部编版小学语文六年级下册第四单元同步习作(作文)《心愿》优质课件

• 《你别问，这是为了什么》——诗歌，诗中 描写“我”把蛋糕、棉衣、歌片儿放在床头 边，托梦给卖火柴的小女孩送去，希望她不 再饥饿寒冷。表达作者的童真和爱心。
• 《新学期心愿》——日记，记录了新学期的 心愿目标，并具体写了如何实现。
板书：环境烘托梦的美好。开篇宜简洁。 示例：夜，静悄悄的。在梦中，我成为了一 名光荣的人民教师。
（设置悬念式开篇）在我的心底，总埋藏 着一个美丽的心愿，它或许会随着年龄的 增长而有所改变，但更会随思想的成熟而 日趋强烈……
（排比、比喻式开篇）心愿，像一粒种子， 播种在心的土壤里，尽管它渺小，却可以 开出美丽的花朵；心愿，像一条小溪，流 淌在爱的大地上，尽管它涓细，却可以浇 灌绿色的希望。
重难点：
1. 可以从现实生活和想象空间思考自己 的心愿。
2. 选择一种体裁表达你的心愿。 3. 写好人物的语言、动作、神态的描写。
心愿是什么 我的心愿
对别人 对自己 对社会 想象
奶奶的病赶快好起来…… 对别人 爸爸能有更多的时间陪我……
好朋友永不分离……
对自己
努力学习，长大以后让爸爸 妈妈过上更好的生活……
3.易错点 叙述空泛，言之无物，情感不真切；心
愿内容不能通过细节描写体现出来，而是无 病呻吟；议论假大空，没有真情实感。
2 习作思路
立意 方法
本次习作在立意上要围绕“心愿”带
给自己的美好向往，奋发向上的动力去构
思，去赞美、怀念、讴歌富有正能量的话
题和事情。
大题小作
每个人的心愿可以很伟大、很崇高，但 这样的“心愿”很难写出真情实感，所以在 立意时寻找一个较小的切入口，深入表现。
以情结尾，以景衬情。
结尾时，以情 感人，能给人留下 无穷的余味，增强 文章的表现力。我 们通常称之为抒发
感情结尾法。在使用这种方法时，我们可以 直抒胸臆，也可以借景抒情。如《海上日出》 《桂林山水》《桥》等课文均采用了这种方 法。需要注意的是：景物描写是配角，是为 了衬托情感而存在的，切忌喧宾夺主、生搬 硬套；而且景物的描写要前后勾连。
如，《金色的鱼钩》结尾：“擦干了 眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起 来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜 利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆 去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这
个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金 色的光芒！”这样结尾后，老班长那种关 心同志、舍己救人、忠于革命的品质便跃 然纸上，引起读者强烈的共鸣。
பைடு நூலகம்
是我的好邻居，一位普普通通、爱管‘闲 事’的好邻居。”开篇用关键词“好邻居” 总起下文，结尾再用关键词“好邻居”呼 应点题，使文章结构严谨。
《十六年前的回忆》开头：1927年4月 28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的 被难日，离现在已经十六年了。
结尾：我又哭了，从地上捡起那张报 纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对
分呢？“99分”仿佛是一个无形的桂冠，对我来 说就好似挂在遥不可及的天上，我永远摘不着， 只能远观，不可触摸。我的心好似被一把旧了的 刀残忍地割开，落下一地悲伤。“下一次我一定 再努力！”这句话我已不知对自己说过多少遍了， 可依旧无济于事。伤心、难受、寂寞又占领了我
的心头。99分，你什么时候 向我招手？我已经多少次与 你失之交臂了，我想把你带 回家，不行吗？
意思是什么，为什么要这样说，我们如何做 才好。在围绕中心展开论述时，可以结合个 人、社会和国家实际进行思考，也可以从历 史、现在与未来进行反思和展望，让自己讲 的道理有理有据，层层递进。
“因为我们是为人民服务的，所以，我 们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管 是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得 对，我们就改正。你说的办法对人民有好处， 我们就照你的办。‘精兵简政’这一条意见，
5 语言积累
➢ 写满怀希冀的词语 满怀希望 殷切希望 梦寐以求 憧憬未来 念念不忘 孜孜以求 望穿秋水 望眼欲穿 翘首以盼 引颈翘首 枯苗望雨 悠然神往 拭目以待 魂牵梦萦
➢ 描写心愿的句子
心愿常因阶段的变化有所不同。童年时的 心愿可能是当保家卫国的军人，少年时的 心愿可能是成为名牌大学的学生，青年时 的心愿可能是有份理想的工作，中年时的 心愿可能是有一个幸福和睦的家庭，老年 时的心愿可能是祈盼家人平安健康。
板书：梦醒时分。环境烘托，照应前文。 示例：醒来时，窗外凤尾竹的影子投在洁白 的墙上，婆娑迷人。如果我以后成为了一名 老师，奶奶一定会很高兴的。
4 锦囊妙招
托物言志，寄意于物。 我们在描写一个物 体时，首先要对所写之 物进行仔细的观察，然 后把所写之物的形状写 出来，以物之形展现其
内在的精神。笔下的物好比一个喇叭，通 过它能传达出作者要表达的心声。在古诗 中，运用托物言志的表达方法的诗称为言 志诗。托物言志的习作一般是先找准一个 能传递志趣的事物，对事物的特点进行刻 画，然后对事物的内在品质进行提炼，最 后由所托之物引起生活感悟，抒发情感。
力，一切困难都会被我踩在脚下！
语文考一次99分，就是 我目前的小心愿。因为，我不 想给自己留下遗憾，也不想让 老师失望。我相信，我能行！ 我相信，我最棒！
➢ 首尾呼应，抒 发永不言败的 豪情。
小作者用与众不同的视角来写心 愿，给读者带来了新颖的感受。通过 写两次和心愿最接近的考试分数，再 现了小作者心愿落空的失落过程，表 现了自己为达成心愿所付出的艰辛。 习作通过生动的独白式心理描写，表 现了作者不言败、不放弃、乐观向上 的优秀品质。
第2课时
6 例文引路
我的小心愿 作者/林怡如
这天，我们读完了《云雀 ➢ 用《云雀的心 的心愿》这篇文章，老师问我们 愿》迁移出大 有什么心愿，同学们纷纷举手发 言。有说开游戏公司的，有说考 家的心愿，衔 试考100分的，有说得“三好学生” 接自然。
奖状的……我也有个小心愿，就 ➢ “我”的“考
思路点拨
心 愿 想象实现之 后会怎样？
从结构上思考，文章的结构可以 采用“总—分—总”的布局，先总起 提出心愿，再将几个心愿依次展开描 写，最后再发起总结，抒情收尾。也 可以采用并列结构，将几个心愿分成 独立的板块来单独处理。
除了常规写法记叙故事，还可以写信、写 日记、写诗歌。
• 《请别动我的大抽屉》——写给妈妈的一封 信，提出建议，说出心里话；
➢ 心理独白让读者 真切感受到小作 者与“99分”失 之交臂的失望。
“数学100分，英语100分。”
虽然英语和数学全是满分，怎么也 无法弥补语文分数的小缺憾呀！哎，➢ 没有灰心， 淡淡的忧伤涌上心头，我不信，我 因为相信 的努力真的没有成效。我坚信，世 世上无难
上无难事，只要肯攀登。加油、努 事的真谛。
有机会去看看高山、草原、 大海……
空气和水不再被污染…… 对社会 人们之间充满友爱……
残疾人能得到更多的关爱……
科学家发明新药，治愈癌症…… 想象
帮助卖火柴的小女孩
1.习作内容
选择你最想和别人交流的心愿写 下来。
2.习作素养
本单元的习作目标是“习作时，选择一 种适合的表达方式”。在写“心愿”时，可 以选择记叙故事的方式将自己的心愿写下来； 也可以给别人写信倾吐自己的心愿；还可以 用日记的形式将自己的心愿娓娓道来；抑或 尝试创作诗歌来直抒胸臆。
就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提 得好，对人民有好处，我们就采用了。只 要我们为人民的利益坚持好的，为人民的 利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴 旺起来。”
《为人民服务》这一段主要讲的内容 是共产党人对待批评的态度。首先讲我们 为何不惧怕批评。然后讲要虚心接受各方 的批评，并举出了一个例子讲共产党人敢 于接受批评。最后讲接受正确的批评有什 么作用。
无论我走到天涯海角，都永远难忘老师 给我的温暖和关怀。愿蓝天、白云捎去 我虔诚的祝福，还有深深的敬意。
➢ 精彩开篇 （开门见山式开篇）我有一个小小的心愿，
希望我的鸭鸭再回到我的身边。 （比较式开篇）每个人都有心愿，我也有一
个心愿。虽然这个心愿并不那么轰轰烈烈， 虽然这个心愿对你们来说可能微不足道，但 是这个心愿是我唯一的愿望，也是我最期盼 的一个愿望。
第1课时
明天就像是盒子里的巧克力糖，充满滋味， 充满想象。许下我一千零一个愿望，让青春做 筹码，总有一天梦想定会实现。
1 文题点睛
你的心底埋藏着哪些心愿呢？ 选择你最想和别人交流的心愿写下来。 写之前想一想，选择什么材料能够更好 地表达你的心愿。再根据想表达的内容，选 择一种适合的表达方式，如记叙故事、写信， 或者写日记、创作诗歌……
①开门见山，切题入微。 心愿很广阔，小作者选择“考99分”作
宛若一下子掉入了谷底，似 当头一棒。“哼！不就是考 ➢ 生动地写出了失落
了99分吗，就比我多1分，
的心情，和前文的
有什么了不起的，我下次一 喜悦心情形成了鲜
定超过他！”我在心底暗暗 明对比，让感情有 下定决心。语文考一次99分， 波折，情节有层次。 就是我目前的小心愿。
可如今到了六年级，99分还从没和我见过 面。今天考试只考基础知识，不考作文，怎么着 也有个99分了吧。我信心十足，几乎是迫不及待 地渴望看到自己光荣的分数。发试卷了，我默默 祈望：一定99分，一定99分，一定99分。可老天 又一次捉弄了我，98.5分。哎，就差0.5分，为 什么总就差那么一点儿呢？为什么还是达不到99
选材 技巧
心愿是一种内心的渴求，我们可以
用夹叙夹议的方式去写现实，也可以写
内心的情意，还可以针对现实生活中的
不足，畅想出自己心中的完美世界。
什么心愿 选择材料 选择文本
草拟文题
3 谋篇布局
从内容上思考，文章的内容安排可以 分四步走：①提出心愿——有哪些心愿？ ②心愿动机——为什么产生这些心愿？③ 展望心愿——如果实现了心愿，将给社会 或人们带来哪些美好的改变？④实现心 愿——怎样才能实现自己的心愿？
李贺的《马诗》看起来是写大漠的广阔、 月夜的宁静、马的驰骋，其实是借马来抒发 诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切 期望自己的抱负得以施展，可以为国家建功 立业的志向。
首尾呼应，结构紧凑。
首尾呼应是指在文章的 开头讲述一个意思，在结尾 时再呼应一次。这种写法能 够使文章的结构更加严密，
内容更加完整。同时，进一步凸显文章的 主旨，加深读者的印象，引起读者的共鸣， 增强表达效果。如一篇习作开头写：“远 亲不如近邻。这句话说得一点都没错。我 就有这样一个好邻居。”结尾写：“这就
板书：梦的诱因铺垫。 示例：去世前，奶奶当了一辈子的老师，桃 李满天下。朦胧中，我似乎又看到了奶奶站 在讲台上的瘦弱身影以及培养我接班当教师 的殷切期盼。
板书：我的梦境。分场景突出细节描写。
示例：今天是教师节，我刚走进教室，一个 小女孩儿跑过来，把一束鲜花送到我手中， 我心里真是既高兴又激动……
是语文考试能考一次99分。
99分”心愿与
还记得三年级的一次语文
考试，我考了98分，全班第一名。 众不同。
那时，我高兴极了，心里好似有
一根灵敏的弦，轻轻一拨，便有
动听的声响。如山间的小溪，静
静流淌。我拿着好朋友的试卷，给她分析错题。 这时，语文老师却给我当头泼了一盆凉水，冷 冷地说：“考得好的同学不要得意忘形，别的 班还有同学考了更好的分数，得了99分！人外 有人，山外有山，别和比自己差的同学比，要 向更好的同学学习。”好伤人，我听了，心情
母亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微 微点了一下头。
全文运用首尾呼应的写法，既表达了作 者对父亲深深的怀念，突出了家人永远忘不 了这一天，又让读者对整个事情的来龙去脉 了解得更加清楚。
围绕中心，展开论述。
我们在演讲或给别人 讲清一个道理时，一般是 针对自己要讲的中心意思， 告诉听众：我要讲的主要
➢ 精彩结尾 （号召式结尾）我知道，即使我的愿望 再美好，离开了自己的努力也是徒劳的， 我要用自己的行动来实现我的心愿，即 使最终没能成功，我也会笑对这一切， 因为这个过程能让我学到更多。朋友们！ 让我们一起努力，让我们的愿望之花结 出丰硕的果实。
（引用式结尾）有心愿的人生是光明的、 精彩的，而没有心愿的人生却是黑暗的、 乏味的。记得有一首歌这样唱道：“我 知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞， 给我希望……”我要带着心愿一直向前。