增加体育教学趣味性

增加体育教学趣味性，培养学生刻苦锻炼精神

体育与健康课程标准(2011年版)在课程基本理念强调：“激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯……重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神”。笔者认为，培养学生刻苦锻炼的精神，要以学生的身心发展特点出发，以激发学生的学习兴趣为基点，把学生的学习兴趣转化为学习动机，促进学生主动克服学习中遇到的困难和挑战。

课堂教学是培养学生刻苦锻炼精神的载体。教师在组织课堂教学时，要优化教学结构，避免单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。根据学情选择适宜的教学内容，精心设计教学环节，不断丰富体育教学的方法和形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，激发和培养学生的学习兴趣。

培养刻苦锻炼精神离不开学生在体育课堂中感受到的成功体验，分享合作的愉悦，带动学生技能的提高，使学生的体能得到发展，这些都会对学生心理上产生的积极影响，从而完成体育教学对学生意志品质的影响。

一、创设合理的教学情境，明确目标，在潜移默化中培养刻苦锻炼的精神

创设合理的教学情境，既增加教学内容的趣味性，又满足了学生的心理需求，学生在合理的教学情境中，能帮助学生明确学习目标，积极主动进行练习。学生刻苦锻炼的精神，离不开学生参与学习的积极性和学习热情，只有学生全身心投入到课堂教学中，在一次次练习中，学生通过对学习内容的体验和对练习的不断强化，其刻苦锻炼精神才有可能得以培养。

笔者曾在执教四年级的投准课中，创设“喜洋洋大战灰太狼”的教学情境，并以悬挂在空中不同高度的“灰太狼”为投准目标，帮助学生建立投沙包的角度。在本次教学中，所有学生都置身于“喜洋洋大战灰太狼”的教学情境中。从教学开始，学生的就对悬挂在空中的“灰太狼”有极大的好奇。在用沙包进行投准练习时，学生根据所站的位置，选择投击相应高度的“灰太狼”，学生每“击”中一次灰太狼都忍不住欢呼雀跃。在随后的教学中，笔者变化教学的策略，由投准练习转入“喜洋洋大战灰太狼”的比赛环节。首先，限定投掷次数，递进投掷距离，要求学生先从规定内圆开始投沙包，每连续两次击中灰太狼后，方可到外圆

进行练习，直到在最外圆连续两次击中“灰太狼”后结束练习；最后，笔者要求连续击中3次灰太狼后再到外圆进行投准比赛，增加投准的难度（投掷动作准确），提高运动强度和运动量。整节课，学生练习气氛热烈而积极，学生平均投沙包的次数高达30~40次。

在平时的投准练习中，一般学生练习次数在15次左右，难以培养学生刻苦锻炼的精神，而本节课，学生围绕创设的情境和根据学生间的差异而设置的不同距离和投准高度的练习，都让不同身体素质的学生在练习中找到适合自己练习的位置，在投沙包中找到明确的目标。课的最后，尽管学生已经累得气喘吁吁，满头大汗，可当笔者鸣哨集合进行放松活动，但他们还兴奋不已，意犹未尽。通过创设教学情境和明确投准目标，不仅使学生在浓郁活跃的学练氛围中掌握了投沙包动作技术，学生也在多次潜移默化的练习中培养了学生刻苦锻炼的精神。

二、启发诱导激兴趣，体验成功的快乐，促进刻苦锻炼精神的培养

兴趣是学生积极学习最好的老师，如何在激发兴趣的基础上，把学生的注意力更好的吸引到课堂中来，不断激发学生的兴趣点，让学生体验练习过程中感受和体验成功的快乐。

小学阶段的学生，注意力持久时间较短，特别是在室外环境中，注意力和学习兴趣受外界的影响明显，如果教师不能及时和有效对学生的注意力进行强化，其学习兴趣会很快转移，影响到教学的有效性。笔者在对三年级学生进行跪跳起教学中的一次尝试，打破先教后练的模式，在教学中根据学生兴趣和注意力持久时间，设置跪跳前移——跪跳障碍——跪跳起三个环节，让学生由简单动作开始逐步完成跪跳起的动作要领。学生跪在垫子上以摆臂和腿部力量，在垫子上跳跃前行。学生练习五到六次后，教师在两个体操垫中间放置一块叠起的小体操垫，要求学生跳到小体操垫成跪立，再跳下成蹲撑。最后要求学生在小体操垫完成从高处跳下的跪跳起动作。

本节课的三个环节分别是激发学生兴趣点，当学生在心理上对一个环节出现兴趣的淡化后，笔者又重新设置一个练习环节，使学生的学习兴趣重新调动起来，在三个环节中让学生体验到跪跳起带来的快乐体验。整节课学生练习积极，具有

强烈的学习愿望和练习兴趣，且每个环节的次数都达到8次左右，学生通过多次练习和越过设置的障碍，完全沉浸在学习的快乐中，促进其刻苦锻炼精神的培养。

三、以游戏拓展练习内容，分享合作的愉悦，完成刻苦锻炼精神的养成

有的教学内容在练习中较为枯燥和单调，为了更好的完成教学和激发学生的练习热情，对教材进行拓展，以游戏激发学生学习和积极锻炼的热情，增加学生间合作的环节，注重给学生快乐、成功的体验，巩固了学生对学习动作技能的掌握，并促进了学生的体能发展，完成对学生刻苦锻炼的养成。

笔者在对五年级站立式起跑教学时，把跑和游戏巧妙结合起来，在完成不同站立式起跑的练习后，学生的体力、学习兴趣上都有所下降。教学后半段，笔者采用学生喜闻乐见的“剪子、石头、布”游戏对站立式起跑进行进一步的拓展和巩固。游戏采取三局两胜制，方法是在“剪子、石头、布”胜者向后转身跑，输者追，在终线内胜者被追上，则要把输者背回来，反之把胜者背回来。在比赛环节，为了激发学生的学习积极性，先后设置“三局两胜跑”和“一局定输赢跑”两个环节，更进一步激发学生刻苦锻炼的积极性。虽然学生在游戏时较为疲惫，但一直保持乐此不疲的学习劲头。

本节课，学生无论是在站立式起跑的练习中，还是在后面的游戏环节，通过笔者对站立式起跑教学内容的转换，学生不仅对站立式起跑充满兴趣，而且在起跑的过程中，学生不同创意的起跑姿势，更激发了学生的创新性。特别是游戏“剪子、石头、布”中两两合作的过程，学生间的情感得以升华，无论是输赢，都使学生的心理产生愉悦的感受，学生在合作、探究学习的快乐体验中，促进学生刻苦锻炼品质的培养和形成。