贴近生活的数学教学

贴近生活的数学教学
和平县阳明镇第一小学梁运霞
《数学课程标准》明确指出“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”,强调数学教学要紧密联系学生的生活实际。

在现行的数学教科书中每册都有一些涉及生活数学的内容，如：交通与数学、体育中的数学等。

这些具有生活实际的教学内容及一些“生活问题”，让学生感到数学就在身边，生活离不开数学，让学生明白“生活与教育一体化”，以实现“数学源于生活，又广泛应用于生活”。

教学中，教师要使学生认识到数学知识来源于实际，用数学知识可以解决日常生活中的现实问题，引导学生学会用数学的思维方式观察、分析现实生活，解决简单的实际问题。

一、以实际生活引出数学问题
心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。

所以，教师要善于挖掘数学内容中的生活情境，让数学贴近生活；教师要尽量地去创设一些生活情境，从中引出数学问题，并以此让学生感悟到数学问题的存在，引起一种学习的需要，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。

例：在教学"元、角、分的认识"时，考虑到生活中已很少用到分币。

教学时，可创设情境：1元钱可以买什么？让学生认识元，认识了1元=10角，再认识角，最后认识分。

选择日常生活中常见的物品的价格（如一支圆珠笔1元，一块橡皮5角等），以贴近学生的生活实际。

根据学生的年龄特点我课堂上还设计了兑换人民币的游戏，模拟商场购物的情景，通过
这些开放性活动，通过实际的买卖过程的活动让同学们更熟练掌握元、角、分单位的换算，使学生认识各种面值的钱币，以培养学生的实践能力。

让学生自己主动提出问题，获取问题解决的信息，最终实现自我探索的学习活动，能充分满足学生创新需要。

使学生对数学不再感到枯燥乏味，增强了教学实效。

因此，只有联系实际，从学生熟悉的生活中学习数学，理解数学，才能变苦学为乐学，真正体会学习的乐趣。

二、借助生活经验证明数学知识
《数学课程标准》指出："教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生动中的应用价值。

"这就是要求我们要积极构建生活教学的教学体系，把课本知识与社会生活实践紧密地结合起来。

中年级的学生虽然已经具备了一定的数学知识，有一定的理解能力，生活经验也日趋丰富，但对于没有给出实例的抽象的知识，还是难以理解，教学时教师要尽量引导学生从生活实例中找到该知识的“原型”联系实际进行教学。

例：在教学"时、分、秒"时，因为它不像长度、质量单位那样容易可以用具体的物体表现出来，它比较抽象。

因此，我设计了许多学生喜欢的活动并与他们的生活实际密切联系起来，如拍皮球、跳绳、数心跳等活动。

通过这些活动，学生能亲身感受、体验到1分钟、1秒钟的长短，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西。

然后，让学生根据生活经验填一填时间单位：①小红吃饭用了15（）；②小江跳绳200下用了2（）；③小亮每天睡8（）；④小明跑100米用了15（）……例如在教学三年级下册“比较分数大小比较”时，就引导学生用身边的例子来证明。

如：一个蛋
糕将它平均分成2份，同样蛋糕将它平均分成4份。

那一种的分法分得蛋糕比较大块，学生肯定会说是平均分成2份的大块。

又如：100元钱两个人平均分，每人可分得50元，但100元4个人平均分，每人只有25元，由此得出：把一样东西平均分的份数越多，其中的一份或几份就越少；当平均分成同样多的份数后，得到的份数越多就越大。

学生通过借助这一些自己熟悉的生活经验，因此，我们在教学设计时，除了选择学生感兴趣的事物，提出有关的数学问题外，还要为学生在生活中寻找解题的依托，使学生能借助生活经验来思考数学问题。

三、联系生活实际解决数学问题
《数学课程标准》强调：数学教学的成功与否不能单纯的以学生考试成绩、解答数学题的正确率来衡量，重点应放在学生能否应用所学的知识解决生活中的实际问题，是否通过数学教学促进了学生自身的发展来衡量。

学以致用是数学教学的一个基本原则。

因此，我们在数学生活化的学习过程中，教师要注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，把有些数学知识完全可以让学生在生活实践中感知，学会从生活实践解决数学问题。

例如：在教学完四年级上册“正负数”后，要求学生根据自已或家里的某一方面的内容进行调查，如收支情况、成绩情况收集数据进行统计。

用正负数表示出来
又例如，教学“租车”时，我创设了这样一个情境：我们班今年春天组织去旅游，一共58人参加，老师现在要去租车，你能帮老师一起去出出主意，怎样租最划算？其中有2种车可以选择：
1：小车每辆120元，限坐12人
2：大车每辆180元，限坐18人
你能为老师做参谋，租到最便宜的车吗？租车，关键是要搞清楚租车应符合下列条件：（1）最便宜。

（2）每个学生必须位置。

（3）不能超载。

那么，怎样租才符合条件呢？
通过这样的活动，将学生所学的知识返回到日常生活中去，学生不但掌握了知识点，更重要是通过它让学生展开想象的翅膀，体验学习数学的快乐，从生活实践中弥补课本上学不到的知识，自然满足了学生的求知欲，使学生感受到数学确实就在每个人的身边，也让学生在生活实践中学会了解决数学问题。

总之，在小学数学教学中让学生了解数学的用处，明确"数学就在我们身边，生活中处处有数学"，懂得数学能够帮助他们更清晰地认识到自己生活在一个充满信息的世界里，深刻地感受和理解到数学不是空中楼阁，只有服务于生活才体现出无与伦比的学科价值。

也许只有这样，才能激起学生积极主动地学习数学的兴趣，促进数学教育改革走向成功，才能使学生的数学素养得到真正的提高.。