电子学档在网络学习过程中的监控应用研究
电子档案袋评价在远程教育中的应用研究
薅蕊蕊照
［ ］ 雯， 志军． ３林 王 促进 元认知发展 的
图 ２ Ｖ 程序 设 计 课 程 的 电子 档 案 袋 评 价 平 台 Ｂ
电子档案 袋的设计 与应用［］中国电化教 １．
二 、 子 档 案袋 评 价 电
（ ） 案 袋 评 价 一 档
电子档 案袋 的设 计不仅 需要 关注 学
生 学 习 的结 果 ， 需 要 关 注 学 生 的学 习过 还
学 习 目标 ， 断地增加 、 不 修改 自己的作 品
或报告 ， 成一个成果集 。 形 ３学 习 心 得 。学 习 心 得 是 一 个结 构性 ．
电予档案 袋评价在远程教 育 中的应用研 宄
口 广 西 广播 电视 大 学 肖志 明
【 摘
要】 在研 究电子档案 袋理 论 的
面 的积极参与 ； 档案袋 中还要包括判断价
值高 低 的准 则和学 生 自我 反思 的证据 ” 。 档案 袋是使 评价 与教育 目标紧密 结合 的
有效 方法 ， 被看 成 “ 入评 价 ” 可 深 的一 种 形式 。
成性 评价 的重要依 据 ，但 其缺 陷 日益 突 显 。首先 ， 教师很难依据作业册对学习活 动 的真实性进 行有效 监控 ； 其次 ， 作业册 制约 了教 师对学生 的特殊 需要 给出个性 化指 导 ，使 教学互 动 的范围与 深度受 到
影响 。
程 的评价 ； 实现教师 、 学生 、 同学共 同参 与
序设 计课 程 中运 用 电子 档案袋评 价 的 目 的是关 注学生在 学 习中的进 步和努力 程 度 ， 录学生 的学 习过程 ， 过评价促 进 记 通 学 生的深入学 习， 最终提 高教学质量 。 三、 远程教育中的电子档案袋设计
现代教育技术_江苏第二师范学院中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
现代教育技术_江苏第二师范学院中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.概念图一般用来展示概念之间的层级关系。
参考答案:错误2.电子书包就是含有电子教材的平板电脑。
参考答案:错误3.几何画板可以制作动画效果。
参考答案:正确4.仿真实验不需要使用普遍意义上的实验器材,它只是在计算机上用仿真软件模拟现实的效果。
参考答案:正确5.基于“学”的教学设计模式中，有一个环节是“设计学习任务”。
参考答案:正确6.评价本身是一种教学活动正确7.信息化教学评价重在评价学生应用知识的能力参考答案:正确8.AECT94定义将教育技术的研究对象表述为关于【空1】和学习资源的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心、从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。
参考答案:学习过程9.一般来说，发达国家的教育技术是在视觉教育、【空1】和教育传播的基础上发展起来的。
参考答案:视听教育10.学习理论的三个流派包括：行为主义学习理论、【空1 】、建构主义学习理论，它们为教育技术的形成和发展奠定了坚实的基础。
参考答案:认知主义学习理论11.与传统学习环境相比，信息化学习环境的特点主要体现在开放性、【空1 】、共享性、丰富性、协作性。
动态性12.信息化学习环境的建设是教育信息化的基础，是需要长期建设与维护的系统工程。
要合理、有效地建设好信息化学习环境，需要注意从硬件、【空1 】、人文环境等方面完善建设。
参考答案:软件资源13.通常将多媒体素材分为文本、声音、【空1 】、动画、视频等类型。
参考答案:图像14.按照存储方式来划分，数字图像可分为【空1 】和矢量图两大类。
参考答案:位图15.多媒体课件的设计依据【空1 】和教学目标的需要。
参考答案:教学大纲的要求16.PPT中可插入的视频有【空1 】、来自网站的视频和剪贴画视频。
参考答案:文件中的视频17.网络教育既是一种【空1 】，也是一种学习方式，同时还是一种教学组织形式。
近年国内电子学习档案研究与应用现状分析
家 一般 称为 ｅｐｒｏ ｏ ｅｅｔ ｎｃｅｒｉｇ ｏ ｆ ｉ。国 － ｏｔｌ 或 ｌ ｒ ｉｌａ ｎ ｒｏ ｏ ｆｉ ｃｏ ｎ ｐ ｔｌ
内学者的翻译存在分歧 ， “ 有 电子学档” “ 、 电子档案袋” 、 “ 电子作品” 数字学档” 和“ 等称谓 ， 本质上并无太大区别 。
其 中 ｅｌ ｒｉｇ ｏ ｆ ｉ（ －ｅ ｎｎ ｒｏ ｏ缩写 Ｅ Ｐ 与 王佑 镁 博士 提 出 的 ａ ｐ ｔｌ Ｌ） “ 电子 学 档 ” 一 名称 比较 吻 合 ， 严 格 地 规定 了 电子 学 这 较 档 这一 概念 的 内涵 和外延 ， 因此 笔者 采用 这种 说法 。 ２ 电子学 档 的定 义 ． 电子学档 目前没有 一个 统一定 义 ． 国内外专 家学 者结
研究相对较少 。电子学 习档案 系统 的开发及应用 效果 的实证研究还需要进一步加强 。 关键词 ： 电子学档 ； 研究 ； 开发 ； 应用 中图分 类号 ： ４ ４ ６ ３ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：０ ８６ ８ （０ ８０ － ０ ００ １ ０ － ３ ２ ２ ０ ）３０ ２ － ３
①真实性和过程性评价。每个学习者通过电子学档
可 以发 现 自己多方 面 的才 能 、 习上 的进 步 ， 学 从而 对 改进
前 ．电子学档从单一的静态信息展示发展为具有一定交 互和 自动化 电子学档系统 ，沿海部分高校和中学 已经在 运用电子学档来支持学生学习 ， 但在理论上 ， 大部分研究
国信息化教学实践与最新研究成果 ，认为电子学档 （ ｅ —
ｌ ｒｉｇ ｏｔ ｌ ） 基 于 多媒 体 和 网络 技 术 。 习 者 （ ｅ ｎ ｒｏ ｏ是 ａ ｎ ｐ ｆｉ 学 一 般指 学 生 ） 目的 、 意 识地 收集 和 展 学 习成 果 和其 它 有 有 材料 ， 对学 习过 程 和结 果进 行反 思 的数 字化 档案 。 并
电子学档模式下的网络学习评价研究
Ｖｏ Ｌ ３ ２ Ｎ Ｄ ． １
长春 师范 学院 学报 （ 自然 科 学版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｃ ｈ ｕ ｎ Ｎ ｏ ｒ ｍ ａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ）
２ ０ １ ３年 ２月
Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０ １ ３
电子学档模式下 的网络学 习评价研究
宿 明
（ 长春师范学院网络 中心，吉林长春 １ ３ ０ ０ ３ ２ ）
【 摘 要】 为了提高网络教学质量，本文从网络教学评价的现状着手，结合电子学档的方式对网络教
学进行评价 ，尝试 解决 网络教学评价 中出现的问题 。 【 关键词】 电子学档 ；网络学习评价 ；实现过程
【 中圈分类号】 Ｇ ６ ４ ；Ｔ Ｐ ３ ９ ３
［ 文献标识码】 Ａ
［ 文章编号】 １ ０ ０ ８ － １ ７ ８ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ － ０ １ ９ ３ － － ０ ２
网络教学根据本身特征有别于传统教学 ，并且评价手段和方式不同 ，网络技术是网络教学评价 的存在 依托。为 了有利于学生学 习发展 ，提高网络教学质量 ，本文从 网络教学评价的现状着手 ，结合电子学档的 方式对 网络教学评价 ，尝试对 网络教学评价提 出解决过程。 １ 网络学习评价和学档评价的内涵 网络学习评价是对网络学习整个系统的评价 ，包括预设的学习 目标 、学习过程 、学习质量 、学习结果。 根据ｉ ￣ｆ ｆ ｌ ＂ 结果 ，学生可以直观地了解到 自己学习的不足之处 ，以便根据 自身学习情况准确地调整学习方法、 各部分时间比例安排 ，形成高效的学习过程。 学档 。初期是指艺术家和摄影师所使用的优秀作品体系的术语【 ｌ 】 。在这个系统中，为 了展示 自己的得意 之作 ，艺术家或摄影师的学档中存放的是他 自 认为在本领域的优秀作品。学档是在近几年逐渐兴起 的，各 个学者都有相似或不 同的看法 ，对于 “ 学档”没有统一 的定义 。关于学档评价的定义 ，太平洋西北评价协 会提出 ，学档评价是通过有 目的收集能够证明学生 的努力 、进步 、成就的作业 ， 来判断学生学习状况的过 程 。在这个过程 中应鼓励学生参与到作 品的选择和作品的评价活动中，此外还要求学生在完成作品后 ，能 进行 自我评价 ，并说明选择该作品的理 由盥 。台湾学者陈得利先生认为 ，成长记录档案袋评价是指教师通 过指导学生系统地搜集学习心得 、学习作品及个人 的反省记录等学习依据，记录学生 的学习过程 ，并将这 些记录编辑成学生 的个人学 习档案 ，然后依据此档案来进行评价的方式聊 。在理论研究方面 ，关于 电子学 档的定义 、内容 、作用、运用等方面的论述散见于各个研究信息化教学 、网络学习、电子学习的专家学者 的著作 当中，但他们更多的是从电子学档或学 习档案的制作技巧方面、课堂使用方面来进行 阐述。 ２ 网络学习评价现状 目前 ，由于网络教育处于发展阶段初期 ，师生之间衔接不够紧密 ，造成了很多问题 ，制约着教学效率 的提高。学习评价是教学评价过程 中的关键环节 ，学习评价环节出现 的问题尤为重要 ，如果不及时解决就 会影响教学质量的提高。 目前网络学习评价过程中出现的主要问题有 ： ２ ． １ 评价信息不全面 网络教育平台不重视学生学 习过程 中的学习状况及学习效果。以 目 前 的网络学习评价系统 ，在学生进 行 网络学习时 ，对学生的学 习行为过程难 以进行准确全方位 的定位和记 录；因为系统工具和技术的不足 ， 学习者学习过程的信息无法记录和保存 ，容易导致教师不 了解学生的学习状况 ，未能作 出准确 的评价或片 面性评价 ，学生不能认识 自己学习质量。 ２ ． ２ 重成绩 、轻能力的评价 目前教学质量评价的唯一标准是学习成绩 ， 但是学习成绩并不能充分反应学生的学习方法 、学习能力。 现今的网络学习评价只有简单粗糙 的对学习成绩的评价 ，只能反应出硬性的学习指标 ，并不能全面反应学
2020年中小学教师信息技术能力考试试题库及答案(九)
2020年中小学教师信息技术能力考试试题库及答案（九）判断题(大题总分19分，每题1分，共19小题)1.在初中数学课堂教学中使用交互式电子白板的书写功能不能有效的提高师生互动。
A. 正确B. 错误答案：B解析：2.远程网络教学资源虽然不具有纸质课本的功能，但增添了三维动画的音效，易于激发和保持学习者的兴趣A. 正确B. 错误答案：B解析：3.聚光灯有拍照功能，可以将所突出的内容拍下来。
A. 正确B. 错误答案：A解析：4.在课程的复习巩固阶段,为了使学生更加熟练的掌握本课时的知识点,正确的做法是通过多媒体课件展现知识点,让学生完成对照练习即可A. 正确B. 错误答案：B解析：5.在内容呈现方面，PPT呈现内容可随机书写A. 正确B. 错误答案：B解析：6.在ppt演示软件中，先将并列关系的知识点列于一帧中，然后分别通过超连接的形式链接到这些知识点的相关帧，这是线性的纵向导航A. 正确B. 错误答案：B解析：7.学习契约首先是由教师设计好，学生根据设计的契约进行任务学习。
A. 正确B. 错误答案：B解析：8.网络学习空间只属于技术领域范畴的概念A. 正确B. 错误答案：B解析：9.MOODLE平台体现了协作、活动、讨论和协商的以学生为中心的现代教育理念A. 正确B. 错误答案：A解析：10.ipad是一种大容量，功能丰富，使用简单便于携带的无线掌上电脑A. 正确B. 错误答案：A解析：11.教师应改变观念，调整自己的教学方式，将课堂教学由“教”为主转向以“学”为主A. 正确B. 错误答案：A12.合作学习的问题要适合合作研究，要基于独立思考基础之上。
A. 正确B. 错误答案：A解析：13.教学检查是发现教学和学生学习过程中存在的问题从而调整和完善辅导计划和方法，帮助学生提高学习效果的重要途径A. 正确B. 错误答案：A解析：14.网络课程的学习评价主要是对学习者学习行为及表现的评价，设计中应根据评价的内容及学习者学习活动的特点选择不同的评价方式。
信息技术应用提升工程考试题答案
信息技术应用提升工程考试题1.概念联系的建立不能有效促进学生认知结构的形成A. 正确B. 错误答案：B解析：2.信息量大既是计算机网络教育资源的优点，也是其缺点A. 正确B. 错误答案：A解析：3.Infanvie-w是一款免费具有的图形查看、浏览、裁剪、缩放等功能的软件。
A. 正确B. 错误答案：A解析：4.为了检测学习者的认知结构以及知识间的关系,最常使用的软件是概念图软件A. 正确B. 错误答案：A解析：5.不管什么课程，都可以实现小组合作学习A. 正确B. 错误答案：B解析：6.根据完成时间的长短，Webquest可以分为段周期和长周期两种。
短周期的webquest一般耗时一个星期至一个月A. 正确B. 错误答案：B解析：7.教育评价有时也带有一定的主观臆断A. 正确B. 错误答案：B解析：8.正确的激励制度，能充分调动教师和学生的积极性，促使空间使用的目标顺利实现A. 正确B. 错误答案：A解析：9.学生使用LAMS进行学习时，容易产生“迷航”现象，因此教师需要对学生进行有效监控A. 正确B. 错误答案：A解析：10.Andriod是一个不可升级的系统，受开发商、运营商的限制A. 正确B. 错误答案：B解析：11.在多媒体网络环境下为学生创设的情境体验可以完全取代学生的亲自实践操作A. 正确B. 错误答案：B解析：12.小组合作中，教师首先要制定一系列操作规范，有明确的合作要求，给予充分的时间，使小组间的交流能有序地进行。
A. 正确B. 错误答案：A解析：13.监控实质上就是借助反馈实现的有效控制A. 正确B. 错误答案：A解析：14.在评价系统中，评价指标处于核心位置，它将决定采集哪些信息、运用哪些工具以及信息的归类方式、处理方法、反馈形式等。
A. 正确B. 错误答案：B解析：15.新浪公开课、网易共同课等都是网络课程平台的典型代表A. 正确B. 错误答案：A解析：16.工作坊成员不能自由选择面向课堂的实践性问题作为研究主题。
电子档案在电大开放教育中的应用
开放教 育中的应用仍还算新生事物 ，如何更好地建立和完善 ，还需档案工作者在实践 中继续研 究。
关键词 ：开放教育 ；电子档案 ；应用
中 图分 类 号 ：Ｇ ３ 文献 标 识 码 ：Ｂ 文章 编 号 ：１０ － ８５ （０ ８ ５ ０７ — ０ ４６ ０ ８ ３０ ２ ０ ）０ — ｏ ６ ２
进入２ 世纪以来， ０ 电大的教学逐步完成了由以广播电视教 离更为明显， 师生的沟通变得更为“ 抽象”学生的学习方式主 ； 学为 第 远程 育向 网 学为 第 远 主的 二代 教 以 络教 主的 三代 程教育 要以 远程自 主学习为主， 对学生学习过程的监控和指导及对学 的过渡。新的 教学模式与手段的应用， 对电大开放教育的教学 习 果的 价变 成 评 得较 难以 现； 教师的管 实 对 理也需 更多的 付出 管理 了 提出 更高的 要求， 子 而电 档案的 出 无疑为电 开 适时 现， 大 精力等 建立 子档 平台 从根 上解 些问 有效 。 电 案的 是 本 决这 题的 放教育的教学管理提供了—把“ 利器” 。 途径。它在电大的教学管理中有以下的应用。 什么是电子档案 将电子 档案应用于电大学籍档案管理。学籍档案是学生 电子档案是指人们在学习和社会活动中形成的以计算机 在校 期间 表现、 习成 毕（ 业状 思想 学 绩、 结） 况等的真 记录， 实 是 磁盘等化学磁性材料为载体的文字材料。主要包括电子文书、 全面反映学生在校学习情况的重要凭证， 是具有查考和利用价 原始 学籍 管理完善 与否， 接决定了电 教学 直 大 电 信件、 子 子 电 报表、 各项电 子信息等， 它是档 案存在的 一种方 值的 档案。 档案 管理工作的 好坏， 对学生也有着较大的影响。 式， 是信息与载体的统一体。 二、 电子档案的特点 有利于提高工作效年和质量。在还没有普及计算机的年 毅 集的即 性 据收 时 和方便 较 性。 普通纸制档 电 案， 子档案 代， 高校 来 成人 历年 毕业生 学籍档 案主要 是以 操作的 手工 纸制 的最大特点在于数据收集的方便性， 学生可以在权限许可的情 档案为主， 这种纸档案虽然具有直观、 容易掌握的特点， 但安全 况下， 入自 的 信息， 种操 可以 计算 络进 输 己 相关 且这 作 通过 机网 性、 可靠性、 保密陛 都比较差， 每年需要用大量的时间进行整理， 行远程操作， 同时我们可以利用数据库技术来自 动记录学生的 消 耗大量 人力、 的 物力和 财务。 些成人高 某 校档案 丢失给 予毕 学习成绩， 学习时间， 作业缴交隋 况等。 业生 来很 损失。 着计算机的 普及， 行业的 带 大的 随 迅速 各 智能 信息保存的可靠性。普通意义的纸制档案受环境、 气候及 化管理要求也越来越高， 电子文俐 言 息不但能快速传递， 而且不 有利于实现信息共享。 各种 人为因 影响， 起来 一定的困 由 学时间 受时间和空间的限制， 素的 保存 有 难， 于办 较 长， 何面 保 来越 学 各种 如 对和 存越 多的 生的 档案， 直成了 一 广大 就 教育 业生电 档 开放 毕 子 案而言， 各种档 息管理 由于 案信 件的 涌 采 存储技 及 不断 现， 用 术以 专业的 软件， 学生的 管理 对 电大教务管理者的心病。电 子档案的适时出现可以 很好的解决 软 这个问题， 学生的各种信息可以很方便地化为数字数据， 这些数 学 籍和 务等 信息 行数字 理， 现存 息、 上录 考 多项 进 管 并实 储作 网 据可以 计算 硬盘中， 存于 机的 也能定 期的 份于光盘 备 等外部 存 取的 链接以及数据处理等， 使得开放教育毕业生档案的管理更 规范 利用 直接 上查阅， 变得 查阅 快速， 大大简 化 储器， 据的 可以 数 保存 不受环境、 气候及时间 影响， 很高 的 具有 加 化， 者可 在网 了 查询的 手续， 提高了 作 和工 量。 工 效率 作质 的可靠性。 有利于纠正不正之风、 杜绝假文凭眨滥 。建立开放教育毕 传 间的 放性。 生的电 播空 开 学 子档案完 后， 利用 成之 可以 业 子 生电 档案， 对当前 是针 假文凭 泛滥而采 取的有 效措施。 近 网 条 接在 络 件链 教育网 络资源 在任 上， 何时候、 何地方、 何 任 任 教师（ 学生） 都可以将自 己最新的电子档案添加入库中， 成为可 年来， 假文凭一直是社会的热点问题。为了维护国家学历和证 书的严肃性， 保护毕业生的合法权益， 打击不法分子伪造、 买卖 以 体师 共享的 教 源。 让全 生 丰富 学资 学 证书的 为， 理 上的 历， 部对 九 历 行 清 社会 假学 教育 一九 一至二 三 、 子 在电 放 教学 理中 应 电 档案 大开 教育 管 的 用 基于网络环境下的电大开放教育， 教师与学生的时空分 ０ 年 颁 ０ 所 发的 人高校毕 ０ 成 业生文凭 进行重新登记、 审核和确 认， 但由于没有图片资料和身份证配套， 从网上下载的毕业生信 牧稿 日期 ： ０—０ 一 ｌ ２ Ｂ ５ ５ ０ 息 不完 确。 保证 人高 历 并 全准 为 成 校学 证书电 注 上网 子 册后 数 作 者简 介 ： 曲宏伟 （９９ ）女 ， １６一 ， 山西太原 人 ， 山西广播 电视 大学 。 据的完整性和有效性， 根据电子注册， ｏ 二０ 二年实行将毕业生
电子档案袋评价与网络互联学习
电子档案袋评价与网络互联学习在数字化时代，教育方式和评价手段也在不断变革。
其中，电子档案袋评价与网络互联学习成为了越来越受欢迎的学习工具。
这两种方法都强调学生的主体性，注重学生能力的培养，尤其是电子档案袋评价与网络互联学习的结合，更能充分发挥学生的潜能，提高学习效果。
电子档案袋评价是一种以学生为中心的评价方法。
它通过收集学生在学习过程中的作品、作业、测验和其他表现，形成对学生能力的全面评估。
电子档案袋评价的优点在于，可以真实地反映学生的学习进步情况，同时也能让学生对自己的学习有更清晰的认知。
电子档案袋评价还有助于培养学生自我管理、自我反思的能力，从而促进其全面发展。
网络互联学习则是一种以问题解决为导向的学习方式。
在这种模式下，学生不再是被动的知识接受者，而是成为主动的知识探索者。
网络互联学习可以帮助学生从全球范围内的知识库中获取所需信息，通过协作、分享和讨论，培养学生的团队合作能力、创新思维和批判性思维。
在实践案例中，电子档案袋评价与网络互联学习的结合已经取得了显著成果。
比如，美国一所中学实施了一项结合电子档案袋评价和网络互联学习的项目。
这个项目要求学生利用网络资源完成一个与学科相关的研究项目，并把研究过程和成果整理成电子档案袋。
通过这种方式，学生不仅提高了学科知识，还学会了如何利用网络资源进行自主学习和合作。
总体来说，电子档案袋评价和网络互联学习都是非常有效的学习工具。
在未来的发展中，随着技术的不断进步，这两种方法的应用前景将更加广阔。
例如，可以利用人工智能和大数据技术对学生的电子档案袋进行深度分析，从而为每个学生提供更加个性化的学习建议和资源。
同时，网络互联学习也将继续扩大其影响力，推动全球范围内教育资源的共享和优化。
电子档案袋评价和网络互联学习也有可能带来一些挑战。
例如，学生可能会过于如何完成任务，而忽略了学习本身的意义；或者因为缺乏面对面的交流和指导，学生可能会感到孤独和困惑。
因此，在使用这两种方法时，教育工作者需要精心设计任务和活动，引导学生发现学习的乐趣，并及时给予指导和支持。
浅谈电子学档在学习评价中的优势
【 ｅ ｏｄ 】 Ｅｌ ｒｉ ｏ ｏｏ ｌ ｒ ｎ ａ ａｏ ； ｎ ｒ ａｏ－ａｅ ａ ｉ Ｋ ｙｗ ｒｓ ： —ａ ｎ ｐｒ ｌ ；ｅ ｎ ｇｅ ｌ ｔ ｎ ｉ ｏ ｔｎｂｓ ｌ ｒ ｎ ｅｎ ｇ ｔ ｉ ａ ｉ ｖｕ ｉ ｆ ｆｍ ｉ ｄｅｎ ｇ
随着信息技术 的迅速发展和教育教学体制与模 式的不断革新 ， 电子学档 日益成为信息 时代一种有
ｔ ｅ ｔ ｄ ｔ ｎ ｌｌ ａ ｎ ｎ ｖ ｕ ｔ ｎ ｈ ｅ ｔｆ ｃ ｓ ｓ ｏ ｈ ｄ ａ ｔｇ ｓ ｏ —ｅ ｒ ｉ ｇ ｐ ｒ ｏ ｉ ｎ ｌａ ｉ ｇ ｈ ａ ｉ ｏ ａ ｅ ｒ ｉ ｇ ｅ ａ ａｉ ．Ｔ ｎ ｉ ｏ ｕ ｅ ｎ ｔ ｅ ａ ｖ ｎ ａ ｅ ｆ Ｅ ｌａ ｎ ｎ ｏ ｔ ｌ ｉ ｅ ｒ ｎ ｒ ｉ ｌ ｏ ｆ ｏ ｎ ｅ ａｕ ｔ ｎ ａ ｄ ｌ ｔｔ ｎ ｆｉ ｐ ｌ ａｉ ｎ ｉ ｈ ｕ ｒ ｎ ｄ ｃ ｔ ｎ ｅ ｖ ｒ ｎ ｎ ． ｖ ａ ｉ ｎ ｉ ａｉ ｓ ｏ ｓ ａ ｐ ｉ ｔ ｎ ｔ ｅ ｃ ｒｅ ｔｅ ｕ ａｉ ｎ ｉ ｍｅ ｔ ｌ ｏ ｍｉ ｏ ｔ ｃ ｏ ｏ ｏ
方面 ， 而对学习者 的动手能力 、 实践创新能力 的评价 少之又少 。这种评价的弊端是把评价的着眼点放在 了学 习者 对 知识 的 学 习 上 ， 面 强 调 文化 学 习 的重 片 要性 ， 视 了对学 习者 能力 培 养及 个性 发展 。 忽 １２ 重 结果 评价 轻 过程评 价 ． 传统的学 习评价注重结果 的评价 ， 即总结性评
参考文献
［］ １ 王俊 菊． 总体 态度、 反馈 类型 和 纠错 种 类 ［ ］ 国外 外语 Ｊ． 教 学 ，０６，３ ：４ ２ ０ （ ）２ ［］ ２ 李艳 蕊． 评语 句式对学生作 文 内容修 改的影响 ［ ］ 教 学 Ｊ．
测评试卷及答案
《“提升工程”（2014）--远程培训项目》评测试卷判断题(大题总分19分，每题1分，共19小题)1.交互式电子白板中“聚焦拉幕”的功能能够提高学生注意力。
A. 正确B. 错误答案：A解析：2.课程资源包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生个性全面发展的各种资源A. 正确B. 错误答案：A解析：3.聚光灯有拍照功能，可以将所突出的内容拍下来。
A. 正确B. 错误答案：A解析：4.在教学设计过程中,使用的媒体越多越好A. 正确B. 错误答案：B解析：5.白板中，文档页面中的元素可以像PPT一样设置播放顺序A. 正确B. 错误答案：B解析：6.部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段A. 正确B. 错误答案：A解析：7.合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对教学设计的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式A. 正确B. 错误答案：A解析：8.网络学习空间是指经过专门设计的，利用现代信息技术和计算机网络构建的支持学习发生的物理空间A. 正确B. 错误答案：B解析：9.学生使用LAMS进行学习时，容易产生“迷航”现象，因此教师需要对学生进行有效监控A. 正确B. 错误答案：A解析：10.创建APP ID的时候无需绑定银行账户A. 正确B. 错误答案：B解析：11.传统的课堂教学是以“教材为中心”的“封闭式”课堂；而以技术为支撑的课堂是全新的以“资源位拓展”的“开放式”课堂A. 正确B. 错误答案：A解析：12.明星小组是合作程度的体现，是小组个性化的体现、是个性化与团队的紧密结合，是高质高效处理、解决问题地体现，是优良组风的体现。
A. 正确B. 错误答案：A解析：13.防护罩也是监控系统中最常用的设备之一A. 正确B. 错误答案：A解析：14.学习评价是一个价值判断的过程，价值判断的依据是学习结果。
学习过程监控策略
学习过程监控策略网络学习过程中出现的问题一、课程浏览不足。
大多数的登陆学习者只是有选择的打开一些页面，有的学习者甚至没有浏览任何一张页面。
制定学习计划策略教师角度：教师要帮助学生确定明确的学习目标，制定合理的学习计划，要明确课前预习课堂学习、课后作业和课外辅导等要求。
此外，教师要引导学生根据自己的情况，制定符合个人特点的学习计划。
学生角度：1）科学计划，合理安排学习时间，制定详细的学习时间安排表。
2）主动参与学习，提高学习效率，并做好学习情况记录，如写学习日记等。
3）选择难度适度的学习任务，保证学习活动的顺利完成。
二、页面浏览时间很短。
很多页面都是打开后不长时间就被关闭，甚至是立即关闭。
这不能保证学习者是否进行了有效的学习。
效果评价监控策略由于网络教学是非面对面的教学活动，我们很难监视学习者是否在认真地学习。
虽然我们可以在网络课程中加入，显示学习者是否进入了网络课程学习的现象，但是我们依旧无法确定学生是否在学习——学生可以开着网页干其他的事情。
因此，目前来说，我们还需要通过过程性评价和总结性评价这些策略，在思想上施加一定的学习压力，以激发学习者的学习动机。
电子档案袋的监控利用电子档案袋记录和分析学习者所经历的主要节点、路径和浏览的页面范围，与根据学习目标和任务要求的知识节点计划进行匹配，然后给出反馈和提示。
如果学生所浏览的页面不在学习任务所包含的节点页面中，系统将会提醒学习者及时返回到相关页面进行学习。
也可以通过电子档案袋进行学习小组之间互评，规定小组成员之间必须进行小组互评，并把评价结果记录到互评的小组学习者的电子学档中去，作为学习过程评价的一个指标，我们也可以在电子档案袋中建立 “小组成员互评信息”模块，就是提供给小组成员来互相进行评价。
由于小组成员之间互相交流，共同学习讨论问题，在 BBS上进行交流，因此对彼此的学习状况和学习态度都有一定的了解，使评价信息更真实。
小组成员之间互评的信息存在电子档案袋中，供教师和学习者随时查看，并予以反馈。
电子学档在教学应用方面的研究现状
电子学档在教学应用方面的研究现状内容摘要：在教学实践中，电子学档有许多创造性的设计和应用，但是国内外应用电子学档辅助学科教学的案例还不是很多，且主要集中在评价方面，对其他应用的实证研究也相对缺乏，本文就电子学档在教学方面的应用现状进行了一些探讨。
关键词：电子学档实证研究中图分类号：f416.63 文献标识码：a 文章编号：电子学档是学生在学习的过程中记录学习历程和存放学习资料的多功能电子文件夹，是学生学习信息技术知识的成长性档案。
电子学档最简单的形式可以看作是电子文件夹，而在这种情形下，师生所有的资料都存储在电脑的某个文件夹下，教师的作业要求、学生的作品及各种信息都分门别类、有层次地放在某个树型文件夹或子文件夹下。
而这种简单的学档只起到了“存储器”的作用，就设计本身来看，没有什么技术含量，不能引起学生的兴趣，并不能达到信息化教育的培养目标，也不能促进学生的全面发展。
现代化、信息化的教学改革要求与之相适应的，有先进教学理念为指导的教学手段与方法来配套，从而这种电子文件夹式的教学模式显然要被淘汰。
国外国内有关电子学档的应用与研究已初见成效。
目前国外研究的重点在于电子学档的制作技巧方面、课堂教学评价应用等方面，例如美国地理学会的学习档案计划，还有helen c．barrett 博士等人所做的有关研究；英国威尔士的医学项目研究；此外，语言教学、医学教学这样的一些特殊学科的教学实践中也有很多应用。
美国有不少学校都在进行电子学档评价项目的实施，最为典型使用portfolio成功的范例一个是哈佛教育学院“零点项目”，另一个是美国伯克利大学的一项教k12学生写作文的项目，从1972 年开始，已成功推行了三十多年，效果很显著。
由于电子学档依赖于网络技术的发展与普及水平，目前在一些大型国际教育组织或公司网站中的一些协作学习项目，例如，k12的cies中心(center for improved engineering and science education)组织的“人类遗传学显性特征的世界范围的研究”“全球日照气温项目”等专项研究中，都运用了电子学档进行评价；国内华南师范大学、上海师范大学、北京师范大学、华东师范大学等高校的专家学者都对电子学档做过相关的研究与应用。
论高职院校教学档案电子化过程的质量监控
论高职院校教学档案电子化过程的质量监控［摘要］教学档案是高职院校档案资料最为重要的一部分，是评估高职院校办学水平的重要参考依据。
电子化管理已成为高职院校管理教学档案的主要方式，教学档案电子化过程环节繁多，参与人员结构复杂，文章深入分析教学档案电子化过程存在的问题，并提出重视质监控强化档案电子化意识、建章立制增强档案法律意识、培训人员减少过程性失误、研发兼容性系统软件提高管理效率等四个加强高职院校教学档案电子化过程的质量监控手段。
［关键词］教学档案电子化过程性失误质量监控教学档案是高职院校档案资料最为重要的一部分，是评估高职院校办学水平的重要依据。
随着计算机的普及，大部分高职院校已实现了教学管理的电子化，从教学计划的制订、教学计划的实施、教学过程监控到教学结果的评价，基本上都可以通过电子教学管理系统来完成相关的处理，教学档案电子化已是大势所趋。
但由于教学档案电子化的过程中涉及的人员繁多、环节复杂，其质量监控问题常被忽视，电子教学档案质量整体不高，研究教学档案电子化过程的质量监控途径，对提高高职院校电子教学档案质量，强化教学管理有着非常重要的意义。
一、高职院校教学档案电子化的步骤及意义（一）高职院校教学档案电子化的步骤教学档案电子化是对数字化教学信息资源的一种全新使用和传播方式，即以计算机和通信技术作为物质基础，将教学档案数字化、系统化之后，利用计算机、网络进行信息处理和传播，体现了现代高技术的信息传播过程和高效率的信息利用结果。
1.数字化。
高职教学档案包括教学计划、教学运行、教学质量与监控、教学建设与教学研究等教学管理活动中形成的具有保存价值的文字、图表、声像等载体材料，这些材料要成为电子教学档案，必然要经过数字化过程，即将教学档案以数字化的方式表现，并能够存在于磁盘等介质中，一般是磁盘防阵列或光盘库，方便用计算机读取。
在庞大的教学档案数字化过程中，任何从事教学和管理的人员都会有机会以不同方式参与到这个教学档案数字化工作中，包括文字录入、图表扫描、声像录制等。
远程教育中以任务为核心的电子学档应用研究
２ １ 年 第 ２期 ０１
远 程教 育 中以任务 为核 心 的 电子学档应 用研 究
邹 建梅 ， 欣 欣 滕
（ 山东广 播 电视 大学 计 算机 与通信 学 院， 济 南 ２ ０ １ ） 山东 ５ ０ ４
摘 要 ： 于 以软 件 操 作 为主 要 内容 的课 程 ， 对 当前 网上教 学 资 源和 面授 课 程 多为介 绍相 关软 件 的概 念 和
点 、 一点” 练 的方 式 进 行 ， 践 内 容 脱 离 实 际实 用 ， 法 实 无
学习和管理的能力不足 ， 习过程 中 ， 学 维持 学 习 的 动 机 不
强 。另 外 ， 由于 远 程教 育 中师 生 的准 分 离状 态 ． 教 师不 可 使 能与 每 个 学 生 都 有充 分 的交 流 。在 学 习 成 果 评 价 方 面 。 当
为 单一 ， 法 全 面 客 观地 反 映 学生 的学 习情 况 。 无 对 以计 算 机 软 件 操 作 为 主 要 内 容 的课 程 ， 统 网上 教 传 学 资 源 和 面 授 课 程 更 多 的 注 重 对 课 程 内容 中 基 本 概 念 和 软 件 操 作 具 体方 法 的介 绍 。在 这 种 学 习 环 境 下 ． 生 对 知 学 识 的实 践 往 往 只 是 孤 立 的练 习 软 件 工 具 的 基 本 操 作 方 法 或 简 单 学 习某 些 实 例 的操 作 步 骤 ， 大 部 分 学 生 难 以保 证 且
时 常无 从 下手 。
目前 我 国远 程 教 育 采取 的教 学 模 式 主 要 是 以下 两 种 ，
一
种 是 面授 和 网 络 教 学结 合 的教 学 模 式 ； 一 种是 师 生 时 另
浅析学生电子学档的应用
２多向价值 性 ．
电子 学 档在 学 生 自身 知 识 不
绩 与成 长 记 录 相结 合 的综 合性 评 为学 生建 立 了基 于 Ｗｅ ｂ的档 案袋 价方式 ， 要求 各地 在初 中升 高 中的
招 生与 考 试 中 录取 标 准 除 考试 成 系统 。 内电子学档 平 台也 已成 功 国 建 立 起 来 ， ： ｌ 、 ｏ ｌ 、 海 如 Ｂ ｏ Ｍｏｄｅ 上 ｇ
教学探索
《中国教 育信 息化 》 编辑部 ： ｓ ｍｉ ＠ｍｏ． ｕｃ ｅ ｄ． ｅ ｎ
浅析学生电子学档的应用 术
吴永 兴 王朋娇
（ 宁师范大学 计算机 与信息技 术学院， 宁 大连 １６８ ） 辽 辽 ０ １ １
摘 要 ： 文在 分析 了国 内外 电子 学档相 关研 究应 用 的基础 上 ， 一 步 阐述 总 结 了电子 学档的基 本 进 本概 念及 其 功 能特 点 ， 为拓 展 学 生 电子 学档在教 育及 生活 中的 应 用提 出相 关策略 ， 以期 对 时下 开展 的信 息化教 学模 式构建 、 同教 育 实现 及 高校 自主招 生政 策的合 理化发 展有 所启 示。 协
《 中国教 育信 息化 》 行部 ： ｌ 发 ｃ ＠ｍｏ． ｕｃ ｙ ｅｄ． ｅ ｎ
教学探 索
自己的主题 页 面 ： 据 自己 的规 划 根
中 ，真正发挥评价对学生学 习的导
其 它资料 ， 合评价进行录取 。 电 瑞 博 教 育 平 台等 ，它 们 的 特点 虽 综 而
子学 档 因 其 能够 实 现 学 生 学 习 的 有 所 不 同 ， 都能保存 学生 上传 的 但 过程性 、 发展 性与 个性化 跟踪 与考 作 品 ， 能开 展师评 和 自评 。总 的 都
电子学档的概念与应用
电子学档可以打破地域 和资源的限制，让更多 人有机会展示自己的学 习成果和能力，促进教 育公平。
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确定内容模块
根据目的和受众，确定电子学档应包含的内容模块，如个人信息、 学习记录、作品展示等。
制定元数据标准
为确保电子学档的内容可被机器读取和处理，需要制定统一的元数 据标准，以便于数据的交换、共享和检索。
技术实现
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选择合适的开发平台和工具
根据项目需求，选择适合的开发平台和工具，如 使用云服务、前端框架、后端语言等。
个人知识管理
知识整理与分类
电子学档可以帮助个人整理和分 类知识资源，如读书笔记、网页 收藏、个人作品等。
知识检索与利用
电子学档支持关键字、标签等检 索方式，方便用户快速查找和利 用相关知识。
知识分享与交流
个人可以通过电子学档分享自己 的知识和经验，与他人进行交流 和学习。
学术研究
研究资料管理
电子学档可以集中管理学 术研究的相关资料，如文 献综述、实验数据、研究 报告等。
学术交流与合作
积极参加学术交流活动，与其他机构或专家进行合作，共同推进 电子学档的发展和应用。
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电子学档的未来展望
技术发展趋势
人工智能与机器学习
电子学档将借助人工智能和机器学习技术，实现个性化推荐、智能 分析和预测等功能，提高学档的实用性和便利性。
区块链技术
区块链技术将应用于电子学档的数据存储和安全保护，确保学档的 真实性和可信度，同时保障用户隐私和数据安全。
效用评估
评估电子学档在实际应用中的效果， 如是否提高了学生的学习效果、教师
的教研水平等。
技术评估
评估电子学档的技术性能，如界面设 计、导航结构、搜索功能等是否符合 用户需求。
远程学习中电子学档的创建
远程学习中电子学档的创建
吴初平;钟志贤
【期刊名称】《现代远程教育研究》
【年(卷),期】2007(000)005
【摘要】电子学档是信息化教学和网络教学中促进学习反思和评价的重要工具.电子学档是对学生成长及学习过程的一种跟踪,强调学习者对学习的自我评价、自我反思和自我管理的过程.远程学习评价是指对进行远程学习学生的学习情况进行评价的活动或过程.本文在阐述电子学档的基本内涵基础上,探讨如何创建电子学档、对电子学档的评价以及如何在远程学习中建立电子学档.
【总页数】4页(P62-65)
【作者】吴初平;钟志贤
【作者单位】江西师范大学,江西,南昌,330022;江西师范大学,江西,南昌,330022【正文语种】中文
【中图分类】G72.4
【相关文献】
1.远程学习评价中电子学档的设计与实现 [J], 李倩;刘革平
2.电子学档在远程教育中的应用与实现 [J], 余卫华;胡申宁
3.MOOC与电子学档在远程教育中的应用模式研究 [J], 李志祥;王寅龙;高秀峰;王路
4.远程教育中以任务为核心的电子学档应用研究 [J], 邹建梅;滕欣欣
5.远程教育中以任务为核心的电子学档应用研究 [J], 邹建梅;滕欣欣
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ｆ ） 息 呈现 １信
主要 包 括 学 习者 自己的 基本 信 息 以及 教 师发 布 的公 告信息。 （ ） 习 反馈 ２学
包 括 学 习 时 间 、 习 路 径 、 习 进 度 、 习 督 促 、 行 学 学 学 排
激 励 、 业信 息 。 作 比如 ： 在学 习时 问上 ， 学 习者 登 录学 习 从 页 面起 ． 系统 便 开 始 记 录学 习 者 在 每 个 页 面 的学 习 时 间 并 将 其存 人 数 据库 ．在 学 习 者退 出 课程 时 累计 记 录 学 习 者 本次 学 习 课 程 的学 习时 数 ．并 同时 计 算 学 习者 累计 学 习 的总 学 时 数 ． 系统 对学 习 者 进行 定 期 的 评 价 总 结 提 为 供 依 据 ： 学 习进 度 上 ． 在 针对 某 一 知 识 点 ． 以显 示 全 班 可
间 、 习 进度 、 习路 径 等 。系 统 根 据确 立 的信 息 收 集 指 学 学
果 监 控 不够 ． 不 到约 束 学 习者 的 目的 达 ２基 于 电子 学档 的监 控 模 块设 计 ．
笔 者把 电子学 档 分 为 四个模 块 ， 括 信 息 呈现 、 习 包 学
反 馈 、 习评 价 和讨 论 区 。 学
摘 要 ： 网络 学 习过 程 中进 行 学 习监 控 是 提 高远程 教 育 质 量 的有 效 途 径 。本 文把 电子 学档 作 为 网络 电子 学档 对促 进 学 生学 习 效果 的 影 响 和 支持 ， 同时 对 电子 学档 的 应 用情 况 进 行 分析 ， 验 证 监控 模 块 的 有效 性 。 关 键词 ： 网络 学 习 ； 习监控 ； 学 电子 学档
中图分 类 号 ：４ ４ Ｇ ３
一
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ３ ８５ （００ １— ０ ３ ０ １７— ４ ４ ２ １ ）７ ０ ８ — ３
（） １ 以学 习 者 为 中心 电 子学 档 的 作 用 不 仅 仅 是 作 为 监 控 和 评 价 的 工具 ． 它 更 多体 现 的 是 为学 习者 构建 一 种 新 型 的个 性化 学 习环 境。 因此 ， 在设 计 时 ， 要从 学 习 者 的角 度 出 发 ， 提供 个 性 在 化 学 习环 境 的 基础 上 实 现 学 习者 的 自主 学 习 与教 师 的导 学 相结 合 ｆ ） 动 指 导原 则 ２主 基 于 电 子 学 档 的 学 习强 调 学 习 个体 对 学 习过 程 、 目 标 和方 法 等 的反 思 ， 时 ， 要 提 供 多 种 方 法 和 手 段 ， 同 也 使 教 师 能 主动 地 访 问学 习 者 的 电子 档 案 ．并及 时地 给 予 相
整过 程 中。具 体 体 现在 学 习 、 业 、 论 等 一 系 列 网 上 学 作 评 习活 动 中 借 助 电子 学 档 的学 习 活 动实 时 记 载 等功 能 ． 实
现 网络 学 习过 程 的监 控 ： 用 电 子学 档 的信 息 输 入 功 能 ． 利 引导 教 师 、学 习伙 伴对 学 习者 实 施 外 部评 价 利 用 该 系 统 ， 能实 现 学 习过 程 自动 跟 踪 、 断 学 习 者 的 学 习 情 况 、 诊
实时 与 学 习者 进行 交 流 ． 予学 习者 必 要 的指 导 ． 学 习 给 使 者及 时 调整 学 习内 容 ． 进 学 习方 法 改
２监 控 信 息 的 收 集 与 处 理 ．
把 电子 学 档运 用 于 学 习 监控 ．其 监 控力 度 如何 把握
是 一 个 重要 的 影 响 因素 如 果 监控 力 度 过 大 ． 习者 会 有 学
强 迫 学 习的 感 觉 ， 能 造 成 逆 反 心 理 ． 响 学 习 效 果 ； 可 影 如
研 究 中 ． 用 监控 系 统 自动 跟踪 记 录 、 习者 自我 监 采 学
测记 录 、 师 或 同伴 对 学 习 者 的监 测 记 录三 种 形 式 。 教 监控 系统 自动跟 踪 记 录 是获 得 监 控 信 息 的 主要 来 源 ．是 利 用 计算 机 记 录 网络 学 习行 为 中可 以 量 化 的参 数 ． ： 习 时 如 学
应 的 学 习 指 导 ． 控 制 学 习 者 的 学 习 过 程 以 （ ） 度 的 监 控 原 则 ３适
、
研 究 设计
１设 计 思 路 ．
本研 究 的 目的是 检 验 电子 学 档用 于 网络 学 习 过 程 监 控 的可 行性 与有 效 性 研 究 在 一 门 网络 课 程 中展 开 ． 电子 学档 的设 计 贯 穿 于 网络 学 习 的 开 始 到最 后 考 试 测 评 的 完
《 中国教 育信息化》发行部 ： ｌ ｏ ．ｄ ． ｃ ＠ｍ ｅｅｕ ｃ ｙ ｎ
技术应用
电子学档在 网络学 习过程 中的监控应用研究
姚 贞 屈 勇 ， 冬梅 ， 向
（． １重庆 三 峡 学 院 ， 庆 ４ ４ ０ ； ． 庆 三 峡 学 院 实验 中心 ， 庆 ４ ４ ； 重 ０ １ ０ ２重 重 ０ １ ０ ０ ３深 圳 信 息职 业 技 术 学 院 图 书馆 ， 东 深 圳 ５ ８ １ ） ． 广 １ ０ ９
标 ． 集学 习者 的 每一 次 在 线 活 动信 息 ． 保 存 在 数 据 库 收 并 中 ． 经过 相 关 的处 理 和 统 计 之后 ． 有 关 的 信 息 以 比较 再 将 直观 的 图表 形 式保 存 在 电子 学 档 中 同 时学 习者 在 自我
学 习过 程 中 ， 过 记 录笔 记 、 习 反 思 等 形 式 ， 自己 的 通 学 将 学 习安 排 以及 体 会 、 感 记 录下 来 ， 为 更 好 地 评 价 、 情 这 调 控学 习 者 的学 习 提 供 了依 据 教 师 或 同伴 对 学 习者 的 监 测记 录主要 在 评 价 和交 流 讨 论 中获 得