必修四7《李清照词两首》教学设计与说课稿(共4篇)

《李清照词两首》教学设计与说课稿
（共4篇）
《李清照词两首》教学设计1
【教学目标】
1．了解李清照的生平与创作，鉴赏李清照作品的婉约派风格。

2．体味词作中的意象和由意象营造的意境，理解词中作者表达的感情。

【重点、难点】
了解作品的风格，体味词作中的意象和由意象营造的意境，体会作者表达的思想感情。

【教法设想】诵读法、引入法、师生共学法
【课时安排】2课时
【教学步骤】
第一课时：《醉花阴》
一、导入：
一片落叶，一声雁啼，一滴秋雨，一盏青灯，嗅着青梅的幽香，望着帘卷的西风，听着阶前的细雨，看着梧桐落叶，喜忧苦悲，齐上心头，命运给了她太多的情感和才情。

她高悬在历史的星空，立在秋风黄花中，让我们仰望。

今天让我们走近词坛女神李清照，学习她的两首词。

二、学生对照注释，做诵读准备，然后集体诵读《醉花阴》。

三、作者简介
李清照（1084—？1155），自号易安居士。

济南章丘（今属山东）人。

宋代女词人，婉约派代表。

父格非，进士出身，官至礼部员外郎、京东路提点刑狱。

出自韩琦门下，又曾以文章受知于苏轼，学识渊博，善属文，工于词章。

母王氏，是状元王拱辰孙女，很有文学修养。

李清照出身书香门第，文采出众，诗词散文书画音乐无不通晓，18岁嫁给宰相之子赵明诚，琴瑟和谐，生活美满。

可人生遭遇南宋动荡，生活发生巨变，丈夫去世，亡国之痛，人生颠沛流离，使她的文风前后迥异。

前期多反映闺中生活，自然风光、别思离愁、清丽明快；后期家国情怀，凄凉悲痛，怀乡悼亡、亡国之思。

李清照的创作生活始于北宋末，终于南宋初。

她既享受过安逸、宁静的生活，也遭遇了国破、家亡、夫死、形单影孤的灾难与不幸。

四《醉花阴》的写作背景：
唐宋词的创作有一个传统的题材，就是写闺怨，“闺怨词”是专门用来表现妇女的生活和情感的。

《醉花阴》写于前期，是李清照前期的怀人之作。

李清照婚后不久，丈夫赵明诚游宦在外，李清照形单影只，神龟寂寞，深深思念丈夫，时届重九，倍加思亲，便写下这首词赠给赵明诚。

五、作品鉴赏：
上片：薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。

佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。

（上片与秋凉情景，由白天写到夜晚，愁苦孤独之情充满其中。

）
下片：东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

（下片则
倒叙黄昏时独自饮酒的凄若。

）
通过描述了重阳佳节作者把酒赏菊的情景，烘托了一种凄凉寂寥的氛围，表达了作者思念丈夫的寂寞与孤寂的心情。

引导体悟：
居室寂静，再无过去的评诗论文、查书赌茶、鉴赏碑刻的欢声笑语。

漫长的白日里，一个人独守空房、百无聊赖地独坐在金兽炉旁，无聊地看着那袅袅烟雾。

正值重阳，每逢佳节倍思亲，加之气候开始变凉，到了夜里，纱橱中玉枕冰凉，顿觉寒气袭人！极力渲染白天、黑夜的漫长和寒夜的凄冷，委婉地表达自己对丈夫思念之殷切。

“永昼”“半夜”之外的“黄昏后”，作者为了排遣相思之苦和打发时光，就携酒去东篱观赏菊花。

但举杯消愁愁更愁，看着西风中摇曳的黄花，酷似自己相思消瘦的身影，更增加了内心的愁苦！在这首词中作者没有直接说出自己对丈夫的思念，而是巧妙地抓住了长日、半夜、黄昏几个时间的推移，来写自己留在家中生活的空虚、无聊，借以表达自己对丈夫夜以继日的思念之苦。

六、集体吟诵《醉花阴》
第二课时《声声慢》
一、学生对照注释，做诵读准备，然后集体诵读《声声慢》。

二、《声声慢》背景介绍：
《声声慢》是李清照晚年的作品。

这时她不但连续经历了国家败亡，远离故乡，丧失丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难中，她丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了政治上的诬陷。

她晚年的处境极其凄惨，46岁时，赵明诚不幸病逝，从此他开始了国破、家亡、夫死的悲惨生活旅程，孤苦伶仃地度过悲惨晚年，心境极其恶劣。

她用这一曲抒情长调，艺术地表现了自己晚年的生活状况和内心情感。

三、作品赏析：
寻寻觅觅（表达的是作者经历过许多突发事件的刺激之后，所产生的一种精神恍惚、因若有所失而到处寻觅的状态），冷冷清清（描写了她寄身异地、无人为伴、很少交往的孤独寂寞的处境），凄凄惨惨戚戚（总括地说明了自己命运的凄惨和心情的悲痛）。

（这十四个字为全词奠定了基调，以下作者便一层层地展示出她生活的凄惨和心情的哀痛。

）乍暖还寒时候，最难将息，三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

（天气忽暖忽寒，几杯淡酒哪里能抵挡住冷风的袭击，更不能消除心中的忧愁。

看到了空中飞过的大雁，它们是来自北方的旧时相识。

作者想到大雁能够按时南来北往，而自己却飘流困顿，寄寓异乡，这正是引起她伤心的原因）。

词的上片从秋天里气候多变，酒难御寒和北雁南飞等几个角度，写自己滞留南方的孤独生活和悲苦心情。

这也可以说是对开头几句的阐释和补充。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？（黄花满地，当初盛开时可以插在头上，而如今花已枯萎，再也无人摘取。

这是明写花，而暗喻岁月流逝，人已衰老、憔悴！）守着窗儿，独自怎生得黑！（从时间和天气上来写：白日漫长，独自一人要苦熬苦等才能到天黑）梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得！（到了黄昏时候，又有秋雨点滴作响，这种景象，这时的情绪，哪里是一个简单的“愁”字所能概括得尽的！）词的下片更具体地写自己的处境和心情。

最后，又但是全词展现出的是作者那种失落、孤单、凄凉、悲哀的心灵世界。

四、集体吟诵《声声慢》
五、作业：
1、背诵这两首词。

2、对照两首诗意境和情感异同。

明确：（1）意境：提醒人们，这里除了悲欢离合、春忧秋愁一类愁外，更有时代的、民族的、国家的深愁在。

（2）情感：都是愁绪；前首为相思之愁，后首为国破、家亡、夫死的悲痛和伤心。

附板书设计：
李清照词两首
《醉花阴》：生离之愁，暂时之愁，个人之愁
《声声慢》：死别之愁，永恒之愁，家国之愁
《李清照词两首》教学设计2
【教学目标】
一、知识教育目标
1．了解李清照的生平与创作。

2．鉴赏李清照作品的婉约派风格。

二、能力培养目标
1．了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系。

2．体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。

三、德育渗透目标
在词的艺术境界中陶冶美好的感情。

【重点、难点及解决办法】了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系，体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情，是本课的重点和难点。

【教学方法】1.朗读；2.讨论；3.比较.4.拓展。

【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
【教学要点】
1.了解作者，体会风格。

2.整体感知，疏通词句。

【教学步骤】
一、导入新课：
对联“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文采有后主遗风”或“大河百代众浪齐奔淘尽万古英雄汉，词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花”
二、作者简介李清照（1084.3.13－1155.5.12），今山东省济南章丘人，号易安居士。

宋代女词人，婉约派词宗。

早期生活优裕，其父李格非进士出身，苏轼的学生，官至提点刑狱、礼部员外郎，藏书甚富，母亲是状元王拱宸的孙女。

与夫赵明诚（吏部侍郎赵挺之子）
共同致力于书画金石，编写了《金石录》。

李清照是中国古代罕见的才女，她擅长书、画，通晓金石，而尤精诗词。

早年还写过一篇《词论》，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。

词作独步一时，流传千古，被誉为“词家一大宗”。

她的词分前期和后期。

前期多写其悠闲生活，多描写爱情生活、自然景物，韵调优美。

如《一剪梅·红藕香残玉簟秋》等。

后期多慨叹身世，怀乡忆旧，情调悲伤。

如《声声慢·寻寻觅觅》。

在同代人中，她的诗歌、散文和词学理论都能高标一帜、卓尔不凡。

在词坛中独树一帜，形成了自己独特的艺术风格——“易安体”。

她不追求砌丽的藻饰，而是提炼富有表现力的“寻常语度八音律”，用白描的手法来表现对周围事物的敏锐感触，刻画细腻、微妙的心理活动，表达丰富多样的感情体验。

她将“语尽而意不尽，意尽而情不尽”的婉约风格发展到了顶峰，以致赢得了婉约派词人“宗主”的地位。

同时，她词作中的笔力横放、铺叙浑成的豪放风格，又使她在宋代词坛上独树一帜，从而对辛弃疾、陆游以及后世词人有较大影响。

后人认为她的词“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”，她被称为“宋代最伟大的一位女词人，也是中国文学史上最伟大的一位女词人”，有“千古第一才女”之美誉。

在中国文学史上享有崇高声誉，“文有李清照，武有秦良玉。

”她是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。

有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。

后人有《漱玉词》辑本。

今有《李清照集校注》。

【艺术特色】1.倾掳真挚情.2.熔炼家常语。

3.善用白描法。

4.讲求韵律美。

【史学贡献】保存了蔡京主编的孤本《哲宗皇帝实录》与《金石录》。

李清照一生经历以宋室南迁（1127）为界，分为前后两个时期：
A.前期：由于家庭原因，李清照少年时代便工诗善词。

她的成长，与她所处的自然环境也是分不开的。

李清照幼年在风景如画，人文荟萃的家乡历城渡过的。

大约在她五六岁时，因父亲李格非作了京官，随父母迁居东京汴梁（今开封市），在东京长大。

那时北宋统治阶级享乐成风，东京表面繁荣。

李清照作为大家闺秀，不可能像男子一样走出家门，但她毕竟出身于城市，不仅可以划着小船，嬉戏于藕花深处，而且可以跟家人到东京街头，观赏花灯街景。

这一切，陶冶了她的性情，丰富了她的精神生活。

她爱好自然的性格和描摹自然的能力，受故乡山东的涵育。

而她在爱情描写上的“毫无顾忌”，显示了都市社会风气和文学气氛的熏染。

十八岁时，李清照与赵明诚结婚。

婚后，清照与丈夫情投意合，如胶似漆。

李清照与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。

赵父赵挺之是当时有名的政治家，官右丞相。

一年重阳节，李清照作了那首著名的《醉花阴》，寄给在外当官的丈夫：“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。

佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

”秋闺的寂寞与闺人的惆怅跃然纸上。

据《嫏环记》载，赵明诚接到后，叹赏不已，又不甘下风，就闭门谢客，废寝忘食，三日三夜，写出五十阙词。

他把李清照的这首词也杂入其间，请友人陆德夫品评。

陆德夫把玩再三，说：“只三句绝佳。

”赵问是哪三句，陆答：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

”
然而好景不长，朝中新旧党争愈演愈烈，一对鸳鸯被活活拆散，赵李隔河相望，饱尝相思之苦。

B.后期：公元1127年，北方女真族（金）攻破了汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗南逃。

李清照夫妇也随难民流落江南。

飘流异地，多年搜集来的金石字画丧失殆尽，给她带来沉痛打击和极大痛苦。

同年，赵明诚被任命为建康知府，在一次城中叛乱时，赵明诚缒城逃跑，使得李清照对其心灰意冷，并于第二年逃亡江西途中，行至乌江时写下有名的《夏日绝句》，赞项羽讽明诚，赵明诚自感羞愧，心情郁郁，后死于上任湖州知事途中。

在李清照孤寂之时，张汝舟（一作张汝州）为骗取李清照钱财，趁虚而入，对李清照百般示好。

李清照当时无依无靠，便顶世俗之风改嫁。

婚后，二人发现自己都受到了欺骗，张汝州发现李清照并没有自己预想中的家财万贯，而李清照也发现了张汝州的虚情假意，甚至拳脚相加。

李清
照发现张汝州的官职来源于行贿，便状告张汝州，当时社会，妻子告发丈夫，即使印证丈夫有罪，妻子也要同受牢狱之苦。

李清照入狱后，由于家人收买了狱卒，入狱九天便被释放，这段不到百天的婚姻就此结束。

目睹了国破家亡的李清照“虽处忧患穷困而志不屈”，在“寻寻觅觅、冷冷清清”的晚年，她殚精竭虑，编撰《金石录》。

金兵的横行肆虐激起她强烈的爱国情感，她积极主张北伐收复中原，可是南宋王朝的腐朽无能和偏安一隅，使李清照的希望成为幻影。

李清照在南渡初期，还写过一首雄浑奔放的《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

”多年的背井离乡，她那颗已经残碎的心，又因她的改嫁问题遭到士大夫阶层的污诟渲染，受到了更严重的伤害。

她无依无靠，呼告无门，贫困忧苦，流徙飘泊，最后在杭州旅居中寂寞地死去。

李清照人生经历是少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉
三、整体把握，初步理解
有感情地朗读两首词，结合注释，试粗略说出你对该词的感受。

《醉花阴》感情基调：寂寞、忧郁，重阳佳节独守空闺，思念丈夫的孤寂愁绪。

上片写秋凉情景，由白天写到夜晚，愁苦孤独之情充满其中。

下片则倒叙黄昏时独自饮酒的凄苦。

词的意境：通过描述重阳佳节作者把酒赏菊的情景，烘托一种凄凉寂寥的氛围，表达了作者思念丈夫的寂寞与孤寂的心情。

《声声慢》开篇的“寻寻觅觅”反映词人心中若有所失的精神状态，紧接着写词人悲苦心境产生的原因（环境不佳，心情很坏，身体也就觉得难以适应。

正是此时，一群征雁掠过高空，在急风、淡酒、愁绪难消的情景中，它们的突然闯入，打破了眼前的孤寂，雁可以回到北方，人却只能客寄江南，“旧时相识”在异乡相逢，使得这种种情绪汇集在一起，就更增加了词人的天涯沦落之感。

菊花虽然曾经开得极其茂盛，甚至在枝头堆积起来，然而，现在却已憔摔了。

梧桐叶落，秋色愁人，细雨靡靡，更添愁绪）。

最后一句，总括上文，是说在“愁”之外另有一层深意：“这次第，怎一个愁字了得！”提醒人们，这里除了悲欢离合、春忧秋愁之外，更有时代的、民族的、国家的深愁在。

四、布置作业：背诵这两首词。

第二课时《醉花阴》教案
【教学要点】：
1、着重引导朗诵，把握《醉花阴》的诗意情感。

2、鉴赏前期作品明丽缠绵，品味其婉约柔美。

3、培养学生正确的感情价值观，颐养性情。

【教学步骤】
一、导入新课：“她有忧时伤世的赤子精魂，她是登峰造极的沧海愁人，她是旷古绝今的词坛奇女……”知道她是谁吗？她正是“千古才女李易安，万古愁心李清照”。

二、研习《醉花阴》：
（一）写作背景：宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。

（二）组织诵读：（初读感诗情）
诗歌是靠形象含蓄传情达意，在读中来体会词作的情感。

自由读，然后全班朗读。

再找个别同学试背。

同学们在读完本词之后，你能说说这首词给你的感觉是什么？用一个字来概括?
明确：（愁）薄雾浓云愁永昼，作者开篇写愁，可是愁是抽象的东西，看不见摸不着闻
不到尝不了，少有才力的李清照如何去表现愁呢？况且，在李清照之前，有很多人写愁，而且都是写愁高手，大家看：
李白白发三千丈，缘愁是个长。

杜甫一片飞花减却春，风飘万点正愁人。

李煜问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

秦观春去也，飞红万点愁如海。

师：李白写愁，说愁是有长度的，可以衡量的；杜甫写愁，从一片飞花的飘落，感受到春天的流逝，何况背后是万点落红，愁是有数量的.李煜说，愁像一江无穷无尽无休无止绵绵不尽的春江之水；秦观说飞红万点愁如海，不仅有数量，还有深度。

有如此众多的写愁高手站在李清照的面前，李清照如何写愁才可以在文学史中留下自己的一席之地呢？她是如何写愁思的？
（三）研习讨论：
1.给出课题：一个人的《醉花阴》。

为何强调“一个人”？这个人是谁？请学生结合相关创作背景和内容谈谈理由。

明确：李清照。

一个独守空房的女人，一个人的相思，一个人的闲愁，一个人的爱情。

2.愁的具体内容是思念丈夫，表现的是一种孤寂难耐之情，那么就这种情感来说，诗人主要是借助什么表露出来的呢？
把握诗歌的主要内容。

紧紧扣住一个“愁”字分析。

季节：佳节又重阳点出愁的原因。

一个“又”字说出了与亲人分别的时间长。

时间：永昼、半夜、黄昏后又重阳用时间的推移写出在家的空虚，无聊。

细节：愁永昼（时间长）、销金兽（空虚、无聊）、凉初透（不但写出秋气的萧瑟，更反映出诗人心境的寒冷，彻夜难眠）、把酒（借酒消愁）
意象：人比黄花瘦A、用人瘦胜似花瘦，含蓄表达离思之重。

B、以帘外之黄花与帘内之人相比拟映衬，形神相似。

C、花瘦而触及己瘦，物我交融。

情境：一个人的秋夜
——难以排解的“闺愁”（孤独、寂寞、渴望爱情）
解析：（1）把握意象，体会意境。

如：诗人将薄雾、浓云、瑞脑、金兽、玉枕、纱厨、西风、黄花这些意象聚合在一起构成一幅清冷萧瑟的画面。

薄雾笼罩，浓云密布，室内香气氤氲已尽，天气转凉，而夏天的器物仍在。

欲举酒浇愁，怎奈触景又生愁，飒飒西风中，佳人瘦菊孤影相映，只能叹息愁怅。

作者在自然景物的描写中，加入自己浓重的感情色彩，景为情设，情因景生，使客观环境和人物内心的情绪融和交织。

我们来看黄花、西风是经常出现在诗词中的意象，我们同学能不能再说出几句利用这两个意象渲染氛围的诗句？
昨夜西风凋碧树,独上西楼,望尽天涯路
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯
满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?
碧云天，黄花地,西风紧,北雁南飞,晓来谁染霜林醉?
“西风、黄花”这两个意象一般都与凄凉萧索的意境相关。

因此，分析诗词时，只有把握住重要的有着特定情感倾向的意象，通过想像连缀形成完整的画面（意境），深入其境才能准确把握诗歌情感。

（2）品读词句，体会情感：
a.诗歌是语言的艺术，我们鉴赏一首诗词，除准确把握意象意境外，对语言的品味也是至关重要的。

李清照是运用语言的大师，清代的陈廷焯曾评论此词“无一字不秀雅，深情苦
闷，元人往往宗之”。

那接下来我们就来鉴赏这首词的语言。

先来看上片，上片开篇即用一“愁”字点明心情。

除此外，还有哪一字暗含了作者的心情？试结合上片分析。

明确：品“凉”，一语双关——（a）表面上：重阳秋夜，天气转冷。

玉枕纱厨，难御风寒。

（b）深层面：独居家中，爱人不在旁侧，内心感觉孤独凄凉。

这个字暗含了词人内心难以言说的情绪。

由此我们更加明确了愁的内容，就不仅是空泛的愁绪，而具体成相思而成的“寂寞之愁”。

“愁”是全诗的感情基调，“凉”字是诗人心凉。

李清照过得不好吗？我们看看诗中的物什：看篱笆院落，看菊花，看酒，都是悠闲的幸福啊。

诗人内心“欠缺”什么？我们来猜猜这个女子的心事。

b.据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵明诚后，赵明诚赞赏不已，自愧写词不如妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首，并将李清照的这首词夹杂其中，请友人陆德夫评论。

陆德夫细加玩味后说：“只三句绝佳。

”赵明诚问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

”正是《醉花阴》末句。

那我们同学也来品品这神来之笔的佳妙之处。

先看这三句中哪句是重点?这句中哪个字是重点?
明确：品“瘦”，结合全篇分析其妙。

①结构上，"瘦"字和首句的"愁"字相呼应。

因为有刻骨的离愁，所以衣带渐宽，腰肢瘦损；
②手法上，运用夸张比喻，极生动地描绘出诗人因思念日渐消瘦的形象。

③内容上，末了一个"瘦"字，归结全篇的情意，上面种种景物描写，都是表达这刻骨的离愁的。

词人因相思而成的寂寞忧郁跃然纸上。

这一"瘦"字恰是全词的“词眼”。

“愁、凉、瘦”都是形容词，我们在品读诗歌时候一定要注意那种最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的词或句，即诗眼。

这些字词不仅有表层意思，更有他字面意思以外的含义，有助于体会诗人的情感。

愁--凉--瘦三字前后呼应，情感一气贯穿，内容衔接紧密。

诗人由愁生凉，满怀寂寞之意；因凉而形瘦，一片忧郁之情，由此，我们知道了，词人的愁是一种闺怨之愁，是因相思而致的寂寞忧郁。

3.诗歌的情感价值探讨：李清照有怎样的“愁”？李清照为什么“愁”？李清照的“愁”为什么要如此“说出”？
追问讨论：
A、李清照的“愁”有没有说明白？愁什么？
一个人的孤独：
思念！
思念她的丈夫（赵明诚游宦在外）
哦，愁的原来是爱情！
能说李清照想她的男人吗？那就俗啊。

如何才雅？这就需要文学的手法，需要修辞。

我们看千古才女李清照的《醉花阴》如此含蓄的表达。

而当时社会封建礼教盛行，这样敏感的话题也是直露不得的。

B、李清照为什么要“愁”，不“愁”不行吗？
不行！
这是要命的“爱情”!
C、你怎么看待这个问题？
“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”
“不行！”
“问世间情为何物，直教人生死相许。

”
D、从题材看，这首诗属于哪种内容的诗？
明确：（1）“闺怨诗”。

在中国古典诗词中有这样一类专门表现女子情感的传统题材，或“盈盈楼上女，皎皎当窗牖”的少女怀春，或“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”的思妇怀人，或“却下水晶帘，玲珑望秋月”的宫妇怨情。

它们被统称为“闺怨诗”。

可惜的是在那样的封建年代中，这些情怀多由男诗人代笔。

李清照以自己惊世的才华，大胆的笔触，借助词作直写自己的闺怨情愁，使词坛绽放出了一道最夺目的光芒。

在那个时代，李清照作为女性能够直接坦白这样隐秘的内心情感，该是怎样的胆识啊！这个话题，封建语境下的妇女是不敢坦白的。

我们必须明确，爱情是“人性”之至美！李清照在此有了直陈“人性”的直率之美！当得起“勇敢”二字。

（2）李清照为什么“愁”？这要涉及人性中的“爱情”。

这是没有直接说出的，是含蓄委婉的。

这是鉴赏的一个难点。

你们是如何认识这个问题的？（讨论之，引导之。

只要有正确的情感价值观就可以了。

）
三、对比法教学。

A、李清照真是这样想的吗？我们可以让一个现代少妇随时光隧道去北宋年代，与李清照作一番对话。

比如舒婷（当代的优秀女诗人）。

看她的《致橡树》：
我如果爱你——
绝不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己：
我如果爱你——
绝不学痴情的鸟儿，
为绿荫重复单调的歌曲；
也不止像泉源，
常年送来清凉的慰籍；
也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。

甚至日光。

甚至春雨。

不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
做为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下，
叶，相触在云里。

每一阵风过，
我们都互相致意，
但没有人
听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁干，
像刀，像剑，
也像戟，
我有我的红硕花朵，
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬，
我们分担寒潮、风雷、霹雳；。