中小学信息技术课程教学的原则与方法

第一节 中小学信息技术课程 教学原则
二、基础知识与发展能力相结合原则 需要注意如下几点： 1、重视信息技术基础知识、基本技能、基本方法 和基本态度的培养，为学生的终身发展夯实根基。 2、以发展的眼光促进学生信息素养的一般发展。 3、加强学习方法的培养，提高学生对信息技术发 展变化的适应能力。
第一节 中小学信息技术课程 教学原则
第二节 中小学信息技术课程 教学方法
（4）从使用的媒体与工具看，有计算机教学方法、 网络教学方法，以及其他媒体教学方法。 （5）从组织形式看，有班级信息技术教学方法、 小组信息技术教学方法、个别信息技术教学方法等。 （6）从学习阶段看，有小学信息技术教学方法、 中学信息技术教学方法、大学信息技术教学方法等。
第二节 中小学信息技术课程 教学方法
2、讨论法
一位哲人曾说过:倘若你有一个苹果,我也 有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么, 你和我仍然只有一个苹果。但是,倘若你有一 种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流这种 思想,那么,我们每个人将各有两种思想。如是 而已,讨论教学法的价值也就不言自明了。
第二节 中小学信息技术课程 教学方法
一、信息技术教学方法的含义 尽管中外学者对教学方法的界定不尽相同，但 在以下几点上达成了共识：（1）教学方法与教学目 的相联系，是实现教学目的不可或缺的工具；（2） 教学方法是师生共同完成教学活动所采用的手段， 而并非单指教师的工作方法；（3）教学方法的功 能是多方面的，既可凭借教学方法使学生掌握知识、 技能和技巧，也可凭借教学方法使学生形成思想品 质和审美观点，发展他们的能力和创造素质。
第二节 中小学信息技术课程 教学方法
2、讨论法 讨论法是指学生在教师指导下围绕 某一主题各抒已见、相互启发，通过议 论、争论或辩论，以解决问题、提高认 识、获得知识和技能的教学方法。讨论 形式主要有全班共同讨论与小组协作讨 论两种。
第二节 中小学信息技术课程 教学方法
2、讨论法 在使用讨论法时应注意以下几点： （1）在新知识传授阶段不宜用讨论法， 因为讨论必须以学生对某一课题有所了 解，掌握了一定知识为基础。（2）小 学低年级学生不宜用讨论法。（3）许 多基本技能需要大量的个别练习，也不 需要讨论。
三、培养信息能力和创新能力相结合原则 培养信息能力和创新能力相结合原则 就是要在培养学生信息能力的同时培养创新 能力。 必须做到以下几点： 1、必须遵循一定的规范要求。 2、在实施信息技术教学过程中使用探 索性原则培养创新能力。
第一节 中小学信息技术课程 教学原则
3、在信息技术课堂开展各种活动培养创新 能力。 4、在信息技术教学中坚持个性化。 5、终身学习是信息技术教育的目标之一， 也是创新的基础。 6、信息技术教师要树立创新形象。
第一节 中小学信息技术课程 教学原则
四、全面发展与个性发展相统一原则 可从以下几个方面努力： 1、教学目标上，在达到课程标准基本要求的基础上设立 多级目标。 2、教学内容上，在实现课程标准基本要求的基础上设计 多种学习任务、使用不同的软件工具。 3、教学策略上，在实现课程标准基本要求的基础上根据 学生的认知风格给予不同的教学指导。 4、教学组织形式上，在实现课程标准基本要求的基础上 将集体教学、小组合作与个别指导有机结合。
第一节 中小学信息技术课程 教学原则
六、科学教育与人文教育相融合原则
•科学教育指以征服、改造自然，促进物质财富增长和社会 发展为目的，向人们传授自己科学技术知识，开发人的智力 的教育，以科学主义的工具理性教育价值取向、以社会发展 需要为标准的功利性的教育价值观。 •人文教育是培养人文精神的教育，以人文主义价值理性为 教育价值取向的教育。人文教育实质上是一种人性教育。 •两者在信息技术教学中的融合：科学教育和人文教育的融 合，不是两者的简单调和或相加，而是高层次上的融合。这 种融合是全方位的涉及教育思想、教育价值观、课程研制、 课程实施等课程建设的各个方面，同样也体现在信息技术教 学的过程中。
第三章 中小学信息技术课程 教学的原则与方法
学习目标： 1. 了解研究信息技术教学原则的意义、作用和依据； 2. 理解信息技术课程教学原则，明确每项原则实施过 程中应注意的问题； 3. 了解教学方法、信息技术教学方法的概念及定义； 4. 理解掌握信息技术教学方法的特点、类型与选择； 5. 熟悉并掌握几种信息技术课程常用的教学方法。
第二节 中小学信息技术课程 教学方法
二、信息技术教学方法的特点 信息技术教学方法有如下特点：
1、实践性 2、耦合性（双边性） 3、多样性 4、整体性 5、继承性 6、发展性
第二节 中小学信息技术课程 教学方法
三、信息技术教学方法的类型与选择 1、信息技术教学方法的类型 （1）从服务对象看，有信息技术教法与信息技术学 法。 （2）从内容特征看，有学信息技术的方法与用信 息技术促进学的方法。 （3）从信息传播与活动特点看，有语言性教学方 法（讲授法、谈话法、读书指导法）、直观性教学 方法（演示法、参观法）、实践性教学方法（实验 法、实习法、电子作品制作法）、研究性教学方法 （讨论法、发现法、探究法）等。
（7）从时空距离看，有远程教学方法和非远程教学方法。 （8）从学科看，有语文、数学、英语等众多学科课程的信 息技术教学方法。
第二节 中小学信息技术课程 教学方法
三、信息技术教学方法的类型与选择 2、信息技术教学方法的选择 选择信息技术教学方法的依据主要有： （1）依据教学的具体目的任务。 （2）依据教材内容的特点。 （3）依据学生的实际情况。 （4）依据媒体功能特征。
（3）信息技术教学方法的应用领域主要有两个方 面：一是在学习信息技术、培养信息素质中的应用， 二是在利用信息技术开展教学活动时的应用。
第二节 中小学信息技术课程 教学方法
一、信息技术教学方法的含义 （4）信息技术教学方法受教学理论 （思想）和教学策略所支配，其有效性 必须通过教学实践来检验。 （5）“教学有法，但无定法”，信息 技术教学方法具有多样性、多变性、针 对性等特性。
第二节 中小学信息技术课程 教学方法
一、信息技术教学方法的含义 参照上述教学方法的讨论，信息技 术教学方法可以表达为：在学习与运用 信息技术的过程中，教师和学生为实现 教学目标、完成教学任务、优化教学效 果而采用的教法与学法之和。
第二节 中小学信息技术课程 教学方法
一、信息技术教学方法的含义 对该定义的理解值得注意的几个问题是： （1）信息技术教学方法包括教法、学法以及 教与学互动的方法等几个方面。 （2）信息技术教学方法的应用目的是为了优 化教学效果，如提高信息技术教学效率、提 高信息技术教学质量等。
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四、全面发展与个性发展相统一原则 新世纪合格人才应该具备两项基本品质：一是全面发 展的基本素质；二是充分发展的优良个性。 全面发展不是平均发展，个性发展也不是自由无序， 两者相辅相成。一方面，个性培养的最终结果必将促进人 的全面发展，没有个性的健康发展就不可能有高层次的全 面发展。另一方面，全面发展的目的不是消灭差别，泯灭 个性，恰恰相反，就是要在注重学生各方面素质全面提高 的基础上，尽可能培养、鼓励和发展学生的个性。
一、教师主导与学生主体相结合原则 教师主导作用和学生主体相结合原则 是指在教学过程中，教师既要充分发挥主导 作用，同时要善于调动学生学习的自觉性、 主动性和积极性，使教学过程成为师生双方 密切配合、协调共进的过程。
第一节 中小学信息技术课程 教学Байду номын сангаас则
教师主导与学生主体相结合的原则，应做到 如下几点： 1、吃透教材，了解学生。 2、创设问题情境，引导学生积极思维。 3、教师要运用各种方式预设锚点，进行启发，帮 助学生克服完成学习任务过程中可能出现的问题 和困难，主导整个教学过程。 4、要使学生主动学习，养成善疑、善问、善思的 习惯。
第二节 中小学信息技术课程 教学方法
三、信息技术教学方法的类型与选择 （5）依据教师本身的驾驭能力。 （6）依据各种教学方法的职能、适应 范围和使用条件。 （7）依据教学时间和效率的要求。
第二节 中小学信息技术课程 教学方法
四、信息技术课程常用教学方法介绍 （一）讲授法与讨论法 1、讲授法 讲授法是教师通过语言向学生描绘 情境、叙述事实、解释概念、论证原理 和阐明规律的一种教学方法。
第一节 中小学信息技术课程 教学原则
教学原则是根据教学目标、教学的客观规 律，在总结教学实践经验基础上制定的、为教 学工作必须遵循的一般原理或准则。 信息技术教学原则是指为培养学生的信息 素质和提高教学效果，反映信息技术教学规律 而制定的指导信息技术教学工作的基本要求 。
第一节 中小学信息技术课程 教学原则
1、讲授法 讲授法有讲解、讲述、讲读、讲评、 讲演等多种方式。现代讲授法是指教师 通过口头语言和多媒体视听+大屏幕投影 方式向学生传授知识、技能的方法。
第二节 中小学信息技术课程 教学方法
讲授法主要有两个方面的优点： （1）有助于系统知识和技能的传授。 （2）适用于班级组织教学。 讲授法在系统传授知识方面是基本可行和有效的， 但存在一定的局限性，主要表现在： （1）容易产生“满堂灌”、注入式教学。 （2）难以顾及个别差异。 （3）在培养学生的创造力等方面具有较大的局限 性。
第一节 中小学信息技术课程 教学原则
举例：在Flash中蝴蝶的绘制及相关动画的 制作。 1、吃透教材，知识点：绘图工具、补间动 画和引导层的运用；了解学生的兴趣。 2、演示制作好的蝴蝶的动画，引起学生的 兴趣，提问该动画是如何制作出来的，引发 学生思考。
第一节 中小学信息技术课程 教学原则
二、基础知识与发展能力相结合原则 基础知识与发展能力相结合原则是针对学生信息素养的培 养提出来的，它包括三个方面。 第一，人类社会已经迈入信息社会，信息技术成为一种基 础性工具，信息素养成为社会公民的一项基本素质。 第二，信息技术以及信息社会是不断发展的，但是这种发 展又依赖于一定的基础，是建立在一定基础之上的发展。 第三，学生的心智发展存在一个循序渐进、逐步成熟的客 观规律，而信息技术的各个组成部分在技术深度和文化内 涵上又存在程度上的不同区分。这就要求教师注意内容难 度、深度和广度上的取舍，坚持基础性与发展性的有机结 合，促进学生信息素养的一般发展。
第一节 中小学信息技术课程 教学原则
五、趣味性和严谨性结合原则 应该做到以下几点： 1、使用现代化教育技术手段，增加教学的趣味性。 2、精心组织教学内容，选择合适教学方式，寓教 于乐。 3、信息技术的教学应与日常学习紧密联系。 （1）在信息技术课程中整合其他课程的内容。 （2）利用信息技术支持信息技术课程自身的教学。
第二节 中小学信息技术课程 教学方法
1、讲授法 特点：（1）讲授教学要根据一定的教学 目的进行讲授；（2）讲授中教师起主 导作用，引导学生关注新知识并进行思 考，使学生在倾听与反馈中建构知识； （3）口头语言、表情语言、体态语言 是传递知识的基本工具；（4）教师要 对讲授的内容进行合理的组织。
第二节 中小学信息技术课程 教学方法
本章导读
中小学信息技术课程的教学原则主要有以下6种： 1、教师主导与学生主体相结合原则 2、基础知识与发展能力相结合的原则 3、培养信息能力和创新能力相结合的原则 4、全面发展和个性发展相统一的原则 5、趣味性和严谨性相结合的原则 6、科学教育与人文教育相融合的原则
本章导读
中小学信息技术课程的教学方法的内容提 要： 1、信息技术教学方法的定义 2、信息技术教学方法的特点 3、信息技术教学方法的类型与选择 4、信息技术课程教学常用方法介绍
第一节 中小学信息技术课程 教学原则
五、趣味性和严谨性结合原则 所谓严谨性，是指信息技术课程的教学内容体系结构严 谨，所涉及基础理论体系严谨，教学目标严谨，教育原理和 教学原则严谨，教学组织严谨，教学过程实施的严谨；所谓 趣味性是指信息技术课程的教学模式、教学内容、教学方法、 教学手段等的趣味性、灵活性和多样性。老师利用趣味性和 严谨性结合原则，使学生爱学，想学，也能学，信息技术的 知识、技能和信息意识在学生的学习中不断得到巩固和加强。