第5课《秋天的怀念》课件(共部编版语文七年级上册

在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定 使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你 为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子， 还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以 为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿 总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子， 这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这 事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行， 可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自 己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。
1.找出文中能体现作者情感的句子，读赏结合，注 意句中“副词”的表达效果，细细品析。 2.关注文章一张一弛的结构和情感的波澜。 3.小组总结、展示，其余组间评价、补充。
品味下列词句，体会划线词蕴含的情感。
1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 2.她出去了，就再也没回来。 3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀 别。
享我的一点点快乐?她匆匆离我去时才只有四十
九岁呀!
——史铁生《我与地坛》
文题《秋天的怀念》的多重意蕴 平静内敛的叙述 深挚动人的情感
此文叙述了史铁生对 已故母亲的回忆，表现 了史铁生对母亲深切的 怀念，对母亲无尽的爱， 对母爱的赞美，以及史 铁生对“子欲养而亲不 待”的悔恨之情,更有对 生命深刻的感悟。
3.黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈
而深沉。
（淡定）主动
针对三次看花的情感变化，你 有什么疑问吗？请每个组提出一 个有价值的问题。
（一）作者对三次看花的心情和态度发生了
一波三折的变化，是什么影响了作者的态度？ 母亲是怎样影响儿子的？
1. 自主学习，朗读课文，勾画词语，标识朗读符号。 2小组学习，自选段落，有感情朗读；抓住文章中 的关键字语，如语言、动作、神态等细节描写体 会母亲的形象特点，体会母爱的伟大。 3.小组总结、展示，组间评价、补充。
活到最狂妄的年龄 上忽的残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初几 年，我找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都 找不到了。
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
xiǔ qiáo cuì
整宿 憔 悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
xù dao
翻来覆去 絮叨
我发脾气时，母亲抚慰“我”。 母亲为了“我”隐瞒病情。 母亲央求“我”去看花。 母亲的临终嘱托。
5秋天的怀念
史铁生
作者简介
史铁生，当代作家。
在他生命的第21个秋天因患病导致双腿瘫痪。 瘫痪后的第五年发表他的第一篇小说《法学教授 及其夫人》。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇 小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》《病隙碎 笔》等 。 他的作品风格清新而温馨，富有哲理和幽默感， 属于意蕴深沉的“散文化”作品。
这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
——史铁生《我与地坛》
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么 早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答： “她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似 乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——史铁生《合欢树》
母爱是圣洁、无私、伟大的，在你的生活 中，有哪些感人的瞬间值得你去记录，请你写 一段文字，感受、品咂妈妈对你的爱吧！
（二）母爱对作者的馈赠如此深沉、博 大，作者对母爱的感悟又有哪些复杂的 情感？
1.找出文中能体现作者情感的句子，读赏结合，注 意句中“副词”的表达效果，细细品析。 2.关注文章一张一弛的结构和情感的波澜。 3.小组总结、展示，组间评价、补充。
（二）母爱对作者的馈赠如此深沉、博 大，作者对母爱的感悟又有哪些复杂的 情感？
概括文章内容，理清文章思路
本文主要以什么为线索？ 三次看菊
1.本文提到了几次看菊？ 2.那真正看菊花是第几次？ 3.为什么第三次才看成菊花，前两次作者拒 绝了吗？怎样拒绝的？态度怎么样？
概括文章内容，理清文章思路
ห้องสมุดไป่ตู้
1.不，我不去！
（暴躁）拒绝
2.什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几 步路，有什么好准备的！ （厌烦）同意
• 在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第
一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的
母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天
整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁
和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲
为什么就不能再多活两年?为什么在她儿子就快
要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了?莫
非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分
史铁生经典语录
史铁生经典语录
不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱 怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨 浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了 飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去 求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了 存在的魅力。
学会朗读课文 教师提示：
要求：正确流利的基础上读出感情 注意： 重音、停连、语气、节奏 感情基调：深沉忧伤、平静内敛
“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻 璃杂碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手 边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲 出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。”