引导学生多种形式拼读。

2.学生自由拼读——组内练习——指名拼读。

3.在四线格中抄写音节，注意腔调的位置。

操作指导：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者和探究者。

在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。

〞这一环节的设计，顺应了学生独立探究的内在需求，让学生通过复习独立总结üe与j、q、x组成音节时两点省略的规那么，意在引领学生通过比拟来加深理解和记忆，帮助学生在比拟中掌握、稳固知识点，以到达纯熟拼读的目的。

板块三图文结合，识记生字
活动1看图说话，拼读音节
1.课件出示教材主题情境图，引导学生说说图上画的是什么，分别是什么样子的。

2.课件出示夜色和雪花的图片，学习词语“夜色、雪花〞。

3.指名读、齐读，多种形式朗读词语。

活动2认读生字
1.卡片出示生字“雪〞，引导学生说一说：这个生字在哪里见过？怎样才能把它记住？
2.学生交流识字方法。

3.扩词练习：给“雪〞字找朋友。

(课件出示“雪〞的背景图及由“雪〞组成的词语)
操作指导：这一环节要让学生体会到汉语拼音对学习汉字的用途，指导学生联络课文图片学词学字，加深印象，有助于进步课堂效率。

板块四学习儿歌，识记生字
活动1朗读儿歌，理解内容
1.老师范读儿歌。

课件展示
yuèér wān wān
月儿弯弯
yuèér wān wānɡuàlán tiān xiǎo xīwān wān chūqīnɡshān
月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山。

dàhéwān wān liúrùhǎi shān lùwān wān dào xiào yuán
大河弯弯流入海，山路弯弯到校园。

老师一边范读，一边在课件中指出相对应的图画。

2.鼓励学生独立进展拼读，并说一说儿歌中都写了什么。

3.指名读、开火车读、齐读加色的音节。

4.在老师的指导下学生试读儿歌。

活动2猜字谜，认生字
1.出示“儿〞的生字卡片，引导学生交流：在哪里见过这个字？怎么记住这个字？
2.师生总结，用猜字谜的方式记住“儿〞字：几字不见横。

3.有感情地朗读儿歌。

4.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。

操作指导：要利用好插图进展辅助教学，读文时可采用范读、指名读、开火车读、齐读及男女生分组读等多种读文方式，既能活泼课堂气氛，又能充分调动学生学习的积极性，使学生很容易理解课文内容。

板块五拓展延伸，总结鼓励
1.引导发现：同学们，生活中还有哪些字音里有我们今天认识的新朋友呢？请回家后找一找，拼一拼。

2.小结：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue成了好朋友。

同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进展了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动脑筋。

操作指导：归纳本课学习的内容，梳理整合本课的重点的同时，要树立学生的学习信心，激发学生学习拼音的兴趣。

教学反思
语文课程标准?在阶段目的中的描绘为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主。

本课的设计，从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模拟新颖事物的特点，立足于儿童的认知规律展开教学，主要表达在以下两点：
1.教学中多采用儿童乐于承受、能激发学生学习兴趣的形式，如讲故事、游戏、儿歌、猜谜、小组合作等学习方式，将枯燥的汉语拼音学习形象化，加深了学生的印象。

2.多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让学生在学习中找到乐趣，激发学生的学习热情。