如何有效地进行科学课的教学

如何有效地实行科学课的教学
面对素质教育与新课程改革、全面培养学生的创新精神与实践水平是我们当前教育教学的核心所在。

而作为小学基础教育的一门功课——科学课，也势在必行。

所以，实施科学课的有效教学更有其重要意义。

特别是现在我们农村学校，实验器材短缺或缺失，罕有专职的科学课老师。

但我们的科学课同样得到有效的展开，而且有声有色。

下面结合我的教学实际谈几点体会：
一、我认为要想把小学科学课上好、就要善于积累。

科学课以前叫做“自然课”，有着多彩的自然常识与丰富的科学知识，它体现了人类探索自然的艰辛历程，揭示了自然的奥秘，体现了人类进步的步伐。

正因为科学课内容丰富，涵盖宽广，要教好，必须积累丰富的科学知识，做到厚积薄发，才能在教学中游刃有余。

为了积累科学知识，为上好科学课做好准备，我认真研读教材，精心备课，有不明白的地方或查资料，或是上网，或是向同行求教，一定要弄清楚，做到胸有成竹。

为此，我不但在书本上做下了大量的笔记，而且建立了科学课练习题库，还结合教材与课程要求组建了科学课检测题库，两个题库的建立从某种水准上既丰富了我的科学知
识，又协助我深入地解读了科学课的要义，为科学课的教学奠定了坚实的基础！
二、我认为要想切实提升学生的科学意识，就要勤于实践。

学生对科学的理解不应该是空洞枯燥的，而理应是多姿多彩的。

这就要求我们用实践地土壤去培育学生的科学意识，培养学生的科学精神，形成学生的科学水平，让学生在丰富多彩地实践活动中去探索科学知识，去理解自然，去领略那神奇的科学风光！
在上《地球仪》一课时，我通过直接观察地球仪让学生获取初步的感知，再引导学生仔细观察、讨论，进一步理解知识，最后指导学生动手做地球仪升华知识。

虽然学生制作运球仪不一定好，甚至会出现一些问题，但是他们通过动手实践直接感知到地球仪所带来的一些科学信息，这些信息给他们印象深刻，比单纯的传授要好得多！再比如上《昼夜交替》一课时，让学生亲自实验，从实验中获取认知，从交流中形成共识，从活动中积淀知识，让知识在实践中凝聚，在探究中升华。

科学课离不开实践活动，虽然农村学校实验器材缺乏，不利于科学实验的展开，但是农村有自己得天独厚的自然条件，能够根据自然条件引导学生亲近自然，到大自然中去获取科学知识，还能够制作一
些器材展开教学，总来说之科学课的核心是要引导学生从实践中获取知识，从活动中培养水平，所以作为科学课的教师一定结合实际创造性地展开实践活动，要勤于实践，用实践的土壤培育出科学之花！
三、我认为要深化科学知识，就要精于训练。

科学知识的形成固然离不开实践与探究活动，更离不开系统性的训练。

为了让学生更好地掌握所学知识，我上课前或是问一两个问题让学生回答，或是简单地概述一下上节课的要点，或是设计一个情景引起学生回忆。

每课结束后要实行训练，从中了解学生理解所学知识的情况，好进一步补充学生知识的缺陷，同时布置一些课外作业如搜集相关资料，举办手抄报，实行实践活动等，目的是让学生通过多种途径更深入地理解和使用所学的科学知识，还要实行定量的检测促动学生牢固掌握知识，尤其是实践性的训练作为考查学生的重点。

这样才能促动学生的科学发展，培养学生的科学水平，形成学生的科学意识！
总来说之，作为一名科学课教师，更应该清楚地理解到科学课教材为农村孩子提供了一个近距离了解自然，探究自然的机会，也为我们这些农村非专业的科学课老师提供了一个展示自我、提升自我的平台，让我们扬帆起航、创造更加灿烂的每天！。