小班结构游戏材料的选择及教师指导策略

小班结构游戏材料的选择及教师指导策略幼儿园以结构游戏为特色，但是小班孩子的年龄特点，确定了他们的游戏材料都是比较现成，特别是在小班上学期，结构材料很少，只有一些大积木，而且孩子对他们的兴趣也不大，唯一的乐趣就是推到。

这些表现都和小班孩子的年龄特点有关：
1.小班的孩子好模仿
2.小班的孩子手部精细动作发育还不完善
3.小班的孩子游戏已平行、并列游戏为主
4.小班的孩子空间知觉发展处于起步阶段
5.小班的孩子对于单个事物集中的时间比较的短暂。

到了下学期，发现随着孩子的精细动作的发展和空间方位知觉的发展，他们开始对结构材料感兴趣了。

越来越多的孩子开始选择结构材料游戏。

于是对小班结构游戏的材料以及教师指导游戏策略开展了实践、尝试。

策略一：选材要孩子喜欢、好用、变化多
到这个学期我们用得比较好的有搭积木、宝高、花片、还有一种像水管一样的材料和**材料。

大家可能也会发现，这些材料没有固定的组合方法，色彩鲜艳，组合时变化多样，满足了孩子想象力。

用孩子可以造高楼，围小动物的家、搭汽车、火车……
**材料，可以做电风扇、直升飞机、铺地板、造房子、火车、电脑……
特别推荐这个材料。

他的建构方法多样，而且还有小的接插物件（具有情境性）还有电动装置，可以让玩具动起来。

孩子非常喜欢。

这个材料适合不同年龄的孩子。

搭的东西会根据建构水平不断提高。

由此可见孩子对于在搭建后会动的，好玩的材料的喜欢程度更佳，当然前提是在结构搭建的过程中，材料的接插简单，易学。

策略二：材料提供要体现教师的支持作用
任何的材料的提供后，如果单纯的就让孩子自己去玩，那么这个摸索的过程会比较漫长，而且有的时候，还会让孩子产生消极的情绪。

所以在小班的游戏中教师的支持非常必要。

在这里我们提供的策略是，材料提供上教师的支持作用。

怎么理解呢？之所以在幼儿游戏的过程中需要教师在材料商提供支持，是因为，
小班幼儿的建构水平低，他们搭建的东西非常简单，而且容易变化、损毁。

教师在材料上提供的支持可以让孩子玩的更尽兴。

1、暗示作用（汽车城中的山洞）
汽车城里孩子喜欢用小汽车钻山洞，做桥。

但是常常没玩多少就坏了。

孩子们表现得很沮丧。

我们用大积木搭出撬动，并且做好固定。

孩子们能自己将成品山洞拿出来玩，而且还有些孩子开始模仿老师的方法搭建。

通过成品的材料的提供，让孩子先玩起来，而后产生模仿搭建的兴趣。

2、尽快完成搭建（清水长条积木）
游戏中，孩子将积木搭得长长的，甚至是架起来。

但是似乎耗时、费力、还不容易成功。

从大班借来了清水长条积木，只要在两块积木间放上一条积木，桥就造好了。

通过这样材料的提供，为孩子创造了成功的可能性，争取了更多游戏的机会，让孩子的思维更活跃。

3、情境材料的提供（动物）
单纯结构材料进行搭建的游戏，搭完后，小班孩子还喜欢在手上不停的把玩。

为孩子提供了一些具有情景性的材料，如小动物、树、房子、汽车……让孩子玩起来更有趣。

通过上述方法，材料支持策略的前提都是建立在让孩子玩起来，只有孩子玩起来了，他们才能产生愉悦的情绪，才能激发他们对材料、对游戏的兴趣。

策略三：结构材料与其他游戏融合
结构游戏在小班游戏活动中所占的比重大概只有20%。

小班的孩子的注意力水平比较低，往往是这边玩一会，那边玩一会。

而且他们的思维非常活跃，时常会把很多建构材料放到其他游戏中去使用。

这也表现出了他们的游戏往往是和情景紧密联系在一起的。

所以我们时常会看到，孩子吧花片拿去当饭。

将大花片叠高厚端进娃娃家做生日蛋糕；给住在房子里的动物送吃的；坐在自己搭的火车上快活的享受……
在活动中，我们观察孩子的时候，不仅仅关注搭建方法，说老实话，小班孩子能掌握的方法曲指可数，但是在观察中我们发现孩子使用同一种材料能够玩出很多的内容。

我们欣赏这样的游戏方式，所以赞同孩子将结构材料和其他游戏融合。

并且在个别分享和小组分享时，时常也会采用和孩子们一起玩来肯定孩子，
引起其他孩子模仿的兴趣。

策略四：支持幼儿游戏就从和孩子一起玩开始
在结构游戏中，教师不能单单以观察者的身份进入，教师应以丰富的手段支持孩子。

出来上面说到的材料提供的支持、对于孩子作品的肯定以外。

小班的老师有一种支持孩子的方法用得非常的普遍。

这就是和孩子一起游戏。

小班的孩子游戏中往往是并列或者平行的，孩子游戏中的相互交流非常的少，但是他们的模仿能力很强，而且有一种驱众心理，老师在哪里，我就去哪里玩，哪里人多我就去哪里玩。

当一个新材料出现时，往往是老师先坐在那里玩，马上能吸引孩子过来观看、渐渐参与，不用过多的语言减少玩法，孩子们通过观察都能掌握；当活动区没有人玩时，教师的出现如同吸铁石，立马引来孩子的注意。

有的时候我们会想一个新的玩法，让孩子学一学；有时候我们发现有个孩子搭得很棒，就会学学他的样子，个别和他交流，我们这样的游戏行为也会吸引来别的孩子的倾听和模仿。

不用太多的语言，和孩子一起玩，让孩子从你的身上看到游戏的热情，他们的热情也会被你带动起来。

小班的游戏。

丰富的想象，对游戏的兴趣，就是从这里开始萌芽的。