《水和食物油的比较》水和空气PPT课件
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教科版科学三年级上册第四单元第二课
水和食用油的比较
- .
一、教材分析
《水和食用油的比较》是教科版科学三年级上册第四单元第二课的内容，主要通过对水和食用油进行对比研究，使学生从多个侧面认识到它们的不同之处，对它们的相同点进行概括提升。为下面探究水和空气的对比作了很好铺垫。
滴在蜡光纸上圆的 滴在蜡光纸上扁的
流动 无固定形状
不粘手 粘手
比油重 比水轻
活动一：观察水和食用油
观察方法 用眼比较水和食用油的颜色、透明度； 用鼻比较它们的气味； 手摸发现它们触摸的感觉； 一般不用尝的方法！
水
油
无色 黄色 无味 有气味 透明 半透明 不粘手 粘手
韦恩图：
四、教学重点、难点
教学重点：区别水和食用油的相同点和不同点。 教学难点：用图表方式记录比较的结果并 进行分析和交流。
五、教法、学法
在整个教学活动中，我以教师为主导、以学生为主体。因此我将重点引导学生运用：群体合作、自主探究、实验操作等方法进行学习，让学生切身体验成功的乐趣。
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入
（二）主动探究 获取新知
活动一：观察水和食用油
活动二：液滴比较
水 油 水 油 水滴在蜡光纸上是圆的，油滴在蜡光纸上是扁的。
韦恩图：
水 食用油
不粘手 粘手
比油重 比水轻
透明 半透明
水 食用油
无色 黄色
滴在蜡光纸上圆的 滴在蜡光纸上扁的
无味 有气味
无味 有气味
不粘手 粘手
滴在蜡光纸上圆的 滴在蜡光纸上扁的
透明 半透明
（一）创设情境 激趣导入
（二）主动探究 获取新知
（三）深化理解 内化新知
（四）归纳总结 促进建构
集练大本营
一、填一填。 1、同体积的水和油比较，水比油____。 2、对一种液体缺乏了解时，不能轻易____或____。 二、判断题。 1、所有流动的物体都是液体。 （ ） 2、可以用鼻子直接去闻不了解的液体。（ ）
滴在蜡光纸上圆的 滴在蜡光纸上扁的
无味 有气味
不粘手 粘手
比油重 比水轻
水 食用油
无色 黄色 无味 有气味 透明 半透明 不粘手 粘手
二、学情分析
三年级的学生，虽然对水有了一定的感性认识，知道水和食用油的一般特点，但对它们本质的区别是模糊的。这些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼、提高。
三、教学目标
科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们的共同点是：都会流动、没有固定形状。 过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水 和油，用图表方式记录比较的结果并进行分析和 交流。 情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐 于交流，尊重事实，重视证据。
课后探究实践活动：
1、 水 与 醋 的 比较 2、 水 与 洗洁精 的 比较
八、板书设计
水和食用油的比较
水 食用油
无色 黄色
无色 黄色
七、教学过程
（一）创设情境 激Biblioteka Baidu导入
（二）主动探究 获取新知
活动一：观察水和食用油
活动二：液滴比较
活动三：比较水和油的轻重
1、为什么木条浮出水和油的液面的高度不同？ 2、水和油相比，谁轻谁重？
韦恩图：
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入
（二）主动探究 获取新知
活动一：观察水和食用油
活动二：液滴比较
活动三：比较水和油的轻重
活动四：观察水和食用油的相同点
韦恩图：
水 食用油
无色 黄色
透明 半透明
无味 有气味
六、教学准备
给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条、1个玻璃杯、1个塑料瓶、1个水槽。 给每个学生准备：维恩图1张。
六、教学准备
韦恩图：
水
食用油
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入
（二）主动探究 获取新知
流动 无固定形状
透明 半透明
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入
（二）主动探究 获取新知
（三）深化理解 内化新知
七、教学过程
水和食用油的比较
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一、教材分析
《水和食用油的比较》是教科版科学三年级上册第四单元第二课的内容，主要通过对水和食用油进行对比研究，使学生从多个侧面认识到它们的不同之处，对它们的相同点进行概括提升。为下面探究水和空气的对比作了很好铺垫。
滴在蜡光纸上圆的 滴在蜡光纸上扁的
流动 无固定形状
不粘手 粘手
比油重 比水轻
活动一：观察水和食用油
观察方法 用眼比较水和食用油的颜色、透明度； 用鼻比较它们的气味； 手摸发现它们触摸的感觉； 一般不用尝的方法！
水
油
无色 黄色 无味 有气味 透明 半透明 不粘手 粘手
韦恩图：
四、教学重点、难点
教学重点：区别水和食用油的相同点和不同点。 教学难点：用图表方式记录比较的结果并 进行分析和交流。
五、教法、学法
在整个教学活动中，我以教师为主导、以学生为主体。因此我将重点引导学生运用：群体合作、自主探究、实验操作等方法进行学习，让学生切身体验成功的乐趣。
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入
（二）主动探究 获取新知
活动一：观察水和食用油
活动二：液滴比较
水 油 水 油 水滴在蜡光纸上是圆的，油滴在蜡光纸上是扁的。
韦恩图：
水 食用油
不粘手 粘手
比油重 比水轻
透明 半透明
水 食用油
无色 黄色
滴在蜡光纸上圆的 滴在蜡光纸上扁的
无味 有气味
无味 有气味
不粘手 粘手
滴在蜡光纸上圆的 滴在蜡光纸上扁的
透明 半透明
（一）创设情境 激趣导入
（二）主动探究 获取新知
（三）深化理解 内化新知
（四）归纳总结 促进建构
集练大本营
一、填一填。 1、同体积的水和油比较，水比油____。 2、对一种液体缺乏了解时，不能轻易____或____。 二、判断题。 1、所有流动的物体都是液体。 （ ） 2、可以用鼻子直接去闻不了解的液体。（ ）
滴在蜡光纸上圆的 滴在蜡光纸上扁的
无味 有气味
不粘手 粘手
比油重 比水轻
水 食用油
无色 黄色 无味 有气味 透明 半透明 不粘手 粘手
二、学情分析
三年级的学生，虽然对水有了一定的感性认识，知道水和食用油的一般特点，但对它们本质的区别是模糊的。这些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼、提高。
三、教学目标
科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们的共同点是：都会流动、没有固定形状。 过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水 和油，用图表方式记录比较的结果并进行分析和 交流。 情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐 于交流，尊重事实，重视证据。
课后探究实践活动：
1、 水 与 醋 的 比较 2、 水 与 洗洁精 的 比较
八、板书设计
水和食用油的比较
水 食用油
无色 黄色
无色 黄色
七、教学过程
（一）创设情境 激Biblioteka Baidu导入
（二）主动探究 获取新知
活动一：观察水和食用油
活动二：液滴比较
活动三：比较水和油的轻重
1、为什么木条浮出水和油的液面的高度不同？ 2、水和油相比，谁轻谁重？
韦恩图：
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入
（二）主动探究 获取新知
活动一：观察水和食用油
活动二：液滴比较
活动三：比较水和油的轻重
活动四：观察水和食用油的相同点
韦恩图：
水 食用油
无色 黄色
透明 半透明
无味 有气味
六、教学准备
给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条、1个玻璃杯、1个塑料瓶、1个水槽。 给每个学生准备：维恩图1张。
六、教学准备
韦恩图：
水
食用油
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入
（二）主动探究 获取新知
流动 无固定形状
透明 半透明
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入
（二）主动探究 获取新知
（三）深化理解 内化新知
七、教学过程