活泼的金属单质---钠教学设计(公开课)

活泼的金属单质---钠教学设计(公开课) 教学基本信息：
课题：发展学生核心素养的高中化学课堂教学
学科：化学
教材：必修第一册
指导思想与理论依据：
党的XXX提出了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的要求。

普通高中化学课程标准指出，化学学科核心素养是学生必备的科学素养，是学生终身研究和发展的重要基础。

本节课的基本理念是以提高学生化学核心素养为宗旨，促进学生研究方式的改变，倡导多样化的研究方式，帮助学生学会主动研究、探究研究与合作研究，培养学生的科学方法、科学态度和科学精神。

教学背景分析：
本节课是高中化学必修第一册中《第二章海水中的重要元素---钠和氯》第一节的教学内容。

在第一章《物质及其变化》的基础上，研究了物质的分类、离子反应、氧化还原反应之后开始研究具体的元素化合物的知识。

元素化合物知识是中学的基础知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触需要了解和应用的基本知识。

这些知识既可以为前面研究的离子反应和氧化理论知识补充感性认识的材料，也可以为接下来研究的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。

教学内容分析：
本节课的教学内容为金属及其化合物中的活泼金属单质——钠。

通过真实情景中的应用实例或实验探究，让学生了解钠及其重要化合物的主要性质，并了解这些物质在生产和生活中的应用。

教学目标：
1.了解钠及其重要化合物的主要性质。

2.了解这些物质在生产、生活中的应用。

3.培养学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”3个方面的核心素养。

4.促进教师更育观念、改变课堂教学方式、提高课堂教学效益。

教学重点：
1.了解钠及其重要化合物的主要性质。

2.了解这些物质在生产、生活中的应用。

教学难点：
1.培养学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”3个方面的核心素养。

2.促进教师更育观念、改变课堂教学方式、提高课堂教学效益。

教学方法：
探究式教学法、实验教学法、讨论式教学法、展示式教学法。

教学过程：
1.导入新课：通过展示钠的图片或实物，引出本节课的主题。

2.研究新知：通过讲解和展示，让学生了解钠及其重要化合物的主要性质，并了解这些物质在生产和生活中的应用。

3.实验探究：通过实验探究，让学生亲身体验钠及其化合
物的性质和应用。

4.讨论交流：通过讨论交流，让学生分享实验结果和感受，加深对钠及其化合物的理解和认识。

5.总结归纳：通过总结归纳，让学生掌握本节课的重点内
容和核心素养。

6.作业布置：布置相关作业，巩固学生对本节课内容的掌
握和理解。

教学反思：
本节课通过多种教学方法，让学生了解钠及其重要化合物的性质和应用，培养学生的核心素养，提高课堂教学效益。

但是，在实验探究环节中，需要加强安全意识教育，确保学生的人身安全。

同时，在教学过程中，也需要注意引导学生探究和思考，培养其自主研究和创新意识。

早在西汉时期，中国劳动人民就发现了铁可以从铜硫酸溶液中置换出铜，这也是现代湿法炼铜的基础。

在本节课中，我们将研究钠与水的反应，进一步体会钠是一种活泼的金属单质，并初步建立研究物质的思路方法模型，提高从宏观和微观相结合的角度分析解决问题的能力。

在研究前，我们先对学生进行情况分析。

学生已经研究了物质的分类、离子反应和氧化还原反应理论，能初步从物质类别和化合价角度去分析解释物质化学性质的方法。

学生对生活及实验中的化学现象比较敏感，对探究有着浓厚的兴趣。

但是，学生观察能力不足，表达能力不足，从微观角度分析和解释问题的能力还有待提高。

因此，本节课将采用问题探究式的教学方法，使用多媒体课件、演示实验和学生实验等多种教学手段，提高学生的实验观察能力和表达能力，初步建立研究物质的思维模型。

在本节课中，我们的研究目标有四个。

首先，通过记录或描述所观察到的现象，初步学会描述实验现象的方法。

其次，通过研究钠与水的反应，进一步体会钠是一种活泼的金属单质。

第三，通过探究钠的物理及化学性质，初步学会研究物质的一
般思路和方法，初步建立研究物质的思维模型。

最后，进一步提高从宏观和微观相结合的角度分析问题、解决问题的能力。

在教学过程中，我们将进行实物展示和演示实验，引导学生从微观角度分析该反应。

我们还将让学生描述钠的物理性质和钠与硫酸铜溶液反应的实验现象。

通过师生和生生交流，整理出钠的物理性质和钠与硫酸铜溶液反应的实验现象。

本次实验旨在探究钠与水反应的产物，通过收集观察到的现象和整理物性，体会证据推理的意义。

在学生活动设置中，意图引出将要研究的新知，并通过PPT、多媒体展台、实物展示、演示和实验等方式进行教学。

在分析物质、预测性质环节中，学生可以根据氧化知识及物质结构或组成预测钠与水反应的产物。

同时，通过思考与交流，学生可以进一步从宏观和微观相结合的角度分析问题，运用所学知识提出假设。

在实验探究、收集证据环节中，学生可以整理探究实验的一般步骤，并注意实验的安全事项。

通过分工合作，进行实验并记录实验现象，最终得出实验结论并解释原因。

在证据推理、得出结论环节中，通过播放视频和学生完成方程式的书写，学生可以建立研究物质的一般思路和方法，同时解决问题和回扣引课。

最后，在观察留存在表面皿上的钠块并分析原因的环节中，学生可以对比、观察钠块的变化，为下节课铺垫。

总之，本次教学通过多种方式引导学生探究钠与水反应的产物，建立研究物质的思路和方法，并激发学生继续探究的兴趣。

板书设计：
第二章海水中的重要元素——钠和氯
第一节钠及其化合物
1）钠的性质和应用
海水中含有丰富的钠元素，是钠的主要来源之一。

钠是一种银白色金属，具有良好的延展性和导电性，是制备化学品、合金和其他材料的重要原料。

钠还可以用于制备肥皂、玻璃和纤维素等产品。

2）钠化合物的种类和应用
钠可以与氧、氯、硫等元素形成多种化合物，如氢氧化钠、碳酸钠、氯化钠等。

氢氧化钠是一种强碱性物质，可用于制造肥皂、纸张和纤维素等。

碳酸钠是一种重要的工业原料，广泛应用于玻璃、陶瓷、清洁剂等领域。

氯化钠是一种常见的食盐，也是制备氯气和其他化学品的重要原料。

3）海水中钠的提取方法
海水中的钠含量较高，但是提取钠需要耗费大量的能源和成本。

目前常用的方法包括蒸发结晶法、离子交换法和反渗透法等。

其中，反渗透法是一种最为常用的方法，可以高效地提取海水中的钠元素。