翻转课堂在农村中学英语音标教学中的应用

翻转课堂在农村中学英语音标教学中的应用

一、引言

农村学生大都从初中才真正开始英语学科的系统学习，而音标是初中学生学习英语必须要掌握的基础知识。由于音标教学的特殊性以及农村学生学习环境的限制，按照传统的授课方式，学生学习的效果可谓是费力多而收获少。在教学实践中，笔者发现利用翻转课堂教学模式将有助于改善这一教学局限性。

“所谓'翻转课堂'（Flipped Classroom 或Inverted Classroom），就是由老师根据课程标准设定的教学内容和要求创建视频，学生在家中或课外观看视频，然后课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。'‘（刘荣，2012）“我国实行“翻转课堂"教学模式的实验学校大都是一些发达地区的高校和中学，而国内学者对这一教学模式进行研究的样本也大都集中在城市地区"（刘可会，2015），对农村中学的实验研究却很少，为此，笔者在自己所从教的农村中学英语课堂上进行了“翻转'‘的尝试。

二、音标教学的翻转模式

翻转课堂教学模式主要有两种形式：家校翻转模式和校内翻转模式。由于受家庭经济情况的限制，并不是所有农村学生的家庭都拥有电脑，因此采取家校翻转模式不可取。笔者所在的农村中学实行寄宿制，而寄宿制对学生统一管理的模式为学生在课后学习内化的实现提供了条件。根据农村中学的特点笔者实施校内翻转模式进行音标教学，具体流程如下：

校内翻转模式

（一）课前准备

1.制作形—义—音三位一体的音标教学微课

微课制作是实施音标教学翻转的前提和基础。根据建构主义学生的学习理论以及针对这一时期他们以有意义的、形象记忆和思维为主的认知特征，笔者首先把48个国际音标分门别类地做成国际音标系列模块，他们分别为：7个短元音、5个长元音、8个双元音、3个鼻辅音、5个独立辅音和10对清浊对应的辅音。根据学生已有的知识经验和认知特征以及音标的分类，笔者制作出了形一义一音三位一体的六大模块的微课。

形：每幅简笔画都和国际音标中的每个音标的书写形状相匹配。

义：每个模块的音标根据学生的已有知识和经验都可以串联成一幅有意义的画面，帮助其快速地记住这些音标。

音：根据每个音标所做的简笔画都可以谐音成每个音标的发音。

以【国际音标---- 模块一】为例，如下图所示：

国际音标一一模块一

7个短元音[i] [u] [B] [A]⑶[e]㈣

【形】

一个人任］,一口缸［u］,安个把［勘］,冒个尖［A］只鹅,一条鱼［e］, 背靠背傍］。

【音】

一［i ］个人练习国际音标练得口干舌燥，想找点水喝，然而他的家里盛水的器皿只有一口缸，但是这口缸现在也无［u］水了。这口缸和别的缸都不太一样，它不仅有个凹［E进去的把，而且还有一个一不小心就会扎到你“啊［A］、啊［A］"直叫的冒个尖的盖子，这个人家里养着一只鹅，这只鹅跟着主人练音标，整天“鹅［。］、鹅［。］"地叫。主人和鹅整天练国际音标吵得这家养的一条鱼不胜其烦，这只鱼只有整天唉［e］声叹气，为了不让主人和鹅听见，它唉［e］声叹气时把食指尖放到嘴里。但鱼这一举动还是被鹅发现了，鹅慢慢靠近鱼一探究竟，这一靠便使他们两个成了背靠背。鱼让鹅安静下来仔细听，这一听不打紧，鹅与鱼开始一起［&］唉声叹气起来，原来主人音标练得太不标准太让它们难以忍受了，为了让主人听见他们的不满声音，它们边把食指和中指交叠在一起放在口腔当中，边［&］唉声叹气起来。所以同学们，你们练音标时一定要尽可能地把音标练标准，练到位。否则，别人也将无法忍受哟！

形一义一音三位一体的六大模块的微课制作好后，笔者通过安徽省基础教育资源应

用平台上传到笔者所在班级的共享区内，这样学生随时可以在线观看学习。

2,设计学习任务单和自测卡

在翻转课堂英语音标教学模式中，学生的课下自主学习是这一教学模式的重点。“由于学生课下自主学习有着很大的随意性，对于一些不自觉的学生，必须采取学习任务单的方式来推动学生进行微课视频的学习。学习任务单需要教师根据微课教学内容进行设计，教师通过设计任务单的方法培养学生的自主学习能力。”（牟常青，2016）“学习单是对学习者自学的指导，引导学习者完成自学任务，也称导学单。学习单中应该包括：对教学目标、教学重难点的阐释，帮助学习者明确学习目标；对学习过程的指导，告诉学习者应该学习哪些教学材料，先学习什么再学习什么；对所学内容的训练，适当的练习题目有助于学习者巩固所学知识、检测自学效果；对所学内容的反思，要培养学习者养成反思的习惯，反思有助于将所学知识融会贯通，将新知识融入到脑海中的知识网络。'‘（王安琪，2013）

根据每个音标教学模块的微课内容，笔者设计了帮助学生在观看每个音标微课视频的学习任务单和自测卡。以【国际音标一模块一】的学习任务单为例，如下所示：

【学习任务单】国际音标一模块一

7个短元音[i] [u] [B] [A]⑶[e]㈣

1,学习目标：

（1）看懂口腔发音部位图，根据口腔发音图的图解能找到自己的上唇、下唇、上齿、下齿、上齿龈、下齿龈、舌前、舌端、舌前、舌后、鼻腔、硬腭、软腭和声带。

（2）掌握以下几种唇形：

①双唇紧闭②自然开口③扁唇④大圆唇⑤大圆唇

（3）掌握七个短元音的发音口型及发音要领

[i]①扁唇②舌尖不要紧贴下齿，但仍靠近下齿龈

:u]①小圆唇②嘴唇稍微翘起

[d]①开口很大，是英语中上下开口最大的一个音②由于是上下张嘴，因此双唇有绷

紧的感觉③在此基础上略略收圆双唇

[A]①扁唇，在微笑的基础上略微将开口开大一点②嘴角感到紧张③发出的音很清脆[a]①略略开口，从喉咙里发出一个轻微的音②不要用力，自然发音

[e]①舌尖抵下齿龈，不要抵得太紧②口略开，不扁唇，口型自然放松③开口程度：

上下齿之间可放一个食指尖

[&]①舌尖抵下齿龈②双唇尽量向两边张开，嘴角肌肉感到紧张③开口程度大，上下齿之间可以容纳食指和中指交叠起来的宽度

2.学习策略

照着镜子观察唇形，体会一下唇的动作

3.练习巩固（以[i]为例）

恐龙蛋：[i] [i] [i]

小龙龙：[it] [is] [pig]

飞天喷火龙：Be quick! Be quick! We' ll go to the cinema. What is it? It is a ticket.

【自测卡】

以[i]为例的【自测卡】

[i]发这个音的字母和字母组合i e y ey ay

i: pig fish in fifteen six ship thin

e： begin behind jacket basketball

y： happy heavy busy carry sunny lovely study

ey: monkey money

ay：Sunday Saturday Friday

根据发音规则，圈出每组中元音字母发音不相同的单词。

l.sofa sit kick lip

2.ink gift jam ship

3.hand picture big sister

4.hot l ick pig jelly

4.写出自己学习疑惑和学习心得

笔者把学习任务单和自测卡一并上传到作业区域，这样学生在观看完视频后就可以直接根据任务单和自测卡上的要求进行自主学习。

（二）课后学习内化

笔者所在的农村中学由于实行寄宿制，学生在学校中午有两节自习课，晩上有三节自习课。于是笔者让全班学生利用班班通教学设备以及学校微机室电脑在自习课上进行微课视频学习。学生只需在班级共享区内输入自己的学号（即身份证号）就可以随时在线微课视频。同时，学生可以在观看学习每个模块的音标时随时根据自己对每个音标教