《草原》优秀备课教案

《草原》优秀备课教案《草原》优秀备课教案「篇一」
教学目标：
1、指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

2、能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。

理解词语的意思，积累文中的好词佳句。

3、帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。

4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：
1、搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。

2、歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。

重点难点
重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮想出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

教学方法：
先学后教当堂训练
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题出示目标
1、板书课题，生齐读
2、出示教学目标
识记本课生字新词，当堂默写
熟读课文，读通、读准
了解课文主要内容
3、生齐读目标
二、初读课题，扫除生字（第一次先学后教）
师：目标明确了，我们先来赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错字及时举手纠错。

1、指名读，生纠错，师板书易错字。

（板书：“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。

）
2、齐读易错字巩固
三、学习“会认字”（第二次先学后教）
师：接下来，我们赛读生字，比比谁最先把会认字读准，记牢。

生自己读
同桌读(给同桌读一下，让同桌检查一下你是否真会了)
指名读
四、流利地朗读课文（第三次先学后教）
师：“会认字”读得这么准确，接下来，我们进行第三场比赛：看准课文读得流利。

自由读，交流不明白的词语
指名读，师生共同补充介绍草原风光，使学生对草原有初步印象。

五、学习“会写字”（第四次先学后教）
师：课文同学们读得很流利了，那接下来进行最后一场比赛，比谁的“会写字”写得既正确又漂亮。

出示自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。

生自己看
师听写（两名同学到黑板上书写）
小老师改，师指导书写。

同桌对照答案对改，补错。

六、读文初悟（第五次先学后教）
师：会读书的孩子每次读书都有自己的收获，请你再把课文快速读一遍，看有什么收获？
出示自学提示：请同学们快速读课文，试用简短的话语概括课文内容，读了文章你有什么感受？
生速读课文，了解课文内容。

指名反馈，师生共同评议。

七、当堂训练
1、抄写词语2遍，同桌试着互相听写。

2、读文，做简单批注，交流初读感受。

《草原》优秀备课教案「篇二」
教学目标
1、认识本课15个生字及新词，掌握1个多音字“蒙（měng）”,认读1个字。

2、能联系上下文和生活实际展开合理想像理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

3、有感情朗读课文。

背诵第二自然段中描写野花的句子。

4、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的感情。

5、引导学生介绍、交流搜集到的信息。

教学重点：
感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

教学难点：
联系上下文和结合生活实际展开合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美丽。

教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、创设情境、导入
1、师：同学们，我们在语文的学习中，游历过美丽富饶的西沙群岛，欣赏过云雾缭绕的庐山，今天，老师建议大家去领略一下锡林郭勒大草原的风光。

谁有兴趣？好！我们出发！
2、多媒体课件（剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光）
3、启发：谁愿意谈谈感受？
4、师：看来，大家对锡林郭勒草原很感兴趣，让我们走近一些，来个近距离接触吧！（板书课题）
二、初读感知
1、请同学各自轻声朗读
2、讨论：锡林郭勒草原给你留下什么印象？
3、师：虽然，草原留给我们的印象各不相同，但有一个字能概括出此时大家的感受，那就是草原很——美。

让我们踏上草原，细细地用心欣赏它。

三、细读感受
（一）第一、二自然段
1、请同学默读
思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？可以边读边画。

2、讨论：
（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？
（2）教师随着学生回答相机引导：这是从哪个方面描写草原是广阔美丽的？
3、板书（广阔美丽）（野草）（湖水）（野花）
4、引导学生体会
野草——广阔、茂盛
湖水——清亮、神奇
野花——鲜艳、清香
5、重点句（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

）
（1）各自轻声读，体会
（2）讨论：从哪儿感受到草原的广阔美丽？
（3）句子对比：
（4）启发想象：除了映出太阳的七彩光芒，还可能映出什么？
师：想不想亲眼看看这广阔美丽的草原？
6、多媒体课件（草原近景，配乐腾格尔所唱《天堂》）
7、指导朗读
（1）各自有感情朗读喜欢的句、段
（2）指名读，评读
师：谁有不同的读法？
8、指导背诵描写野花的句子
师：锡林郭勒草原不仅广阔美丽，还是个欢腾的世界，我们去感受它的生机与活力。

（二）第三、四自然段
1、默读
思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界。

2、讨论：
（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界？
（2）教师随着学生回答相机引导：这里写了草原上有什么？发出哪些声音？有哪些动作？
（3）启发想象：除了这些，结合搜集的资料，说说我们还可能看到什么？听到什么？
3、板书（动物、人）
4、指导朗读
师：老师深深地被草原的活力感染了，你们呢？我们来师生合作朗读，再一次感受草原之美。

四、总读感悟
1、师生有感情朗读
师读第一、三自然段，生读第二、四自然段
2、小结：
草原之旅即将结束，此时此刻你最想说什么？
师：同学们说得太好了！简直是未来的作家和诗人！
五、拓展
1、多媒体课件（课文中的歌词）
2、欣赏歌曲第一段
3、自主创作第二段
4、展示
《草原》优秀备课教案「篇三」
教学目标：
1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。

培养学生积累、运用语言的能力。

教学重点：
感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。

教学难点：
联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会神奇而美丽的景象。

教学准备：
制作多媒体课件
教学时间：
2 课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1、读课题。

同学们，今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀?(生齐读课题)师指导读(在锡林郭勒下画一条线)：请你们再读的时候，把这四个字读连贯。

再读。

2、理解锡林郭勒的意思。

你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗?(是一个地名)对，它是一个草原的名字。

锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的，它背后还有一定的含义。

有人知道锡林郭勒是什么意思吗?不知道?我们来一起看一张图片。

你可以借助这张图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思(多媒体出示图片)。

生说，师注意听：哎，他发现了，一般的草原没有水，而锡林郭勒有
水。

老师告诉大家，在蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫——锡林郭勒。

3、再读课题。

(指板书)我们一起再来读读它的名字!(生齐读)
二、初读课文，了解大意
1、齐读课文。

边读边想：锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象?
2、生读。

3、师：同学们读得不错，看来大家在课前都认真地进行了预习，个别地方还有一点小问题，没关系，随着学习的深入，你们肯定会越读越好。

现在谁来说说，锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?
4、生说。

师边听边板书：广阔美丽欢腾过渡：课文中哪些段落写了草原广阔美丽的特点?哪些段落又写了草原欢腾的特点?这节课，就让我们先来领略大草原广阔而美丽的景色吧!请同学们默读第一、二自然段，边读边找出你最喜欢的句子，读给你的同桌听，并说说为什么喜欢。

三、研读课文，感悟理解
(一)学习第二自然段师：默读第二自然段，找出描写草原广阔美丽的句子，用直线画出来，读一读，跟同桌的同学一起交流交流。

1、草
①“蓝天底下，满眼绿色，一直扑向远方。

” “满眼绿色”“铺” 、师：假如此时你站在草原上，放眼望去，展现在眼前的都是青青的野草。

就像一个绿色的地毯一样一直扑向远方。

②师：这样的草最深的地方可以没过十来岁的孩子。

-
③草原上的录得广阔，录得美丽。

谁来读一读描写草的部分
2、湖水
①指名读谈体会
②师：高低不平的草滩上还嵌着一洼洼清亮的湖水，那么到底有多清亮呢? 你能用“湖水清亮得可以”说一句话吗?
③谁能把刚才同学们说的梳理一下连成一句话? 湖水清亮得可以可以还可以
师：这样的湖水我们就把它叫做(清亮的湖水)它们就像宝镜镶嵌在一望无际的草原上。

多美呀!多神奇呀!谁来读一读——指名读过渡语：在一碧千里的大草原上，不仅有茂密的青草。

一洼洼清亮的湖水，还有各种各样的(野花)
3、野花
①指名读，谈体会——ppt 出示野花的句子。

②你能读出它们的特点吗?——自由练 Ppt:观看野花——草原不仅仅只有这些种类的花，看看还有这些婀娜多姿的野花点缀在草原上，为草原增添了缤纷的色彩。

美吗?美美的读读——指名读。

(二)学习第一自然段，认识中心句与下文的关系。

1、引出中心句。

同学们，刚才我们学习了第二自然段，从中领略到了锡林郭勒大草原广阔而又美丽的景色(指板书)请大家再找找看，课文中哪句话概括了这个意思?(第一段) 也就是说第二段就是围绕这句话来写的，对吗?像这样的句子我们叫它 (中心句)。

其实第二段中也有这种写法的句子，比如： (出示“草丛中”一句) 这段话是围绕哪句话写的?这就是这篇课文的写作方法，围绕一句话具体地来描写。

你能学习这总方法也来写一写吗?
四、总结全文
同学们，这节课我们一起学习了第一、二自然段，作者为我们描绘了一幅美
丽的画卷，先是青青的(野草)，再展现了清亮的(湖水)，最后是各种各样的 (野花)，锡林郭勒大草原真是(美丽)极了!(结合板书师生合作总结)。

同学们，你们想不想把这美丽的景色记在心里?让我们试着背一背第二自然段。

(自由练
五、作业布置
背诵第二自然段。

第二课时
一、复习导入，激发情感
同学们，上节课我们已经学习了课文的第一、二自然段，锡林郭勒大草原的
美丽景色给我们留下了深刻的印象，我们深深地感受到了草原广阔无垠、一碧千里、绿水镶嵌、百花点缀的恬静的自然风光。

后面的两段课文，将给我们展示出
大草原特有的欢腾画面。

让我们再跟着课文深入大草原吧!
二、齐读第三自然段，体会意思，说说它在本文中的作用。

这段只有一句话，既总结了上文，又引出了下文，像一座桥梁一样把两部分内容连起来了，这样的句子叫(过渡句)。

三、学习第四自然段
1、为什么说草原是个欢腾的世界呢?现在我们一起来学习第四自然段。

(课件第四段) 请一个同学读，其他同学边听边画出描写人和动物动作的词语。

2、生读。

3、师评价，纠正字音。

(小马驹)
4、找出动词。

表现人和动物动作的词你都找到了哪些?
5、生汇报，师相机板书。

6、练习。

同学们，有那么多的动物和牧民在草原上活动，草原可真热闹啊。

接下来请同学们小组中讨论，完成一道小小的练习题。

出示：把句子补充完整，并且把所填的内容用动作表现出来。

(1)学生讨论，师巡视。

(2)汇报。

7、再读课文，加深理解。

请同学们一边朗读课文，一边大胆地表演，把草原的欢腾淋漓尽致地表现出来。

全班齐读，边读边配上动作表演。

四、拓展延伸
今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界。

此时此刻，你最想用什么方式表达对草原的喜爱之情?(画画、背《敕勒歌》、到草原上做客、为草原做广告等)
五、布置作业
六、板书设计
《草原》优秀备课教案「篇四」
一、出示学习目标
1、能有感情地朗读课文
2、理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。

3、拓展延伸，理解蒙汉人民的深情厚意。

二、第一次“先学后教”
1、先学
请同学们仔细读课文第一段，找出最喜欢的词句多读几遍，抓住关键词句了解草原的景美。

谈谈感受。

（5分钟），同桌可以相互交流一下。

2、后教
生自由交流，抓住重点词句，进一步体会草原的景美，不完整的相互补充。

（提醒几个比喻句，指导学生反复读。

说说是把什么比做什么？）
三、第二次先学后教
1、先学
（1）快速浏览课文2--5段，课文除了写景美，还写了什么？2-5段是按什么顺序写的？给每段加小标题。

说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？读一读，想一想。

（2）生快速读课文，交流
2、后教
（1）生感情读文，与作者共鸣，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

（2）在体会作者感情的基础上，配乐读文。

（3）指名给各段加小标题。

（板书：迎客──相见──款待──联欢）
（4）师引导回顾全文，作简单总结，引导学生试背第一段。

四、运用拓展
师：课文描写的草原给你留下印象最深的是什么？联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

全班交流。

五、以一带多
1、导读：瀑布是极为壮丽的自然景象，读读这篇文章，想想文章写了什么？
2、自学提示一：自由阅读短文，边读边画出瀑布形成原因的句子。

（1）生自由阅读，小组内交流
（2）指名反馈，不足之处指名补充，师评价。

3、自学提示二
（1）同学间互相交流感悟
（2）指名反馈
（3）拓展谈话，为什么说它是可以驯服的巨大动力？
六、作业：
1、朗读课文，自己感兴趣的段落多读几遍。

2、听写文中的生字并组词
七、板书设计：
八、课后作业设计：
1、找出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又准，并谈谈自己的感受。

2、把课文中优美的句子摘抄下来。

3、继续阅读有关草原的资料。

《草原》优秀备课教案「篇五」
【教学目标】
1.学会本课10个生字，能正确读写下列词语：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飞舞、酥油、增添、隆重、庄稼。

2.有感情地朗读课文。

体会句子中含着的意思。

3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，感受作者对故乡深沉热烈的爱。

4.品味、积累课文中优美的语言。

【教学重点】
1.让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2.品味文字，体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

【教学难点】
体会作者对故乡深沉热烈的爱。

理解含义深刻的句子。

【教学准备】
多媒体课件一套
【课前准备】
通过课前十分钟谈话，拉近与学生的'距离，激发学生走进语文课堂的兴趣。

【教学过程】
一、激情导入，揭示课题
师：今天，让我们一起跟随藏族作家大次央的脚步走进他的故乡——美丽的藏北草原。

(齐读课题，引导学生正确读“藏”字)
二、自主学文，勾画圈点
整体感知，读通课文，理解课文主要内容。

师：请大家自由地、放声朗读课文，说说课文是从哪些方面来藏北草原的?
1、指导学生读正确生字词、读通句子。

出示生词：
增添酥油遮住平整
隆重蝴蝶飞舞嫩草
哈达不禁兴奋庄稼
(重点指导学生在读读评评中读准生字的读音，训练学生的倾听能力。

)
2、指导学生梳理课文主要内容。

(引导学生说说自己的观点，相机引导学生概括，渗透概括文章主要内容方法指导。

)
三、自主研读，感受藏北草原景色美
1、师：草原的景色是怎样的呢?请大家自由地、放声朗读第一自然段，边读边勾画让你感觉写得很美的句子。

“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。

”
(想象点拨，指导朗读：引导学生抓注重点词“一望无际”想象草原的辽阔之美，相机指导学生朗读这句话。

)
“星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。

”
(感悟表达方法，指导朗读：引导学生感悟“绿色的海洋、害羞的姑娘”比喻的精妙传神，练习有感情地朗读。

)
2、师：自由读二、三自然段，感受作者笔下藏北草原景色的独特之美。

作者在第二自然段围绕一个特殊的词来写自己对藏北草原独特的感受?你发现了吗?
引导学生借助生活经验，唤起想象，品读“温柔”：
☆从哪些地方你感受到了草原的温柔?谈谈你的体会。

☆调动学生的生活经验和情感体验，体会文中“温柔”的特殊内涵，训练学生质疑能力。

☆创设情境，练习有感情地朗读。

过渡小结读书方法，引导学生自学第三自然段，感受作者笔下藏北草原的生命活力。

合作研读，品读玩味：
☆自由阅读第三自然段，把自己认为写得美的句子划下来，读一读，品一品。

☆交流阅读感悟，引导学生运用想象画面、品读关键词语、联系生活经验想一想的学习方法体会作者笔下藏北草原的生命活力。

四、以读代讲，感受藏北草原人情美
自由朗读，读中悟情——角色扮演朗读，感悟人情美;
音乐创境，激发想象——师生对话朗读，感悟力量美;
指名朗读，以读代讲——自主展示朗读，感悟语言美。

五、小结全文，升华故园深情
“啊!这片土地，水清草茂，羊肥马壮，这里的人们，勤劳好客，美丽善良。

我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。

”(个性朗读，体会句子中含着的意思，感悟作者的故园深情。

)
【板书设计】
12藏北草原
景
深深爱着美
人
作业设计：
积累优美语言，背诵自己喜欢的部分。

《草原》优秀备课教案「篇六」
教学目标：
1.通过本课的学习，使学生了解歌词中所描述的内容，体会草原的美丽，产生热爱草原的情感。

2.在理解的基础上有感情地朗读诗歌。

3.与其他学科整合，使学生在多种信息的交流与学习中，获得情感的体验。

4.学会唱这首歌。

教学重、难点：
有感情地朗读诗歌，多种形式理解诗歌。

教学准备：
1.《美丽的草原我的家》的vcd，草原的风景图片。

2.教学课件。

教学时数：
3课时
第一课时
教学内容：
初读诗歌，学习生字。

教学过程：
一、导入：
同学们，你们有没有去过草原的?想不想去看看呢?去
草原就必须有通行证，要想获得通行证就得闯过下面这几关，有信心吗?
二、请同学们自由地读一读诗歌，把生字连同组成的词语画出来。

三、学习生字：
第二课时
教学内容：
理解诗歌内容，有感情地朗读诗歌，学习唱这首歌。

教学过程：
一、初读诗歌，感知大意。

1.(播放歌曲“美丽的草原我的家”)同学们，听完歌曲你有什么感觉?齐读诗题，说说你是怎么理解诗题的?(抓住“美丽、家”两个词来讲)
2.自由读诗歌。

二、结合课件，体会内涵。

1.出示“美丽的草原我的家”，齐读，说说应该怎么读?(读出美、亲切和骄傲的感受来。

)
2.先读第一节，说说从哪你能体会到草原的美?(结合具体的词语来讲，讲后要练读，教师在学生讲述的过程中，在大屏幕上放出映的草原图片，使学生对草原的美有一个直观具体的感受)
3.再读第二节，可以用学习第一节的方法来学习第二节。

抓住“美丽的草原我的家”这句话反复来读，每一次读都提高要求。

三、小组合作，展示汇报。

1.学习了这首诗歌，你们有什么想法?
(学生自由交流，说出自己的想法，可以用多种方法来展示自己的学习心得，如：写一篇文章，画一幅画，编排一个舞蹈，办一期小报等)
2.学生汇报自己的学习心得。

3.学习唱这首歌。

第三课时
教学内容：
汇报自己的学习心得，完成课后练习。

教学过程：
一、请同学们把自己设计的小报、排练的节目等学习的心得做以汇报。

二、完成课后练习。

1.读下面的词语，边读边在头脑中联想画面。

风吹绿草彩蝶纷飞一湾碧水
水清草美绿色的海春光万里
遍地花百鸟唱彩云朵
2.根据课文填词语。

彩蝶纷飞百鸟唱骏马好似彩云朵
一湾碧水映晚霞毡包就像白莲花
3.我来做小导游。

可以请学生自由发挥，将自己查找的资料和所
了解的草原做以介绍。

三、作业：
1.书写一类生字
2.读诗歌。

《草原》优秀备课教案「篇七」
一、教学目标
1、会认10个字，会写8个字。

2、自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。

二、教学重点
1、学会本课生字。

2、学xi课文内容，指导学生学xi语言、运用语言。

3、培养学生热爱家乡的情感。

三、教学难点
指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。

四、教学准备
识字卡片、有关草原的风光片或图片。

五、教学时数
2课时。

六、教学过程
（一）观看草原的录像，激趣导入。

你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？
（二）指导读课题，读出喜爱之情。

（三）初读课文，学xi生字新词。

1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。

2、拼读会认字，注意读准字音。

3、小组内检查生字词读音的掌握情况。

4、教师检查字音的掌握情况。

（1）读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管”。

（2）开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。

（3）让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，（这里的牛儿最壮）学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。

（4）自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。

5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。

（四）朗读感悟。

《草原》优秀备课教案「篇八」
教学目标：
1、指导学生自学本课生字，会写这六个生字。

2、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。

3、有感情朗读课文。

教学准备：
有关草原的图片、资料;预习课文。

教学重、难点：
抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。

教学过程：
一、直观导入、揭示课题
同学们，你们看这是什么地方?你有什么感受?出示有关草原的图像，激发学生感受。

二、初读课文，整体感受。

1、今天，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。

请同学生们打开书，自读课文，遇到不认识的生字画出来先自己想办法解决。

2、指导学生学习重点生字词。

3、通过刚才的读，草原给你留下最深的印象是什么?根据学生的回答梳理大意。

三、品读课文，体会美景
1、草原的景色到底美在哪里呢?你从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句子，想想自己怎么从中具体感受到美的。

2、你从哪些语句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引导学生抓重点词句交流自己的感受。

3、作者初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，广阔无垠的美所吸引，让我们轻轻的读，感受草原的美。

引导学生整体感受、朗读。

4、想不想去草原看看，亲自领略一下草原独特的风光呢?播放有关草原的录像，引导学生感受草原的美景。

5、在这碧绿无垠的大草原上，作者产生了什么感受呢?引导学生读出作者的感受。

6、如果此时你是作者，你想说什么?做什么呢?请用简练的语言写出，并交流。

四、自主阅读，感受人美
1、如果说草原的美已深深地留在作者的脑海，那么草原的人又是怎样的热情好客呢?请同学们自读下文，想下文中每个自然段各写什么内容?再用准确的词语概括。

引导学生练习给每段加小标题，理清作者的写作思路。