苏少版五年级下册音乐教案

苏少版五年级下册音乐教案
最新苏少版五班级下册音乐教案1
教学内容：1、表演《盼红军》
2、音乐实践与创作活动
教学重点：表演《盼红军》
教学难点：音乐实践与创作活动
教学过程：
一、表演《盼红军》
1.以社会生活导入：田野、山川、自然本身是个百花园，所以，民歌中以花为主题的乐曲比比皆是，本课的歌曲《盼红军》原名为《采花》。

2.老师范唱。

设问：歌曲中唱了几种花?采花献给谁?
3.听辨曲调范唱。

设问：这首民歌在节奏上有什么特点?把消失最多的节奏型拍击出来?
(“”)
4.同学划拍自学曲调。

当自己感到有把握流畅唱出时，举手示意。

(供老师把握同学自学的状况，准时调控。

)
5.集体、小组、个人试唱曲调，老师点拔订正。

留意要唱出民歌的风格。

6.按节奏念歌词，然后跟琴将歌词填入。

7.跟伴奏带，以迫切地希望的心情演唱。

8.就地取材自制打击乐器(课前应与同学沟通)，并编创节奏型为歌曲伴奏。

一部分同学亦可即兴舞蹈，抒发对红军到来的殷切
9.小结：表扬以最简洁的废品自制有效果的打击乐器参加表演的同学，以及即兴以最简易的动作，表达对亲人希望的心情参加表演的同学。

二、音乐实践与创作活动
1.分组预备与选举音乐会主持人。

(1)推选节目主持人(2—3)人。

主持人的任务是收集各组的节目进行串联、编排。

(2)分组争论参与全班音乐会节目并进行排练。

要有集体节目，也要有个人节目，每组至小要有2—3个节目参加。

(3)形式不拘，但主题要鲜亮——花之歌。

(4)老师要深化到各小组进行指导，做好服务工作，帮助各组的排练演出，老师也应预备节目参加演出，师生共演师生共乐。

2.音乐会演出开头。

主持人主持并报幕。

3.老师小结。

第七课爱满人间
第三节
教学内容：1、表演《盼红军》
2、音乐实践与创作活动
教学重点：表演《盼红军》
教学难点：音乐实践与创作活动
教学过程：
一、表演《盼红军》
1.以社会生活导入：田野、山川、自然本身是个百花园，所以，民歌中以花为主题的乐曲比比皆是，本课的歌曲《盼红军》原名为《采花》。

2.老师范唱。

设问：歌曲中唱了几种花?采花献给谁?
3.听辨曲调范唱。

设问：这首民歌在节奏上有什么特点?把消失最多的节奏型拍击出来?
(“”)
4.同学划拍自学曲调。

当自己感到有把握流畅唱出时，举手示意。

(供老师把握同学自学的状况，准时调控。

)
5.集体、小组、个人试唱曲调，老师点拔订正。

留意要唱出民歌的风格。

6.按节奏念歌词，然后跟琴将歌词填入。

7.跟伴奏带，以迫切地希望的心情演唱。

8.就地取材自制打击乐器(课前应与同学沟通)，并编创节奏型为歌曲伴奏。

一部分同学亦可即兴舞蹈，抒发对红军到来的殷切
9.小结：表扬以最简洁的废品自制有效果的打击乐器参加表演的同学，以及即兴以最简易的动作，表达对亲人希望的心情参加表演的同学。

二、音乐实践与创作活动
1.分组预备与选举音乐会主持人。

(1)推选节目主持人(2—3)人。

主持人的任务是收集各组的节目进行串联、编排。

(2)分组争论参与全班音乐会节目并进行排练。

要有集体节目，也要有个人节目，每组至小要有2—3个节目参加。

(3)形式不拘，但主题要鲜亮——花之歌。

(4)老师要深化到各小组进行指导，做好服务工作，帮助各组的排练演出，老师也应预备节目参加演出，师生共演师生共乐。

2.音乐会演出开头。

主持人主持并报幕。

3.老师小结。

最新苏少版五班级下册音乐教案2
教学内容：表演歌曲《铃儿响叮当》
教学重点：声部间的均衡
教学难点：分声部学唱歌曲
教学过程：一、学唱歌曲
1.老师以副歌的第一句范唱为导入：
(1)设问：这首歌的歌名叫什么?是哪个国家的歌曲?歌曲描写的
是什么情景?
(2)老师归纳：美国歌曲《铃儿响叮当》，因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》;又由于是冬天的歌曲而渐渐演化为圣诞节等节日歌曲。

它深受广阔人民宠爱，长期被当作美国民歌。

2.倾听歌曲范唱。

提示：这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很熟识，但其次声部是很重要的，不然，歌曲表现就不丰满，因此大家要认真听其次声部。

这歌曲的学唱，采纳自由报名参与某一声部的学唱。

想多学一点，音准有把握的同学盼望你们报名低声部，望大家考虑后回答。

3.学唱曲调。

(1)分声部。

自由坐成二个声部的座位，老师尽量敬重同学的选择，适当做思想工作进行调整，要留意声部人数的平衡。

(2)老师重点辅导其次声部。

(3)先学习副歌部分的8小节。

从读谱上，在五班级是没有困难的。

主要是三度、四度的二声部音准与和谐，尤其是低声部，所以在学唱中老师多关心低声部，鼓舞他们的自信念。

分声部唱都没问题，合成时，往往低声部把握不住，老师这时要赐予支持，因此，多合成，多听，感受是惟一的方法。

当这8小节胜利时，他们就树立了信念，就有胜利的喜悦，这是本歌学习的关健处。

(4)学习主歌部分。

主歌的开头8小节没问题，是同声部，只要把弱起拍唱准。

问题
在后8小节的低声部。

其中要唱清晰，不能混同一样。

因此在学唱主歌部分时，宜将后8小节单独训练，老师要多关心低声部唱娴熟，在后8小节合成有把握后，再唱主歌部分的16小节。

(5)全曲合成并以欢快的心情、稍快的速度来演唱。

二、表演歌曲。

1、在娴熟唱好二声部合唱曲调的基础上填入歌词：留意一音一字的吐字要清楚而欢快。

2、想像角色化的心情，全身心投入地演唱歌曲。

3、选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲伴奏烘托气氛。

可以分组设计，全班分为四个组，每两组分别设计主歌与副歌的伴奏，进行比较选择，取长补短。

4、把歌曲的开头8小节副歌曲调改编成3/4拍。

老师可以提示一小节的改编，
如：多种节奏型的变化，让同学去发挥。

当同学改编完后，老师要赐予表扬，让同学自己试唱后，集体评价选出1—2改编比较好的曲调，全班进行试唱，并让同学说说对不同节拍产生不怜悯绪的感受。

5、完整地表演歌曲。

A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改编的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2……
三、课后小结
教学内容：表演歌曲《铃儿响叮当》
教学重点：声部间的均衡
教学难点：分声部学唱歌曲
教学过程：一、学唱歌曲
1.老师以副歌的第一句范唱为导入：
(1)设问：这首歌的歌名叫什么?是哪个国家的歌曲?歌曲描写的是什么情景?
(2)老师归纳：美国歌曲《铃儿响叮当》，因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》;又由于是冬天的歌曲而渐渐演化为圣诞节等节日歌曲。

它深受广阔人民宠爱，长期被当作美国民歌。

2.倾听歌曲范唱。

提示：这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很熟识，但其次声部是很重要的，不然，歌曲表现就不丰满，因此大家要认真听其次声部。

这歌曲的学唱，采纳自由报名参与某一声部的学唱。

想多学一点，音准有把握的同学盼望你们报名低声部，望大家考虑后回答。

3.学唱曲调。

(1)分声部。

自由坐成二个声部的座位，老师尽量敬重同学的选择，适当做思想工作进行调整，要留意声部人数的平衡。

(2)老师重点辅导其次声部。

(3)先学习副歌部分的8小节。

从读谱上，在五班级是没有困难的。

主要是三度、四度的二声部音准与和谐，尤其是低声部，所以在学唱中老师多关心低声部，鼓舞他们的自信念。

分声部唱都没问题，
合成时，往往低声部把握不住，老师这时要赐予支持，因此，多合成，多听，感受是惟一的方法。

当这8小节胜利时，他们就树立了信念，就有胜利的喜悦，这是本歌学习的关健处。

(4)学习主歌部分。

主歌的开头8小节没问题，是同声部，只要把弱起拍唱准。

问题在后8小节的低声部。

其中要唱清晰，不能混同一样。

因此在学唱主歌部分时，宜将后8小节单独训练，老师要多关心低声部唱娴熟，在后8小节合成有把握后，再唱主歌部分的16小节。

(5)全曲合成并以欢快的心情、稍快的速度来演唱。

二、表演歌曲。

1、在娴熟唱好二声部合唱曲调的基础上填入歌词：留意一音一字的吐字要清楚而欢快。

2、想像角色化的心情，全身心投入地演唱歌曲。

3、选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲伴奏烘托气氛。

可以分组设计，全班分为四个组，每两组分别设计主歌与副歌的伴奏，进行比较选择，取长补短。

4、把歌曲的开头8小节副歌曲调改编成3/4拍。

老师可以提示一小节的改编，
如：多种节奏型的变化，让同学去发挥。

当同学改编完后，老师要赐予表扬，让同学自己试唱后，集体评价选出1—2改编比较好的曲调，全班进行试唱，并让同学说说对不同节拍产生不怜悯绪的感受。

5、完整地表演歌曲。

A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改编的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2……
三、课后小结
教学内容：表演歌曲《铃儿响叮当》
教学重点：声部间的均衡
教学难点：分声部学唱歌曲
教学过程：一、学唱歌曲
1.老师以副歌的第一句范唱为导入：
(1)设问：这首歌的歌名叫什么?是哪个国家的歌曲?歌曲描写的是什么情景?
(2)老师归纳：美国歌曲《铃儿响叮当》，因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》;又由于是冬天的歌曲而渐渐演化为圣诞节等节日歌曲。

它深受广阔人民宠爱，长期被当作美国民歌。

2.倾听歌曲范唱。

提示：这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很熟识，但其次声部是很重要的，不然，歌曲表现就不丰满，因此大家要认真听其次声部。

这歌曲的学唱，采纳自由报名参与某一声部的学唱。

想多学一点，音准有把握的同学盼望你们报名低声部，望大家考虑后回答。

3.学唱曲调。

(1)分声部。

自由坐成二个声部的座位，老师尽量敬重同学的选
择，适当做思想工作进行调整，要留意声部人数的平衡。

(2)老师重点辅导其次声部。

(3)先学习副歌部分的8小节。

从读谱上，在五班级是没有困难的。

主要是三度、四度的二声部音准与和谐，尤其是低声部，所以在学唱中老师多关心低声部，鼓舞他们的自信念。

分声部唱都没问题，合成时，往往低声部把握不住，老师这时要赐予支持，因此，多合成，多听，感受是惟一的方法。

当这8小节胜利时，他们就树立了信念，就有胜利的喜悦，这是本歌学习的关健处。

(4)学习主歌部分。

主歌的开头8小节没问题，是同声部，只要把弱起拍唱准。

问题在后8小节的低声部。

其中要唱清晰，不能混同一样。

因此在学唱主歌部分时，宜将后8小节单独训练，老师要多关心低声部唱娴熟，在后8小节合成有把握后，再唱主歌部分的16小节。

(5)全曲合成并以欢快的心情、稍快的速度来演唱。

二、表演歌曲。

1、在娴熟唱好二声部合唱曲调的基础上填入歌词：留意一音一字的吐字要清楚而欢快。

2、想像角色化的心情，全身心投入地演唱歌曲。

3、选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲伴奏烘托气氛。

可以分组设计，全班分为四个组，每两组分别设计主歌与副歌的伴奏，进行比较选择，取长补短。

4、把歌曲的开头8小节副歌曲调改编成3/4拍。

老师可以提示
一小节的改编，
如：多种节奏型的变化，让同学去发挥。

当同学改编完后，老师要赐予表扬，让同学自己试唱后，集体评价选出1—2改编比较好的曲调，全班进行试唱，并让同学说说对不同节拍产生不怜悯绪的感受。

5、完整地表演歌曲。

A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改编的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2……
三、课后小结
最新苏少版五班级下册音乐教案3
教学内容：表演歌曲《铃儿响叮当》
教学重点：声部间的均衡
教学难点：分声部学唱歌曲
教学过程：一、学唱歌曲
1.老师以副歌的第一句范唱为导入：
(1)设问：这首歌的歌名叫什么?是哪个国家的歌曲?歌曲描写的是什么情景?
(2)老师归纳：美国歌曲《铃儿响叮当》，因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》;又由于是冬天的歌曲而渐渐演化为圣诞节等节日歌曲。

它深受广阔人民宠爱，长期被当作美国民歌。

2.倾听歌曲范唱。

提示：这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很熟识，
但其次声部是很重要的，不然，歌曲表现就不丰满，因此大家要认真听其次声部。

这歌曲的学唱，采纳自由报名参与某一声部的学唱。

想多学一点，音准有把握的同学盼望你们报名低声部，望大家考虑后回答。

3.学唱曲调。

(1)分声部。

自由坐成二个声部的座位，老师尽量敬重同学的选择，适当做思想工作进行调整，要留意声部人数的平衡。

(2)老师重点辅导其次声部。

(3)先学习副歌部分的8小节。

从读谱上，在五班级是没有困难的。

主要是三度、四度的二声部音准与和谐，尤其是低声部，所以在学唱中老师多关心低声部，鼓舞他们的自信念。

分声部唱都没问题，合成时，往往低声部把握不住，老师这时要赐予支持，因此，多合成，多听，感受是惟一的方法。

当这8小节胜利时，他们就树立了信念，就有胜利的喜悦，这是本歌学习的关健处。

(4)学习主歌部分。

主歌的开头8小节没问题，是同声部，只要把弱起拍唱准。

问题在后8小节的低声部。

其中要唱清晰，不能混同一样。

因此在学唱主歌部分时，宜将后8小节单独训练，老师要多关心低声部唱娴熟，在后8小节合成有把握后，再唱主歌部分的16小节。

(5)全曲合成并以欢快的心情、稍快的速度来演唱。

二、表演歌曲。

1、在娴熟唱好二声部合唱曲调的基础上填入歌词：留意一音一
字的吐字要清楚而欢快。

2、想像角色化的心情，全身心投入地演唱歌曲。

3、选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲伴奏烘托气氛。

可以分组设计，全班分为四个组，每两组分别设计主歌与副歌的伴奏，进行比较选择，取长补短。

4、把歌曲的开头8小节副歌曲调改编成3/4拍。

老师可以提示一小节的改编，
如：多种节奏型的变化，让同学去发挥。

当同学改编完后，老师要赐予表扬，让同学自己试唱后，集体评价选出1—2改编比较好的曲调，全班进行试唱，并让同学说说对不同节拍产生不怜悯绪的感受。

5、完整地表演歌曲。

A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改编的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2……
三、课后小结
最新苏少版五班级下册音乐教案4
教学内容：
一、歌曲《巴塘连北京》《迷人的火塘》
二、观赏《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》
本课用两个课时。

第一课时：
教学内容：歌曲《巴塘连北京》观赏《北京喜讯到边寨》
教学目标：
1、培育同学倾听音乐的习惯，初步了解中国民族乐器和西洋乐器;
2、培育同学了解少数民族音乐，喜爱少数民族音乐;
重点、难点：民族乐器与西洋乐器的区分;
教学过程：
一、先请同学们观赏一段音乐，听完之后请你告知我这段音乐的风格是中国的还是外国的?描绘的是什么样的场面?演奏的乐队事中国民族乐队海狮西洋管弦乐队?演奏形式是合奏还是独奏?
二、究竟是什么喜讯从北京传出来呢?大家都是北京是中国的首都，是祖国的心脏，在1976年又一个重大喜讯从那里传出来，“_”被_了，文化_结束了，人们听到了这个喜讯之后是怎样的一个心情呢?从音乐里我们可以听出，下面完整的观赏一遍乐曲。

三、用手指来告知每个段落的进入。

四、乐曲中哪段最有力，哪段最抒情?
五、跟着哼唱这两段旋律;
六、这里还有一首和北京相关的歌曲《巴塘连北京》，一起来学唱;
1、仔细倾听歌曲范唱;
2、一起用2/4拍来指挥;
3、老师范唱中间比较难把握的节奏;
4、学会歌曲之后加进几个藏族舞蹈的简洁动作，边唱边跳;
课堂小结：同学边唱边跳的力量有限，以后还要多进行这样的训练。

其次课时：教学内容：学唱歌曲《迷人的火塘》观赏《阿佤人民唱新歌》
教学目标：
一、简洁了解少数民族的风土人情以及他们的音乐风格。

二、了解歌曲中切分节奏的变化。

重点、难点：歌曲中切分节奏的变化。

教学过程：
一、中国是一个拥有五十六个少数民族的国家，同学能说出多少个少数民族?
二、今日我们要学唱的这首歌曲你能从歌词里听出是哪个少数民族吗?X
三、倾听歌曲范唱;
四、你知道火塘在侗族同胞那里象征着什么吗?侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围坐在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的向往，火塘象征着欢快的时间。

这就是侗家的风俗。

1、老师范唱。

2、重点演唱第四乐句(即第7、第8小节)，引出切分节奏;
讲解书上_X是什么节奏，请同学们把它和前面学过的节奏对比一下，他们之间有相像点吗?
3、唱歌词，老师可以在同学唱好了第一声部的时候，加入其次
声部的演唱。

4、带领同学唱其次声部，尤其留意其次声部进入时的节奏，休止两拍，把能唱其次声部放在一组，剩下的同学唱第一声部，老师也带唱其次声部。

5、今日我们除了了解侗族的歌曲之外，还要去另外一个少数民族那里看看，听听。

6、倾听歌曲《阿佤人民唱新歌》
在我国云南省居住着许多少数民族同胞，大家都比较熟识的有彝族、傣族等，在云南的西盟、沦源等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗犷;
7、歌曲表达了什么样的心情?(热忱、欢快)
8、歌曲最终的江三木啰是佤族的语言，表示欢快、友好的意思;
课后反思：同学们对少数民族了解甚少，还要扩大这方面的学问容量。

最新苏少版五班级下册音乐教案5
一、教学目标：
1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。

让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的喜爱。

2.倾听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。

倾听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相
同的曲调，不同的手法表现不同的心情。

让我们在倾听过程中体验音乐丰富的表现力。

3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相像)重复的创作手法。

二、教学内容：
1、倾听：《致春天》、《春水》
2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》
3、音乐学问：切分音
三、教材分析：(略)
四、教学重点：通过倾听和唱歌表达对春天的爱
五、教学难点：音乐学问：切分音的运用
六、教学预备：电子琴磁带视频
七、课时支配：三课时
第一课时
教材分析：
1.《小鸟小鸟》是故事影片《苗苗》的插曲。

曲调欢快而又奔放，充分表现了在春意盎然的春天里，喜爱大自然的美妙情趣。

歌曲为6/8拍，二段体结构。

给人以光明、轻快的感觉，呈现了少年儿童像一只欢乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞行欢快幸福的形象。

抒发了少年儿童对美妙生活的喜爱和幸福欢快的情感。

2.春天，象征着漂亮;春天，象征着生命。

在这美妙的季节里，
万物清醒，生气勃勃。

春天，它又是很多的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象。

《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威十九世纪作曲家格里格谱写的春天的颂歌。

乐曲的一开头，在右手高音合弦模拟出的流淌的感觉的引导下，左手弹奏出清爽、舒缓的主题旋律，让人彷佛看到了冰雪消融，万物复苏的景色，大地上处处布满了生命的勃勃生气;中间段低沉并且旋律渐渐急促，略显灰暗，好像在告知大家，在春天降落的过程中，并不都是阳光明媚的日子，也有春寒料峭，阴风阵阵的日子，但春天是不行阻挡的，所以在乐曲的最终部分，我们又看到了战胜了寒冷的春天，为我们勾画出明媚的阳光下的大地为慢慢茂密的青草和朵朵绽放的鲜花所掩盖……
尾声是一连串的分解和弦，清亮、光明，花蕾初绽，颜色缤纷，引起人们对美妙春天的多少无穷遐想。

教学内容：
1、倾听《致春天》
2、表演《小鸟小鸟》
教学重点：通过倾听体会身边的春天用轻愉快泼的心情演唱歌曲
教学难点：表演《小鸟、小鸟》
二声部做到声音协和。

休止符即空拍在歌曲中的演唱方法
留意解决六度音程大跳的音准
教学过程：
一、倾听《致春天》
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?
(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美妙，作曲家格里格热忱地谱写了这首钢琴抒情小品。

2.初听《致春天》。

(1)设问：你能依据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
(2)老师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及其次段再现主题的片段。

还可关心同学听辨其次部分的低音区的伴奏片段等，以降低同学听赏中的困难，关心他们听辨三段体的不怜悯绪的音乐表现。

3.复听《致春天》。

要求同学在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在进展过程中的心情变化。

4.完成教材中的书面作业。

(1)画出第三部分的图形谱，说明第一部分与第三部分曲调相同但心情不同。

如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热闹的情景。

还可以依据想像在图形谱上添加其他的图画等。

(2)完成方格框内的选择--曲调高、低与心情的安静、期盼、热闹。

5.三度(观赏)创作。

让同学依据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的进展变化过程能表达出来。

不求动作和舞姿的美丽，主要是体现同学的自主参加及他们对春天的憧憬的心情。

二、表演《小鸟小鸟》
1.生态环保导入。

设问：
(1)哪些小动物是人类的好伴侣?我们要加以爱护。

(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……)
2.倾听范唱《小鸟小鸟》。

设问：
(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过。

)
(2)歌曲表达了怎样的心情，描绘了怎样的情景?
3.学唱曲调。

(1)老师范唱曲调。

设问：
曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱)
(2)先学第一部分(第一乐段)。

a.老师范唱。

设问：听辨并找出相同与相像的地方??。