在小学数学课堂教学中培养学生的数学素养

在小学数学课堂教学中培养学生的数学素养

一、数学素养的定义

数学素养不是单一的技能或知识点，而是一种综合性的能力，包括数学思维、数学技能、数学知识、数学情感和数学价值观等五个方面。具体来说，数学素养的五个方面有以

下几个特征：

1. 数学思维：指发现问题、解决问题和创造新问题的能力，包括观察、归纳、演绎、推理、非线性思维、策略性思维等。

2. 数学技能：指数学运算和问题解决的技能，包括数学符号与表达、数学计算、数

学模型等。

3. 数学知识：指数学概念和原理的知识，包括数和式、代数与函数、几何、统计和

概率等。

4. 数学情感：指对数学的感受和情感，包括对数学的兴趣、好奇心、自信心、认同

感等。

5. 数学价值观：指对数学的信仰和价值观，包括数学的逻辑性、普遍性、美感和实

用性等。

综上所述，数学素养是学生数学学习、思考和实践综合能力的展现，是培养学生数学

思维能力的关键。

二、培养学生的数学素养目标

小学数学教育的核心是培养学生的数学素养。为了实现这个目标，我们需要从以下几

个方面去培养学生的数学素养：

1. 培养数学思维能力。培养学生的数学思维能力是小学数学教育的基本目标。通过

学习数学知识和运用数学技能，让学生能够发现问题、分析问题、解决问题、创造新问题

的能力，培养学生的思维能力和创造力，发挥他们的潜能。

2. 建立正确的数学价值观。数学价值观是指在学习数学的过程中，学生形成的关于

数学的信仰和思想观念。在小学数学教育中，教师应注重培养学生的数学价值观，引导他

们正确看待数学的意义和价值。

3. 培养数学自信心。学生学习数学时，自信心是非常重要的因素。在数学教学中，

教师应关注学生的自信心，给学生从小就树立起对数学的信心和对自己能力的信心，从而

增强他们的自信和动力。

4. 培养数学兴趣。数学兴趣是指学生对数学知识、方法和技能的好奇心和热情。语言、形式、结构等多种因素可以影响学生对数学的兴趣，教师可以采用一些生动、有趣的例子和活动，让学生从小体验到数学的美妙和乐趣。

5. 帮助学生建立数学模型。数学模型是实践中把现实问题变成数学问题的方式。在小学阶段，可以适当引导学生将所学知识与实际问题结合起来，形成一定的模型思维，从而提高他们的数学综合运用能力。

1. 采用启发式教学法。启发式教学法是一种以启发性问题为中心的教学方法，能够激发学生的学习兴趣、提高他们的思维能力和解决问题的能力。通过启发式问题，让学生自主思考，积极探索，培养学生的自学能力及自主探究的能力。同时，启发式问题也能够激发学生对数学问题的好奇心和热情。

2. 基于问题的教学法。基于问题的教学法是一种以问题为核心的教学方法。这种教学方法将问题作为学习的起点和实际生活的依据，从而激发学生的学习兴趣、提升他们的思维能力、选拔和育成理科人才。通过问题，学生能够学习到一种能力和方法，而不只是简单地记住一些知识点。

3. 采用情境化教学法。情境化教学法是一种以情境为核心的教学方法，旨在通过营造环境，让学生在真实的情境中进行学习，培养学生的实践能力和能够在复杂环境中运用数学知识解决问题的能力。通过情境化教学，可以让学生在具体的环境中感受到数学的应用和价值，并从中获得启示。

4. 采用差异化教学方法。差异化教学是一种针对学生的不同需求和差异的个性化教学方法。通过差异化教学，教师可以针对不同学生的特点和能力，设置不同难度和要求的学习内容和任务，并采用一定的评估方式来监控学生的学习进展和掌握程度。

总的来说，小学数学教育是培养学生数学素养的关键时期，培养学生数学素养需要通过启发式教学法、基于问题的教学法、情境化教学法和差异化教学法等多种教学方法来实现。同时，还需要注重引导学生正确对待数学，在数学教育中注重培养学生自信心、兴趣和数学价值观，才能够真正发挥小学数学教育的重要作用，为学生今后的数学学习奠定良好的基础。