初中英语_8AU8SectionBThanksgivingintheUnitedStates教学设计学情分析教材分析课后反思

课教学设计
学情分析
本节课主要介绍感恩节的由来以及火鸡的制作。

学生在小学和七年级已经积累了许多关于食品的词汇，食品制作的流程语言已经驾轻就熟，本年龄段的学生对美食有着浓厚的兴趣，为本节课的顺利进行做了很好的铺垫。

课堂效果分析
通过这节课的学习，学生在充分了解了西方国家感恩节的由来和火鸡的制作过程。

并能够在实际语言环境中进行交际和运用，整堂课气氛活跃，学生积极参与，深层思维。

在情感方面，学生在学习中，潜移默化，自然而然地学会了感恩同学、家人，老师和他人。

最后学生高质量的语言输出表明了这是一堂成功的阅读课。

于老师在本课中使用了微视频：Camtasia Recorder Document ；视频文件：.wmv；声音文件：mp3等各种形式向全市英语教师展示了一堂生动地英文阅读课。

课前5分钟播放英文歌曲：Let’s give thanks 让学生感知本节课要学习和内容，渲染气氛，引发学生兴趣，为开始上课做好铺垫。

在阅读火鸡的制作过程环节，我采取提前录制火鸡制作的微视频，让学生观看，微视频直观形象，不仅弱化了教学难度，而且微视频的真实情景使学生易于接受而且观看的兴趣浓厚。

通过感恩图片和动人音乐的播放设置烘托气氛，让学生感受感恩的氛围，启发学生思路，让学生明白要感恩谁？为什么，并起到深化主题的作用，音乐和图片以及学生的优美朗读把整节课推到高潮。

播放学生小组合作制作的世界各地节日和美食的海报视频，为学生的
写作搭好脚手架
四人一小组围坐在一起上课，边学习边讨论。

于老师把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。

本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。

通过retell 环节让每个成员必须都参与，抽签回答问题，作文展示共同参与，课后poster 小组成员必须都参加制作....等环节鼓励4号同学参与进来，在上课中也收到了很好的效果。

特别是在你想感恩谁的环节中，4号同学隋宝毅说要感谢我，帮助他喜欢上了英语。

增强了学生学习英语的兴趣和信心。

英语学科不仅培养学生的基本语言素养，还承担着发展学生思维的任务。

所以我创设了Reading beyond lines 环节培养学生的思维品质Why do Americans give thanks to the first travelers from England? Who and what would you like to give thanks to? Why and How? 另外仅仅通过一堂课来达到知识学习和能力培养是不够的，我通过课前让每个小组搜索世界各国的节日并作出海报，让学生预习和了解中外节日的异同，在体验中外文化的异同中形成跨文化的意识，增进国际了解老师给学生机会学生也给了我惊喜。

3. 在整堂课中我采取三个步骤：Reading in lines，Reading between lines， Reading beyond lines 整堂课都在鼓励学生Talk more, think more, and imagine more 培养了学生的思维品质，我们英语老师有义务和责任培养学生的思维能力：给学生一双翅膀，一双思维的
翅膀，一双想象的的翅膀，一双创造的翅膀，学生就能实现从语言学习到生命的丰富和成长！
教材分析
本节课的内容是人教版八年级上第八单元 How do you make a banana milk shake? Section B (2a-2e)，课型是阅读课。

主要介绍和学习西方国家主要节日感恩节的由来，介绍了火鸡的制作过程。

让学生在学习中体验中外节日和食物的差异从而形成跨文化意识，增进国际理解，提高人文素养。

课堂测评
Write your favourite festival and food
______________is a very special day. It’s always in_______________
It’s the time___________________________________________________
On that day ,most Chinese celebrate it ___________________________
The main dish is _______ .Here is one way to make it.
First,
_________________________________________________________
Next,
_________________________________________________________ Then,
________________________________________________________ Finally,
_______________________________________________________
课后反思
设计思路：
我希望这堂开放课不同于赛课，公开课，所以我不求结果，重在研究探索我一直想尝试的理念。

1.如何激发小组中4号学生的学习热情，让他们参与活动而不是课堂的看客。

通过retell 环节让每个成员必须都参与，抽签回答问题，作文展示共同参与，课后poster 小组成员必须都参加制作....等环节鼓励4号同学参与进来，在上课中也收到了很好的效果。

特别是在你想感恩谁的环节中，4号同学隋宝毅说要感谢我，帮助他喜欢上了英语。

2.英语学科不仅培养学生的基本语言素养，还承担着发展学生思维的任务。

所以我创设了Reading beyond lines 环节培养学生的思维品质Why do Americans give thanks to the first travelers from England? Who and what would you like to give thanks to? Why and How? 另外仅仅通过一堂课来达到知识学习和能力培养是不够的，我
通过课前让每个小组搜索世界各国的节日并作出海报，让学生预习和了解中外节日的异同，在体验中外文化的异同中形成跨文化的意识，增进国际了解老师给学生机会学生也给了我惊喜。

3. 在整堂课中我采取三个步骤：Reading in lines，Reading between lines， Reading beyond lines 整堂课都在鼓励学生Talk more, think more, and imagine more 培养了学生的思维品质，我们英语老师有义务和责任培养学生的思维能力：给学生一双翅膀，一双思维的翅膀，一双想象的的翅膀，一双创造的翅膀，学生就能实现从语言学习到生命的丰富和成长！
不足之处：
4.口语没有达到外国人那样的流畅好听。

5.评价语再丰富一些，增加真是有情有意的评价语，可以增加学生的互评。

在时间的安排上更加紧凑些。

课标分析
本节课的内容是人教版八年级上第八单元 How do you make a banana milk shake? Section B (2a-2e)，课型是阅读课。

主要介绍和学习西方国家主要节日感恩节的由来，介绍了火鸡的制作过程。

在课程标准话题项目中要求对学生进行节假日活动及其食物的介绍，让学生在学习中体验中外节日和食物的差异从而形成跨文化意识，增进国际理解，提高人文素养。