小学三年级综合实践活动课：《我和蔬菜交朋友》精彩课堂实录

小学三年级综合实践活动课：《我和蔬菜交朋友》精彩课堂实
录
第一篇：小学三年级综合实践活动课：《我和蔬菜交朋友》精彩课堂
实录
小学三年级综合实践活动课：《我和蔬菜交朋友》精彩课堂实录
设计理念：
1、给每个学生都创造空间，关注每个学生的个性发展，使每个孩子都参与到其中，每个学生都准备了喜欢的蔬菜，并且对所带来的蔬菜有什么样的营养做了全面的了解，在课堂上每个学生都汇报了自己知道的一种或两种蔬菜的营养和作用，学生们的交流信息使每个孩子都有所收获。

本课我注重了孩子们多方面能力的培养，课前对孩子们进行调查布置使孩子们在搜集信息，获取信息，调查实验，信息多种行式交流的过程中，充分的体验，从而知道蔬菜中有着人体所需要的营养，我们应该和蔬菜交朋友，我们要吃蔬菜。

2、教学中抓住学生对《综合实践活动》课兴趣浓厚，喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏活动，喜欢在活动中展示自己的特点，引导学生亲身参与，引导学生体验发现，引导学生概括、总结，以学生的主动发展为主要目的。

学情分析：
随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。

餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。

因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。

通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。

预期达到的教学目标：
1、帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。

2、能展开自由想像，用蔬菜创造生活。

3、通过认识蔬菜，介绍蔬菜，蔬菜对话，用蔬菜创造生活等环节，
使学生从认知上了解蔬菜，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。

4、培养学生语言表达能力和与人交往的能力。

教学重难点：
引导学生认识蔬菜的营养和作用，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。

教学准备：
1老师准备
（1）了解蔬菜的营养价值。

（2）装蔬菜的魔术箱。

2学生准备
（1）上网查询蔬菜的营养价值。

（2）制作青椒、西红柿、茄子、胡萝卜卡通头饰。

（3）蔬菜名片设计组，带设计名片的纸张；蔬菜创意组，带一样蔬菜，制作蔬菜创意作品。

（3）水彩笔、小刀。

教学过程：
精彩一：认识蔬菜朋友
猜谜导入：
1摸一摸，猜一猜
师：上课前，我们来做一个小游戏,游戏的名字叫《我说你猜》，请你把猜到的答案从魔术箱里摸出来：
师：让我们掌声有请我们的游戏主持人上场！
生1：紫色树，开紫花，紫色果里装芝麻。

（茄子）
生1：身材瘦长，遍体生疮，穿着绿装，偏偏姓黄。

（黄瓜）
生2：一顶小伞，落在林中，一旦撑开，不能收拢。

（蘑菇）
生2：红缸绿底，里头装把小米。

(辣椒)
2说一说：
师：同学们，你知道我们猜的谜语都和什么有关？
（蔬菜）
3师：今天呀，雷老师要带小朋友们去蔬菜王国，因为那有好多的蔬菜宝宝在等着和我们交朋友呢！
{点评：通过猜谜的方式导入，使学生一开始就乐意去认识蔬菜朋友。

}
4唱一唱：
师：让我们唱着美妙的歌儿，去游玩蔬菜王国吧!(出示蔬菜的幻灯片)
{点评：一路上播放蔬菜的幻灯片，让学生唱着动听的歌儿，带着快乐和激动的心情去和蔬菜交朋友，从情感上真正喜欢蔬菜。

} 5认一认：
师：瞧，蔬菜王国到了。

呵，蔬菜宝宝多漂亮呀。

{点评：通过“蔬菜宝宝”这一亲昵的称呼，拉近学生和蔬菜的距离。

}
1师：谁能用“（）的（）”来说说你观察到的蔬菜。

生1：我看到了雪白的蘑菇。

生2：我看到了戴着一顶绿色五角形小帽的西红柿。

生3：我看到了紫盈盈的茄子。

生4：我看到了青翠欲滴的小青菜。

……
2师：你最喜欢蔬菜是什么？你能用上不同句式来说说吗？
生1：我喜欢的蔬菜可多了，有爱跟柳姑娘比美的芹菜，不过它总是挺直细细的腰，有带着一股浓味道的大蒜，它可以给你预防感冒。

我最喜欢带着一顶绿色小帽的西红柿，它红红的，里面还有许多籽宝宝。

生2：我喜欢那傻傻的冬瓜，喜欢那没心没肺的葱，但我最喜欢那穿着紫袍子的茄子，整天挺着个大肚子。

生3：有人喜欢那穿着浅褐色外衣的大爷——山药，有人喜欢那撑着一把雪白小伞的蘑菇，可我最喜欢那害羞得涨红了脸的西红柿。

有人喜欢那（），有人喜欢那（），可我最喜欢那（）。

精彩二：介绍蔬菜朋友
1说一说：
师：今天，我们班上也来了许多蔬菜朋友，瞧，他们正迫不及待地想把自己介绍给大家呢！
2师：你能从蔬菜的名称、形状、颜色、味道、营养价值来给大家介绍介绍吗？
3师：通过大家的夸赞，我们知道了每一种蔬菜都有不同的作用，所以我们要多吃蔬菜，和每一样蔬菜交朋友。

精彩三：蔬菜聚会
演一演
1师：蔬菜宝宝们，你们来自不同的地方，一起聚到这个农家小院里来做客
我们大家还不太相识，来打个招呼吧。

我们在对话的时候，要热情礼貌，声音响亮一点。

A（戴青椒娃娃、西红柿妹妹头饰）
男生1:你好！
女生1：你好！
男生1:我叫青椒娃娃，你叫什么名字？
女生1：我叫西红柿娃娃，见到你真高兴。

男生1:西红柿妹妹，你看你脸蛋得红通通，皮肤滑溜溜的，多漂亮啊！
女生1：谢谢你的夸奖，这一切还得谢谢太阳公公、雨露姐姐、风伯伯、土壤妈妈、辛勤劳动的农民伯伯呢？
B（戴茄子娃娃胡萝卜娃娃头饰）
男生2:你好，我叫茄子娃娃，我家住在茄子竿上，在那里能看到许多东西呢。

我怎么从来没见过你啊？你叫什么名字？
女生2：我叫胡萝卜娃娃，因为我生长在黑黝黝的泥土里，所以你没见过我。

很高兴认识你。

男生2:我也很高兴认识你，下次一定要到我家来玩哦！
女生2：这个星期天，在茄竿上不见不散哦！
男生2:再见！
女生2：再见！
2通过他们的表演，你知道了什么？
精彩四：用蔬菜创造生活
1赏一赏
师：正因为有了土壤妈妈，农民伯伯地精心培育，蔬菜朋友不但长得漂亮，营养丰富，而且还可以用它来美化我们的生活呢，猜,老师给小朋友带来了什么？
（出示课件）
师：这是用青菜做的小鱼，老师给它取个名字叫“自由自在”；这是大蒜做的小人，你能给他们起个好听的名字吗？
2做一做
A蔬菜创意组的同学们，把你们喜欢的蔬菜精心装扮成一个个可爱的蔬菜娃娃。

学生作品展示：
B蔬菜名片设计组的同学们，为你喜欢的蔬菜宝宝设计名片。

学生作品展示：
3师：刚才，同学们观察了蔬菜娃娃，扮演了蔬菜娃娃，还装扮了蔬菜娃娃，学得可开心了。

老师知道，同学们课前也收集了不少儿歌，有的还自编儿歌夸蔬菜宝宝，谁愿意来夸夸？
生1：（打快板）红萝卜，绿青菜，红红绿绿真可爱。

吃萝卜，吃青菜，身体健康人人爱。

生2：请小朋友像这样和我一起拍手。

小黄瓜，细又长，全身穿着绿衣裳，能做菜，能做汤，大家快来尝一尝。

生3：（打响指）西红柿，红又圆，水分多，味酸甜。

生吃熟吃样样好，营养丰富味道鲜。

……
精彩五：蔬菜狂欢曲
1说一说
师：畅游了蔬菜王国，我们是多么的快乐呀！小朋友们，还记得吗？这是我们刚刚做游戏的魔术箱，你希望能从里面摸出什么样的神
奇蔬菜？
生1：我希望能从里面摸出一种在任何地方都能种植的蔬菜，因为有的地方天气寒冷，那里的人们都没有新鲜的蔬菜吃。

师：你说得真不错，希望你从小励志，长大能研究出这种神奇的蔬菜，为人类造福。

生2：我希望能从里面摸出一种能治好眼睛的神奇蔬菜，因为我们班的数学钱老师这学期眼睛刚动完手术，还要每天帮我们改很多套本子，太辛苦了。

师：你的一番话语感动了我，你真是个为老师着想的好学生。

……
师：老师相信，这些神奇的蔬菜，总有一天我们会把它培育出来了。

2玩一玩
师：是啊，这真是一趟有趣的神奇之旅，在游玩中，我们认识了这么多的蔬菜朋友，大家是多么开心啊！让我们一起唱起来，在蔬菜王国里尽情狂欢吧！
播放《拍手歌》（穿蔬菜服装）
课后的延伸：
1双休日和父母一起参观蔬菜园地。

2上网或者向父母请教如何种植蔬菜。

3在家里，学种一种蔬菜，并写观察日记。

第二篇：小学综合实践活动《我和蔬菜交朋友》
小学综合实践活动《我和蔬菜交朋友》精品教案
教学目标：
1．帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。

2．能展开自由想像，用蔬菜创造生活。

3．通过认识蔬菜，介绍蔬菜，蔬菜对话，用蔬菜创造生活等环节，使学生从认知上了解蔬菜，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。

4．培养学生语言表达能力和与人交往的能力。

教学重难点：
通过交流、讨论、观察、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识蔬菜的营养和作用，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。

教学准备： 1．老师准备
了解蔬菜的营养价值。

2．学生准备
（1）上网查询蔬菜的营养价值。

（2）每个组员带一样蔬菜，制作蔬菜创意作品。

（3）水彩笔、小刀、剪刀、双面胶、牙签。

教学过程：
课前交流，调节气氛
一、问题与思考
1．同学们都爱玩游戏，我们来玩个小游戏，看看谁最聪明。

谁来给大家读游戏规则？：屏幕上依次出现九幅图片，在10秒钟内记住它们，图片消失后，能说出至少七幅图片就算获胜。

准备好了吗？开始！
谁来说说你看到了哪些蔬菜？
2．这些蔬菜大家都认识，老师给大家带来这样一些朋友，你们都认识它们吗？ 3．揭示课题
同学们知道的真多，就让我们在综合实践活动课上一起走进蔬菜王国，和蔬菜交朋友。

（出示课题）
二、实践与活动
活动一：猜一猜名称
1．同学们，你们平时最爱吃哪种蔬菜？为什么呢？学生猜教师爱吃的蔬菜
师：谁想知道老师最爱吃哪一种蔬菜？
（指名一生上台，并蒙上双眼。

教师拿出一条黄瓜，面向全体同学。

）2．教师猜学生爱吃的蔬菜
师：老师也想猜猜同学们爱吃的蔬菜是什么，谁愿意请老师来猜猜？
（指名一生上台拿蔬菜，教师闭上双眼。

待该生将蔬菜放回篮中之后，教师睁开双眼）师：谁来说说这位同学爱吃的蔬菜有什么特点？
3．同学互猜
师：下一个谁愿意来猜？那谁愿意说说你喜欢的蔬菜有什么特点？生：……
活动二：说一说营养
师：同学们都有自己最爱吃的蔬菜，其实所有的蔬菜我们都要吃，知道为什么吗？生：因为不同的蔬菜有不同的营养。

师：蔬菜都有哪些营养呢？课前同学们通过上网一定收集了很多资料，让我们一起交流交流。

活动三：尝一尝味道
师：正巧，老师这有几盘新鲜的蔬菜，大家看（展示），想尝尝吗？
（分菜：每组一碟，中间是大蒜，周围是白菜。

学生品尝，教师观察每位同学的表现）师：老师发现有的同学只吃白菜，不吃大蒜（面向不吃大蒜的同学）为什么不吃大蒜呢？生：我不爱吃大蒜，它很臭。

生：它有点辣！
师：（面向全体学生）味道比较特殊的蔬菜不吃，行吗？为什么？请大家讨论讨论。

（小组讨论后，自由发言。

）谁来说说？生：不行，大蒜能杀菌。

生：不同的蔬菜有不同的营养，我们正在长身体，要多吃。

生：蔬菜就像我们的好朋友一样，我们不能因为它不好吃，就不和它交朋友！
……
师：那我们应该怎样做呢？生：要学着吃所有的蔬菜。

师：如果有的蔬菜味道比较特殊，像大蒜、苦瓜这样，很多小朋友不爱吃，那又怎么办？生：我有办法：在吃的时候把它想成自己最喜欢的菜。

生：我也有办法：先学着吃一点，慢慢儿就习惯了。

师：同学们真会想办法，那就让我们也和大蒜交个朋友吧！活动四：做一做拼盘
1．师：小朋友表现真棒，都交上了自己的蔬菜朋友。

老师给同学们准备了一件特殊的礼物，想不想看（播放PPT5）
你看到了什么？这是用什么蔬菜做成的呢？你能给它起个好听的名字吗？这幅呢？
这是用油菜做成的小鱼，老师给他起了个好听的名字，叫：自由自在……
你们愿意用你灵巧的双手制作一个有创意的水果蔬菜拼盘或雕刻吗？师：要想制作拼盘，首先我们要注意什么？（生讨论，交流，指名说）2．刚才大家讨论得非常激烈，作业前老师请大家注意：（1）选择蔬菜的某个特点：形状、颜色自由地联想。

（要从不同的角度、方向去看）
（2）用刻刀、剪刀等工具制作时要注意安全、卫生。

（3）小组分工明确，注意团结合作，拼盘雕刻要有创意的设计。

3．合作探究
（在音乐声中，学生动手实践，教师参于活动，并将学生完成的作品摆于展示区中）4．成果展示：
（1）师：看到这些拼盘，真是各有千秋，不相上下。

下面我们就来评比。

请组长一起上台，其他做好评选观众。

我们请小小设计师们，来介绍介绍自己的作品好吗？第一组先来：你们做了什么？
这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！第二组：来，给大家介绍一下你们的作品？
你们的作品非常出色！第三组：它们在干什么呢？最后一组……
（2）你们说，这个创意奖的奖品该颁给哪一小组？小巧手奖呢？
活动五：想一想新蔬菜
师：同学们，随着生活水平的提高，我们对蔬菜有了更高的要求。

假如你们当上了科学家，你会研究出怎样的蔬菜供我们大家食用呢？
三、收获与总结
总结：在今天的活动中同学们用自己喜欢的方式感受了自己喜欢的蔬菜，用自己灵巧的双手做成了精美的蔬菜拼盘。

和每一位蔬菜交了朋友。

同学们可真聪明！大家喜欢的蔬菜肯定还有很多，就用你们喜欢的方式去了解它们吧！
四、拓展与创新课后延伸：
1．双休日和父母一起参观蔬菜园地。

2．上网或者向父母请教如何种植蔬菜。

3．在家里，学种一种蔬菜，并写观察日记。

第三篇：小学综合实践活动《我和蔬菜交朋友》教学设计
小学综合实践活动《我和蔬菜交朋友》教学设计
教学目标：
1、帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。

2、能展开自由想像，用蔬菜创造生活。

3、通过认识蔬菜，介绍蔬菜，蔬菜对话，用蔬菜创造生活等环节，使学生从认知上了解蔬菜，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。

4、培养学生语言表达能力和与人交往的能力。

教学重难点：
通过交流、讨论、观察、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识蔬菜的营养和作用，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。

教学准备：
1老师准备
了解蔬菜的营养价值、药用价值，几盘新鲜的蔬菜。

2学生准备
上网查询蔬菜的营养价值、药用价值以及有关蔬菜营养的儿歌。

教学过程：
课前交流，调节气氛
一、问题与思考
1、同学们，昨天你们都吃些什么蔬菜？为什么吃这些蔬菜？那你还认识哪些蔬菜？向大家介绍一下吧。

2、老师也给大家带来几种蔬菜，请看大屏幕，你们都认识吗？认识就大声说出它的名字。

（出示PPT1）
3、揭示课题
你们认识这么多的蔬菜真了不起呀！你们愿意和这些蔬菜交朋友吗？今天就让我们一起走进蔬菜王国，和蔬菜交朋友。

（出示课题PPT2）
二、实践与活动
活动一：猜一猜名称
1、同学们，你们平时最爱吃哪种蔬菜？为什么呢？学生猜教师爱吃的蔬菜
师：谁想知道老师最爱吃哪一种蔬菜？
（指名一生上台，并蒙上双眼。

教师拿出一条黄瓜，面向全体同学。

）师：谁来说说，老师爱吃的蔬菜有什么特点？（指名）引导学生从蔬菜的形状、颜色、味道等特点来说。

2、教师猜学生爱吃的蔬菜
师：老师也想猜猜同学们爱吃的蔬菜是什么，谁愿意请老师来猜猜？
（指名一生上台拿蔬菜，教师闭上双眼。

待该生将蔬菜放回篮中之后，教师睁开双眼）师：谁来说说这位同学爱吃的蔬菜有什么特点？
3、同学互猜
师：下一个谁愿意来猜？那谁愿意说说你喜欢的蔬菜有什么特点？生：……
活动二：说一说营养
1、师：同学们都有自己最喜欢的蔬菜朋友，课前老师让同学们收集有关蔬菜的相关资料，都带来了吗？让我们先在小组内，一起交流，等会每个小组选出一名同学起来汇报，其他同学给予补充。

2、小组汇报：——————————。

师小结：通过刚才同学们的汇报，我们知道了蔬菜真是维生素的宝库。

老师也给同学们带来了一些建议。

请看大屏幕。

（出示视频）
师小结：蔬菜不但营养丰富，还有药用价值，能预防疾病，能让使得我们变得更聪明，身体更结实，所以同学们要多和蔬菜交朋友。

（出示PPT3）
蔬菜真是我们的好朋友，请看儿歌：
3、蔬菜搭配：——————————
真是不同的蔬菜有不同的营养，愿意和这些都蔬菜交朋友吗？
三、研究与讨论
活动三：尝一尝味道
师：老师这有几盘新鲜的蔬菜朋友，大家看（展示），想尝尝吗？（分菜：每组一碟。

学生品尝，教师观察每位同学的表现）师：同学们吃得真香。

我来采访采访你们。

你吃的什么蔬菜？为什么？你呢？师：老师发现有的同学不吃大蒜、姜等这种味道比较特殊的蔬菜。

（面向不吃大蒜的同学）为什么不吃大蒜呢？生：我不爱吃大蒜，它很臭。

生：它有点辣！
师：平时生活中你有不愿意吃的蔬菜吗？师：（面向全体学生）味道比较特殊的蔬菜不吃，行吗？为什么？请大家讨论讨论。

（出示PPT4）（小组讨论后，自由发言。

）谁来说说？生：不行，大蒜能杀菌。

生：不同的蔬菜有不同的营养，我们正在长身体，要多吃。

生：蔬菜就像我们的好朋友一样，我们不能因为它不好吃，就不和它交朋友！
……
师：那我们应该怎样做呢？生：要学着吃所有的蔬菜。

师：如果有的蔬菜味道比较特殊，像大蒜、苦瓜这样，很多小朋友不爱吃，那又怎么办？你能帮他们想个办法吗？
生：我有办法：在吃的时候把它想成自己最喜欢的菜。

生：我也有办法：先学着吃一点，慢慢儿就习惯了。

师：同学们真会想办法，那就让我们和所有的蔬菜都交朋友吧！活动四：赏一赏
师：小朋友表现真棒，都交上了自己的蔬菜朋友。

老师给同学们准备了一件特殊的礼物，想不想看（出示播放PPT5）
你看到了什么？这是用什么蔬菜做成的呢？你能给它起个好听的名字吗？这幅呢？
这是用油菜做成的小鱼，老师给他起了个好听的名字，叫：自由自在在我们生活中也能见到这些漂亮的蔬菜作品，大家看：师：看完老师带来的礼物，你有什么想说的吗？师小结：蔬菜不但营养丰富，而且还能美化生活，给人以美的享受，这样的朋友你愿不愿意交？活
动五：想一想新蔬菜
师：同学们，随着生活水平的提高，我们对蔬菜有了更高的要求。

通过这节课的学习，你打算在以后的生活中，交怎样的蔬菜朋友呢？
小结：同学们，你们想的都很好，随着你们年龄的增长，年级的升高，能力的增强，再加上你们不断的努力，自己的这些想法一定会变成现实。

四、收获与总结
师：通过这次活动，你有什么体验？总结：我相信有了这次与蔬菜的亲密接触，一定会为我们将来更深入地了解蔬菜打下坚实的基础。

我更希望同学们能在这次研究中爱上蔬菜，认识到蔬菜在饮食中的重要性，让它成为我们饮食中日日不离的好朋友。

你们能做到吗？在保证了自己健康的同时，我们还有义务将吃菜的益处介绍给大家，课后组长把各组收集的资料交到我这里来，咱装订成册，向爸爸妈妈和周围的人宣传一下蔬菜的食用价值、药用价值和欣赏价值，也让他们和每一位蔬菜交朋友。

第四篇：小学综合实践活动课三年级
小学综合实践活动课：《纸和我们的生活》教学设计
一、活动目标：
1、认知目标：了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。

2、能力目标：培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段观察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。

3、情感目标：通过围绕“纸和我们的生活”这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。

二、活动准备：
1、教师依据课程标准，根据身边环境和学生的年龄特点，设计问题，准备教具和学具。

2、教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。

把学习的主题告诉学生，让学生在活动前收集有关资料和信息。

教师查找有关纸的资料的网站告诉学生，旨在通过现代信息技术解决纸的制造、造纸原料等学生比较陌生的问题。

3、教师了解学生收集到的生活中的纸制品和常见的纸。

4、教师通过查找资料，针对本课学习内容，制作多媒体课件和教具。

三、活动过程：
第一阶段：启动课40分钟
教学准备：
1、教师准备：搜集各种各样的纸、视频展示台。

2、学生准备：搜集各种各样的纸。

（一）引入课题
1．学生介绍各自带来的纸。

2．教师介绍几种特殊的纸（纸币、复写纸、糯米纸）
出示纸币，学生肯定认识，但几乎没有学生把纸币作为一种纸收集过来的。

讲述：纸币里有人头像，上面有盲点，还有几个民族的文字。

纸币是一个国家的货币象征，我们应该保护它。

我们的生活中处处离不开纸，今天，咱们就来研究生活中的纸吧。

（二）提出问题
师：纸和我们的生活关系密切，你想了解有关纸的哪些方面的问题，可以讨论一下提出来。

学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。

经过近二十多分钟的议论，孩子们想到了许多问题。

a.制造、印刷贺卡用的纸非得是用树木加工吗？
b.能不能倡议大家少用贺卡呢？用过的贺卡能不能回收？
c.造纸厂用的木材都是从哪儿来的呢？
d.人们对节约用纸的认识怎么样呢？能不能让大家节约用纸？
e.人们对于用纸与树木、树木与环境的关系是怎么认识的呢？
……
面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎么解决这些问题。

经过整理，最后我们确立了以下六个方面
的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。

a、探究纸的历史（你知道古时候的人把字写在什么上面吗？纸是谁发明的，纸是怎样发展演变的？）
b、纸的种类和用途（在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸？纸的种类有哪些？）
c、我们每天的用纸量（调查班上的同学，看看每天要用多少纸？调查身边的老师、同学家庭用纸情况怎样？对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？）
d、纸与环境（造纸的原材料有哪些？造纸给环境带来什么影响？纸与森林有什么关系？节约用纸与保护环境的关系？）
e、纸文化知识（纸有哪些文化？有关纸的成语故事有哪些？）
f、废纸的妙用（怎样变废纸为“宝”？纸能成为哪些艺术作品？）
（三）选择问题
确定研究内容及相应的方式后，如何将课题付诸实施呢？我让全班根据各自的爱好及特长，从六个问题中确定一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长。

在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。

并根据自己小组的研究需要，去聘请任课教师或家长当自己研究问题的指导教师。

（四）教师小结
师：这节课上，我们一起确定了自己的研究课题，在以后的两周里，大家要积极采用各种方式，研究你们的课题，相信每一位孩子都会有不同的收获。

第二阶段：教师、学生活动（两周）
1、第1小组（6人）
研究性学习内容：探究纸的历史（你知道古时候的人把字写在什么上面吗？纸是谁
发明的，纸是怎样发展演变的？）关注中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。

方法：查阅书籍，上网收集资料。